提高高中物理課堂教學(xué)有效性，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的一個(gè)根本措施。當(dāng)前高中物理教學(xué)中，教師花費(fèi)大量精力準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也積極參與了探究活動(dòng)?？勺罱K，不但加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)積累和技能提升仍在原地踏步，較高的投入換來(lái)的是較低的教學(xué)效率。那么如何打造物理高效課堂呢？

1.上好新授課（鳳頭——豬肚——豹尾式）。

新授課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，有一個(gè)好的開(kāi)端，才能提高整個(gè)教學(xué)效率。為使課堂效率更高，課前師生都要充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)入課堂后才能“有米可炊”。

1.1鳳頭

進(jìn)入教室后，老師與學(xué)生先進(jìn)行短暫的目光交流，再順勢(shì)用1～3分鐘引入新課。引入一定要像“鳳頭”一樣短小精悍，找準(zhǔn)本堂課的切入點(diǎn)。如果時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生的思維就會(huì)發(fā)散得太遠(yuǎn)，從而使導(dǎo)入失效。

1.2豬肚

在講授新課主體內(nèi)容時(shí)，要做到有結(jié)構(gòu)、有條理、有重點(diǎn)、有難點(diǎn)。這才能讓豬肚似的內(nèi)容不但飽滿(mǎn)，而且層次分明。

主體部分又可分為實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論、自主練習(xí)三大部分：

1.2.1實(shí)驗(yàn)探究猶如胃，完成知識(shí)的前期消化，消化程度決定后面的吸收情況或吸收率。

物理來(lái)自生活，先舉一些生活中的物理現(xiàn)象，然后引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，激起學(xué)生的探究意識(shí)，再將生活中的物理現(xiàn)象，根據(jù)理想的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停屚瑢W(xué)們用自己帶來(lái)的“瓶瓶罐罐”完成本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)。這樣不但貼近實(shí)際，學(xué)生理解起來(lái)更加容易，反饋到實(shí)際生活更加水到渠成。

老師在實(shí)驗(yàn)之前一定要做好引導(dǎo)工作，在規(guī)定好此實(shí)驗(yàn)要達(dá)到什么樣的目的的同時(shí)，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何完成實(shí)驗(yàn)。

1.2.2得出結(jié)論猶如小腸，整節(jié)課的精華全靠它來(lái)吸收。

待探究實(shí)驗(yàn)做完后，在教師的引導(dǎo)下，用1～2分鐘得出本節(jié)課的主要概念、定理、規(guī)律、定律等。

再用3～5分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)短精粹、具有針對(duì)性的鞏固練習(xí)。

例題的選擇應(yīng)由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，要起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，突出本堂課的精髓。為了節(jié)省時(shí)間，讓課堂效果更強(qiáng)，可以用多媒體或講義將題目事先準(zhǔn)備好，由學(xué)生一起回答。

1.2.3自主練習(xí)猶如大腸，它可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)吸收前面遺漏的知識(shí)點(diǎn)。

留下20分鐘讓學(xué)生進(jìn)行課堂自主練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可選擇一些典型的例題：第一，保證題目的深度和難度；第二，保證學(xué)生能在課堂上及時(shí)完成；第三，保證在剩下的時(shí)間內(nèi)，教師能點(diǎn)評(píng)題目，簡(jiǎn)單的題目一筆帶過(guò)，難題則做一些點(diǎn)撥，以便學(xué)生更好地把握解題方向，掌握解題方法。

1.3豹尾

最后，用2～3分鐘對(duì)課堂知識(shí)和應(yīng)用進(jìn)行小結(jié)，針對(duì)性地布置好作業(yè)，好比“豹子尾巴”，干脆而有力度。

2.根據(jù)物理課堂內(nèi)容研究如何從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

物理思維是一種“模糊”邏輯思維，其嚴(yán)密的邏輯隱含在錯(cuò)綜復(fù)雜的物理事實(shí)與概念之中，需要我們?nèi)グl(fā)掘。教師要通過(guò)研究教材，找準(zhǔn)知識(shí)間的銜接點(diǎn)、切入點(diǎn)、重難點(diǎn)，發(fā)掘出新課的知識(shí)脈絡(luò)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，理清教學(xué)思路，從而設(shè)計(jì)適合學(xué)生的高效的課堂流程，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。此外，還要找準(zhǔn)新的知識(shí)點(diǎn)與STS的銜接點(diǎn)，建立物理課程與STS的聯(lián)系。新課標(biāo)明確要求物理教學(xué)必須體現(xiàn)課程與STS的聯(lián)系，要求課程教學(xué)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣，使得學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，積極主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且這是教學(xué)以人為本的體現(xiàn)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它可以不斷提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)之一。高中物理新教材的大部分章節(jié)中都體現(xiàn)了這種聯(lián)系，有的以欄目的形式、有的以插圖的形式、有的以課外閱讀資料的形式、也有以課后習(xí)題的形式，教師都應(yīng)充分把握和利用，把它們有機(jī)地融合到物理教學(xué)之中。

3.采用多樣化的教學(xué)方法，讓物理課堂充滿(mǎn)智慧。

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生牢固掌握，并能培養(yǎng)學(xué)生思維。教師必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。課堂上教師可以采取講解、看書(shū)、討論、動(dòng)手練習(xí)等交替進(jìn)行。當(dāng)教師講到關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，通過(guò)一定的方式如走下講臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)引起全班同學(xué)的注意，力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問(wèn)題。預(yù)設(shè)到學(xué)生不宜理解的知識(shí)時(shí)采用直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí)?？傊?，不同的教學(xué)內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方法，一堂課可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能使課堂教學(xué)具有高效性。

4.利用多媒體教學(xué)，加大課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體課件中可容納包括文字、圖表、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、音頻等多種信息，有效利用了各種學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容充實(shí)，形象豐富。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件，適時(shí)播放一些生活中的物理現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片等增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏直接經(jīng)驗(yàn)的不足，使學(xué)生積累更多物理生活知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同參與，相互配合接受知識(shí)信息，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。比如利用多媒體展示例題、習(xí)題，可通過(guò)邊展示過(guò)程邊分析，學(xué)生邊聽(tīng)邊看，感覺(jué)器官充分調(diào)動(dòng)，容易完成知識(shí)的接受和消化，反應(yīng)慢的同學(xué)也可以反復(fù)看，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生接受起來(lái)就很輕松。當(dāng)然，若能再配以“動(dòng)畫(huà)”，效果就會(huì)更好。利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，傳授等量知識(shí)的時(shí)間縮短，教學(xué)效率大大提高了。

5.加強(qiáng)課后拓展活動(dòng)的指導(dǎo)與反饋。

物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在物理教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。我們?cè)诮虒W(xué)中，總習(xí)慣把拓展當(dāng)做標(biāo)簽，在每節(jié)課的最后說(shuō)一句“這個(gè)問(wèn)題我們課外繼續(xù)研究”。但是，有多少學(xué)生有濃厚的興趣，有充足的時(shí)間和精力在課外進(jìn)行研究？在課堂上無(wú)法完成的研究在課外沒(méi)有教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成的可能性有多大？所以，教師要么不布置課外探究活動(dòng)，如果安排了，就應(yīng)將拓展探究活動(dòng)落到實(shí)處，加強(qiáng)指導(dǎo)與督促，有適當(dāng)?shù)姆答?。把科學(xué)探究活動(dòng)真正引向生活，走向社會(huì)，以增強(qiáng)對(duì)新知的理解、鞏固和應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)效率。