李君梅

【摘 要】本文旨在介紹聯(lián)想記憶英語單詞的策略。其中介紹了三種聯(lián)想記憶英語單詞的方法。即1.英語單詞組塊記憶法。 2.全息記憶法。3.話題或主題聯(lián)想記憶法。

【關(guān)鍵詞】策略；聯(lián)想；記憶法

記憶是一種心理過程，是從“識記”到“回憶”的過程。而英語單詞的記憶又不同于其它知識系統(tǒng)的記憶。英語學(xué)習(xí)者由于受漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，加之忽視規(guī)律，缺乏意志力等因素困擾，往往很難走出“死記硬背”的誤區(qū)。在此，筆者將對英語單詞聯(lián)想記憶策略作一簡要概述，以期對英語學(xué)習(xí)者有所啟迪和幫助。

現(xiàn)代認知心理學(xué)理論認為，新信息的接受（學(xué)習(xí)）一般要經(jīng)過四個階段。第一階段：選擇；選擇環(huán)境中感興趣的特定信息，并將此貯入大腦，形成短時記憶；第二階段：習(xí)得；學(xué)習(xí)者積極地將短時記憶中的信息轉(zhuǎn)入長時間記憶；第三階段：建構(gòu)；學(xué)習(xí)者努力在貯存于短時記憶中諸種信息間建立起一種聯(lián)系，此時大腦長時記憶中的有關(guān)信息（即學(xué)習(xí)者原有知識），可以被用來幫助理解和鞏固新獲得的信息，并提供組織新信息的框架；第四階段：綜合；將短時記憶中建立了聯(lián)系的信息歸屬到長時記憶中，同化到原有的認知結(jié)構(gòu)中，或?qū)е麻L時間記憶中原有認知結(jié)構(gòu)的重組。選擇和習(xí)得決定學(xué)習(xí)的數(shù)量，而建構(gòu)和綜合尤其是建構(gòu)決定學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織方式及其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

組塊的概念是Miller（1956）就信息如何在短時記憶中編碼而提出的。所謂組塊（Chunk）就是指人們在過去經(jīng)驗中已變?yōu)橄喈?dāng)熟悉的一個刺激獨立體，如一個字母、一個單詞、一個成語、一個句子、一個圖示、一個事件等等。組塊是記憶容量的測量單位，在記憶中具有極重要的作用。它具有兩個顯著特點：第一，擴容性，即短時記憶信息可以通過加大每一組塊容量而得到擴充和提高；第二，差異性，即組塊內(nèi)部組織水平不同，或?qū)π畔⒃倬幋a的方式不同，則相應(yīng)的組塊所包含的信息量也不同。

根據(jù)個人的經(jīng)驗使記憶材料中孤立的項目（較小的組塊）加以組合形成更大組塊的思維操作過程稱為“組塊化”。組塊化實際上是一種信息的組織或再編碼，是信息的構(gòu)建和綜合的過程。人們利用貯存于長時記憶的知識對短時記憶的信息加以組織，使之構(gòu)成人們熟悉的有意義的較大的單位，即意義組塊。意義組塊在很大程度上依賴主體的知識經(jīng)驗和客觀刺激材料的特征。組塊化是記憶活動中最重要、最一般的方法，它能轉(zhuǎn)換記憶單元，將較小的記憶材料結(jié)合成較大的記憶單元。這樣就能擴大短時記憶的容量，提高記憶效果。因此，優(yōu)化組塊方式是提高短時記憶水平的先決條件。組塊化的關(guān)鍵是要注意到幾個項目之間的聯(lián)系，如能看出被記項目之間的聯(lián)系，將它們作為一個單位記下。組塊依據(jù)的聯(lián)系通?？梢苑譃閮深悾阂活愂前涯切┰跁r間或空間上接近的單個項目結(jié)合成一個組塊，組合成的組塊不一定需要形成一個有意義的單位，這種組塊過程叫“分組”；另一類是在意義上把若干項目聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成由一個個已知、單獨的塊組成的大塊，這種組塊要利用長時記憶中的信息，使小組塊的各項目之間存在某種固有關(guān)系，以形成一種整體（即更大的組塊），這種組塊之間的聯(lián)系或聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)就是聯(lián)想，所以，聯(lián)想是“組塊化”的關(guān)鍵。

一、英語單詞組塊記憶法：即將學(xué)過的英語單詞按某種屬性范疇分類整理記憶。

（一）按所屬屬性聯(lián)想分類組塊記憶

如：animals：tiger，lion，dog，wolf，fox，hare，sheep，goat，leopard，seal，whale，etc.

