新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開放英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果，充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。電教媒體應(yīng)用于課堂，在開展英語教學(xué)過程中有著不可比擬的優(yōu)越性，它以活潑動態(tài)的生活情景吸引著學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，達(dá)到“我要學(xué)”這一良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但它對英語教師提出了更高的要求，使廣大英語教師面臨著新的挑戰(zhàn)。我們要努力找到多媒體與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)。

1.樹立新的教育觀。

教育是為培養(yǎng)未來的人才而服務(wù)的。每一位教師都要與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，都應(yīng)站在對下一代高度負(fù)責(zé)的平臺上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把握英語教學(xué)的新動態(tài)，在課堂教學(xué)中努力克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，轉(zhuǎn)變教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生基本的、全面的綜合語言運(yùn)用能力。

2.樹立新的教師觀

教師是實(shí)施新課程的主導(dǎo)力量。一名優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的心理素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，而且要有一定的電腦操作技術(shù)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，不斷提高自身的素質(zhì)。平時(shí)多聽課，吸取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，多開課，多聽專家和同行的點(diǎn)評，把全新的教學(xué)理念注入自己的每一堂課中，努力尋找和探索每一堂課的“閃光點(diǎn)”，使多媒體真正成為“輔助學(xué)”的工具。

3.樹立新的學(xué)生觀

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求廣大英語教師樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念。學(xué)生有興趣并愿意持續(xù)地學(xué)習(xí)英語是信息技術(shù)與學(xué)科整合的出發(fā)點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，在課堂上給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生真正成為時(shí)間的主人、課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

4.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，探究教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料及其他的網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識之后，在課堂教學(xué)中，圍繞著相關(guān)的問題進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>

在教授初中英語人教版第三冊的第3課“make our world more beautiful”時(shí)，這個(gè)單元提出的是廢氣、廢水、垃圾污染的問題；我有意拋棄了傳統(tǒng)的講讀教學(xué)過程，設(shè)計(jì)出了下面這樣一個(gè)探究式的教學(xué)過程：1.問題收集：由教師和學(xué)生提出問題，整理歸類，供以后研究學(xué)習(xí)討論；2.選擇探究方向：學(xué)生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來進(jìn)行探究，探究方向相同的學(xué)生組成一組，以便分工協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢；3.資料查詢及討論：由學(xué)生利用各種渠道（圖書館、因特網(wǎng)等）查找所需的資料，然后組內(nèi)進(jìn)行集體討論；4.成果匯報(bào)：由各組選出一名代表匯報(bào)本組探究學(xué)習(xí)中的心得體會及研究成果；這樣的教學(xué)過程，極大地挖掘出了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣盎然，積極參與，踴躍發(fā)言，感受到了前所未有的一種學(xué)習(xí)樂趣。

5.利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是我國偉大教育家孔子說過的一句話。我們在英語教學(xué)中要達(dá)到良好的效果，重要的就是如何能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種興趣。教師可以利用Word，PowerPoint或FrontPage等編寫教學(xué)演示文稿，通過網(wǎng)絡(luò)教室提供的環(huán)境直接呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，這是一種較為基本的教學(xué)方式。教師根據(jù)教學(xué)目的，可以選擇現(xiàn)有的多媒體教學(xué)軟件，如《大嘴英語》、《空中教室》等，也可以利用課件大師、Authorware等軟件工具自己動手制作課件。

6.利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，反饋導(dǎo)學(xué)

“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生根據(jù)自身需要主動地獲取知識的過程。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者。在這節(jié)課中，安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生到“百度”上自己搜索“海洋”的信息并反饋到課堂上。學(xué)生們興致勃勃，幾分鐘便搜集了有關(guān)海洋世界里的圖片、文字說明、語音信息等大量資料，并以四人為一組圍繞教師所給的“questions”展開熱烈的討論。這樣，學(xué)生不僅對知識的本身產(chǎn)生了興趣，而且對探索的過程產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師給學(xué)生一種方法，不如學(xué)生自己去創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)一種、兩種、幾十種方法，這也是實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)體現(xiàn)。

“反饋導(dǎo)學(xué)”是學(xué)生進(jìn)行了一定時(shí)間的自主學(xué)習(xí)后，教師便可根據(jù)他們反饋的情況進(jìn)行反饋導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生們基本完成自己的任務(wù)后我便要求各個(gè)小組談?wù)勛约簩τ嘘P(guān)海洋方面的知識或展示他們的“report”，并鼓勵其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，互相交流，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這樣，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)所營造的氛圍進(jìn)行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力。

7.巧用網(wǎng)絡(luò)資源，在輕松快樂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)聽說能力

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，制作多媒體教學(xué)課件，將各種不同的信息，如圖表、文字、圖像、動畫、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，使學(xué)生感覺“有滋有味”，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語聽說能力。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，也可以直接從網(wǎng)上下載動畫或播放一段電影、動畫片片段，先設(shè)置靜音，讓學(xué)生觀看，然后給出時(shí)間讓他們在小組內(nèi)練習(xí)為畫面配音，并讓大部分學(xué)生都有機(jī)會表演配音。配音給學(xué)生一個(gè)很好的展示的舞臺，讓他們體會成功的樂趣。之后，播放原聲，這樣對聽力的培養(yǎng)是十分有幫助的。練習(xí)內(nèi)容是剛講授過的教材中對話，也可以是先前學(xué)習(xí)的生活口語。這種方法能很好地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中復(fù)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識，鞏固新學(xué)內(nèi)容。

英語教師不僅要掌握多媒體運(yùn)用技術(shù)，更重要的是要理解現(xiàn)代教育的本質(zhì)，利用多媒體教學(xué)要在“輔助”兩個(gè)字上下工夫，要明白多媒體教學(xué)只能發(fā)揮其輔助作用而不是用它代替教師來充當(dāng)課堂的主導(dǎo)。“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法并非一無是處，不可全盤否定教師，既要了解傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，又要看清楚多媒體教學(xué)的局限，在教學(xué)手段方面既發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要適當(dāng)采用合理多媒體，以求得最佳的教學(xué)效果。