《普通高中音樂課程標準》（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，以下是我在高中音樂教學中的幾點體會。

1.認真領(lǐng)會課改精神，準確把握課標理念

《高中音樂課程標準》提出了新的課程理念：以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學生，注重個性發(fā)展；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化。

在音樂教學過程中，應(yīng)始終堅持貫徹以音樂審美為核心的基本理念，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。普通高中音樂課程的基本任務(wù)是提高每個學生的音樂素養(yǎng)，使學生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。整個教學活動應(yīng)面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。在提高全體學生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生提供發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學生的發(fā)展需要。教師要通過音樂藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神。教師要通過音樂學習，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。

2.探究教學方式，合理運用教學策略

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面。教學中，要努力研究教學方式，尋找合理資源，并收集、利用資源。密切聯(lián)系學生的生活實際，面向全體學生，設(shè)計恰當?shù)膶W習活動，努力營造開放、民主、平等、互動的課堂教學氛圍，建立平等互動的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習音樂的興趣，促進學生主動發(fā)展。教學中應(yīng)突出學生的主體地位，提倡自主學習和探究式學習方式，通過學生自主、合作、探究學習，引導(dǎo)學生在探究中感受音樂的內(nèi)涵、獲取音樂知識與技能，充分挖掘音樂潛能，力求使每個學生都獲得普遍的關(guān)懷和鼓勵，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項音樂活動。對具有音樂特長的學生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提供進一步發(fā)展的機會，鼓勵和引導(dǎo)他們在集體學習音樂的過程中發(fā)揮積極作用。實踐中，要經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，充分利用電腦和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新教學手段，開闊學生的音樂視野，拓展學生的多元思維，引導(dǎo)學生進行有效的學習，提高課堂教學效率。

3.注重教學的科學性

音樂是聽覺的藝術(shù)，同時還是一門感知藝術(shù)。它是無形的，看不見、摸不著，只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過其心靈體會、感受，從而使其得到美感的一門藝術(shù)。

高中學段學生有其自身的特點。一方面如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識結(jié)構(gòu)已近雛形，一方面知識結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽（學生語：小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學生語：又講些老古董）。所以在制定教學措施和教學計劃時應(yīng)當遵循音樂這門學科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應(yīng)考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點。

3.1在教學中，應(yīng)側(cè)重聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評論，通過生動的教學活動來實現(xiàn)體驗美感、豐富情感、促進想象力。

3.2音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經(jīng)驗，必須通過直覺的方式去獲得。教學中，教師應(yīng)發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生“感覺——體驗——學習”。

3.3圍繞學習主線，結(jié)合學生實際設(shè)計課程，挑選一些貼近社會實際和學生的生活經(jīng)驗，有利于學生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。

4.時代與經(jīng)典相結(jié)合

在選擇高中生能夠接受和理解的經(jīng)典作品時，還要加入高中生喜愛的流行音樂或者不同風格的音樂作品，試著平衡古典作品和現(xiàn)代作品的比例。接受學生的喜好，而不是強迫他們只能欣賞陽春白雪的作品，找到經(jīng)典與通俗歌曲之間的結(jié)合點，積極引導(dǎo)學生鼓勵學生，而不是一味指責他們，藝術(shù)是不分高低的，對學生進行情感教育可以是多種多樣的。高中學生平日更喜歡和偏好接觸的是大量的通俗流行音樂，接受他們所喜愛的流行音樂，既可以放松學生的神經(jīng)，使學生對于音樂情感可以自由發(fā)揮，又能夠有效實現(xiàn)良好的師生的互動。

5.共性與個性相協(xié)調(diào)，自主性和鼓勵性相配合

由于學生在性格、愛好等方面存在差異，因此，應(yīng)注意選取不同風格的音樂與之相適應(yīng)，這樣才能貼近他們的實際，取得實際的情感教學效果。同時，還要注意學生的共性與個性相協(xié)調(diào)、自主性和鼓勵性相配合。

6.面向全體學生，注重個性發(fā)展

普通高中音樂課程的基本任務(wù)，是提高每個學生的音樂素養(yǎng)，使學生各方面的潛能都得到開發(fā)，并使他們從中受益。普通高中音樂課的教學活動應(yīng)面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。普通高中音樂課程在提高全體學生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生提供發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學生的發(fā)展需要。因此，普通高中音樂課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可選擇性的特點，應(yīng)把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來。

7.弘揚民族音樂，了解多元文化

普通高中音樂課程應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學內(nèi)容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強調(diào)弘揚民族音樂文化的同時，還應(yīng)以開闊的視野，體驗、學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。教師要通過音樂教學，使學生樹立平等的多元文化價值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，以有利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

8.以興趣愛好為動力，理解音樂本質(zhì)，提高審美情趣

《高中音樂課程標準》指出：“興趣是學習音樂的基本動力，應(yīng)以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！睂W生沒有音樂興趣就不可能上好音樂課，就達不到音樂教育的目的，在教學過程中，教師要注意培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，想辦法激發(fā)他們對音樂的渴望，讓他們用心去感受音樂、理解音樂。課堂內(nèi)容的選擇要突出審美情趣和審美心理特征。可以找一些適合學生唱的流行歌曲來上課，和學生討論一下周杰倫的音樂配器的成功等，這樣學生會非常感興趣，拉近學生和音樂課堂的距離。但要注意，歌曲的選擇要適合學生的聲音特點和難易適中，讓學生不難掌握歌曲的演唱技巧，讓他們有足夠的自信，從而使他們從渴望上音樂課到愛上音樂課。