（二）按用法搭配聯(lián)想分類組塊記憶

如：如在非謂語動詞的學(xué)習(xí)中，就可把動詞后可加“-ing”形式的動詞和接不定式的動詞歸類記憶。

（三）按表達聯(lián)想分類組塊記憶

如：表達步行動作的動詞：

go，walk，hurry，tiptoe，rush，dash，run，race，step，jog，climb，hike，etc.

（四）按同義詞、近義詞或反義詞聯(lián)想組塊對比記憶。

（五）按詞組語意差異分類聯(lián)想記憶

如：（1）put out，put away，put up，put off， put aside，put down，put on，etc.

（2）put out，make out，set out，get out，turn out，give out，etc.

（六）求同詞聯(lián)想組塊記憶

如同韻：bill，fill，hill，ill，kill，mill，pill，till，will，etc.

同音：right，write

同構(gòu)詞法：keep，kept， kept/sweep，swept，swept/

weep，wept，wept/tooth，teeth/foot，feet

（七）求異聯(lián)想記憶：通過對比，注意細微差別，形成記憶組塊，進而加深印象，方便記憶。

如：weather，whether；though，through；

ambitious 雄心勃勃的—ambiguous含糊補清的；

pleasant令人愉快的—pheasant野雞，雉雞

today今天—toady奉承 fable寓言童話—feeble 虛弱的

（八）實物聯(lián)想記憶。即見到實物時，有意識地回憶該物的英語單詞

二、全息記憶法。

所謂的全息記憶法就是利用單詞的有效記憶原理之一的“意群記憶原理”來記憶單詞。記憶科學(xué)研究證明，如果單個記憶單詞既累又不能長時間地鞏固，只要將單詞按一定的意義聯(lián)系組合起來記憶，效果會大大地提高。全息記憶法可以按馬克思主義原理對于物質(zhì)的分類方法把詞匯分成“物質(zhì)世界”，“人類社會”和“科學(xué)思維”三個大類?！拔镔|(zhì)世界”又可細分為“無生命物質(zhì)”和“有生命物質(zhì)”?！盁o生命物質(zhì)”可以包含，物質(zhì)的最小成分（atom，particle）到宇宙大空間（universe，solar，lunar）；“有生命物質(zhì)”可以包括構(gòu)成生命的最小單位（protein，gene，cell），低級的水生生物（fish，shellfish）到爬行動物（reptile，insect）再到飛行動物（bird），哺乳動物（mammal），猿（monkey）和人（human being）。在“人類社會”這一概念下的上層建筑就可以包含皇家（royalty，dynasty，dictator），貴族（nobleman，landlord），政府（government，official，administrate），選舉（election，vote），立法（congress，assembly，legislative），動蕩（disorder，uprising），警察（police，officer），監(jiān)獄（jail，prison），武裝（army，armed forces），戰(zhàn)爭（war，weapon），和平（peace，treaty）。以上所列舉的都是按一定的名詞概念進行分類，在實際操作中只要是和這些概念和意義有關(guān)的名詞、動詞及其短語、形容詞和副詞都可以一并記憶。

這種方法的優(yōu)點在于學(xué)習(xí)者可以隨時隨地根據(jù)某一信息聯(lián)想記憶單詞。比如：

一個人騎車走在街上就可以聯(lián)想到bicycle，truck，car，vehicle，bus，traffic jam，light，rush hour，highway，freeway，zebra lines，cement，sidewalk，underpass， fine，road，passenger，shop，fence等詞。

本記憶法的另一個優(yōu)點是，能突出一些常見單詞的不常用的意義，因為多義詞的不同意思可能被歸入不同的意群當(dāng)中。比如：resource可以歸入三個意群，它與substance，nature等放在一起表示“物質(zhì)資源”；與method，approach放在一起表示“辦法”；與with一起表示“智謀”和“應(yīng)變之才”。

三、話題或主題聯(lián)想記憶法

該方法類似全息記憶法。不同之處在于英語單詞的記憶是圍繞一個話題或主題聯(lián)想，如描述一場火災(zāi)，可能會涉及哪些人物名詞、工具名詞、象聲名詞、各種動作動詞、形容詞、副詞等等。該法非常有利于學(xué)生的寫作。

以上介紹了三種聯(lián)想記憶英語單詞的方法。但每種方法都有其局限性。學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)個人情況有所選擇，才能達到事半功倍的目的。

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