摘 要： 小學(xué)生的寫作要注重真實(shí)情感的表達(dá)，不要過于追求文字的生動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子自由作文，讓他們的作文過程是一個(gè)快樂的、真實(shí)的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)趯懽鬟^程中體驗(yàn)快樂，而不是為了完成任務(wù)而寫作。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 生活實(shí)際 快樂體驗(yàn) 授課策略

在小學(xué)教學(xué)多年，一直在深思一個(gè)問題：翻開學(xué)生的作文本，一些立意新穎、主題深刻、老氣橫秋的作文充斥了學(xué)生的作文本。在這些優(yōu)秀的文學(xué)作品中，我們看不到一點(diǎn)兒童習(xí)作的影子，我們應(yīng)如何進(jìn)行作文教學(xué)，保持學(xué)生的那顆童心呢？本文就小學(xué)作文的授課策略進(jìn)行簡單分析，以期開啟學(xué)生的心靈，放飛孩子的思維。

一、合理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

小學(xué)生的注意力具有無意性，我們可能經(jīng)常會(huì)碰到：任憑老師如何賣力地講，孩子們還是無動(dòng)于衷自己玩自己的，所以如何根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂，引發(fā)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。特別是對(duì)小學(xué)生來說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵，只要他們愛上了某一學(xué)科，就會(huì)一直愛下去，進(jìn)而取得優(yōu)異成績。那么怎么在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

寫作難，難于無素材，難在無興趣，只要學(xué)生有了寫作興趣，就不會(huì)為寫作而苦惱了，因此我們的作文課可以結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，開展一些生動(dòng)活潑的活動(dòng)，讓活動(dòng)內(nèi)容成為學(xué)生寫作內(nèi)容，這些活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提升學(xué)生的寫作能力，還可以開拓學(xué)生視野，長此以往，寫作必將成為一件學(xué)生深深喜愛的事情。

2.營造自由表達(dá)的氛圍

要想激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，必須減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中營造有利于學(xué)生自由表達(dá)的氛圍，讓學(xué)生感受到民主寬松的寫作環(huán)境和開放和諧的習(xí)作氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情緒中習(xí)作，使學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)造力得到充分表現(xiàn)和發(fā)展。

3.多一份鼓勵(lì)和贊賞

學(xué)生的自信心對(duì)于他們的學(xué)習(xí)有很大的影響，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，及時(shí)捕捉學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的長處毫不吝惜地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅和樂趣，在教學(xué)中我們還可以在學(xué)生間展開“陽光評(píng)價(jià)”，讓他們相互欣賞同學(xué)們的文章，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)同伴，讓學(xué)生在相互贊賞中體驗(yàn)到作文的樂趣。

二、走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

“生活如源泉，文章似流水”，要想寫出好的習(xí)作，就必須有豐富的素材，這就要求我們把學(xué)生的目光引向生活，讓學(xué)生在生活中不斷積累寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活。小學(xué)生對(duì)生活充滿好奇，把目光投向生活時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多我們不能發(fā)現(xiàn)的事物，這可以極大地刺激學(xué)生的觀察熱情和寫作激情。當(dāng)然，我們可以從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地為積累作文材料指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如參與家務(wù)勞動(dòng)體驗(yàn)勞動(dòng)、種植各種植物觀察植物生長過程、考察家庭變化談出自己的感受等。當(dāng)學(xué)生通過自己的觀察積累了足夠的素材后，我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相應(yīng)的語言環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓他們結(jié)合自己的觀察，用自己稚嫩的小手去描繪生活，寫出七彩的文章。

因?yàn)槭艿侥挲g特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的影響，小學(xué)生在作文中對(duì)客觀事物的描寫很難具體、真切，所以我們?cè)诮虒W(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察對(duì)某一事物的描述先從單項(xiàng)入手，逐漸學(xué)會(huì)用敘述和描寫相結(jié)合的方法，夯實(shí)學(xué)生的寫作基本功。

三、引導(dǎo)學(xué)生“讀萬卷書”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

為了提高學(xué)生的寫作能力，一定要讓學(xué)生增大閱讀量，所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。因此，要提升學(xué)生的寫作能力，關(guān)鍵還是讓學(xué)生閱讀，大量地閱讀。小學(xué)生識(shí)字較少，不必追求名著，但可以多閱讀一些青少年讀物，多讀一些課外閱讀推薦書目。當(dāng)然學(xué)生的閱讀必須在我們的指導(dǎo)下進(jìn)行，不要讓學(xué)生盲目去讀、去看熱鬧，要讓學(xué)生注意搜集書中的一些好詞、好句，以備自己所需之用，多引導(dǎo)學(xué)生讀一些貼近生活、貼近自己的好書，讓學(xué)生找到并熟知一些寫作技巧，積累豐富的文學(xué)素材，這樣才可能下筆有神。

教室只是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)極其狹窄的空間，我們不能把學(xué)生整天關(guān)在教室里，相反，要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走出校門，走出家門，走向社會(huì)，去感受生活、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生積累豐富的生活素材，并大膽想象，積極創(chuàng)新。想象是創(chuàng)新的前提，只有具有豐富的想象能力，才能輕松地進(jìn)行創(chuàng)新。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在大量積累材料的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，嘗試著模仿別人的寫法，寫一些片段或習(xí)作，達(dá)到能力遷移的目的，當(dāng)然模仿不是人云亦云、照搬照抄。我們可以指導(dǎo)學(xué)生立足于學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際，著眼于我們身邊的日常生活，選擇一些新穎的材料來寫。指導(dǎo)學(xué)生敢于放飛自己的想象，敢于大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生放心大膽地寫出自己，張揚(yáng)自己，把一個(gè)全新的自我、自己的心靈展示在同學(xué)、老師與父母親面前。

小學(xué)高年級(jí)階段的作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中只要抓得活、抓得細(xì)，就能夠開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作自信心，指導(dǎo)得法就會(huì)讓學(xué)生的寫作能力得到提高，且大幅度提高語文成績。在作文教學(xué)中我們要進(jìn)行多樣化的指導(dǎo)，以語文基礎(chǔ)知識(shí)為根本，指導(dǎo)學(xué)生多識(shí)字、多讀書，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)作熱情，使作文教學(xué)收到事半功倍的效果。

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