摘 要： 幫助學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的核心任務(wù)，而進(jìn)行有效的英語閱讀教學(xué)，能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，作者認(rèn)識(shí)到英語課外閱讀在小學(xué)階段的重要性及如何引導(dǎo)學(xué)生開展英語課外閱讀。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語課外閱讀課 重要性 引導(dǎo)方法

“讀”在整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)階段是一個(gè)很重要的部分。閱讀可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的道德情操，還有利于學(xué)生了解歐美國家各地的生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語不同的表達(dá)方式。同時(shí)，閱讀還可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這些都體現(xiàn)了英語課外閱讀的重要性。我認(rèn)為老師們可以從以下幾個(gè)方面幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀。

一、在課堂上開展every day English和free talk

在每節(jié)課前幾分鐘，每天輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來自我介紹、講一個(gè)小故事、笑話或者唱一首英文歌曲，教師應(yīng)該為他們的課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)。這個(gè)方法在小學(xué)中高年級(jí)實(shí)行的話會(huì)有不錯(cuò)的效果。上個(gè)學(xué)期我在六年級(jí)班上嘗試開展了“every day English”的活動(dòng)，由于之前沒搞過這樣的活動(dòng)，剛開始我只要求學(xué)生站在講臺(tái)前用英語說幾句話，慢慢地就要求并鼓勵(lì)他們運(yùn)用課外的單詞和句子。學(xué)生很踴躍參與這個(gè)活動(dòng)，并且在這個(gè)every day English中也學(xué)會(huì)了不少新單詞和新句子。例如有個(gè)學(xué)生說：Hello， everyone. I’m Mike. I’m a cool boy. I like reading. I think everything is impossible.在這個(gè)學(xué)生的自我介紹中同學(xué)們知道了cool的意思和用法，也知道了I think everything is impossible句子的意思。為了這個(gè)課前演講活動(dòng)，同學(xué)們都會(huì)積極地去尋找一些課外的知識(shí)，這樣一來他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣就更濃了，他們?cè)絹碓较矚g我的英語課。除了開展“every day English”活動(dòng)之外，還可以在上課之前開展free talk活動(dòng)，老師給一個(gè)話題，學(xué)生圍繞這個(gè)話題去交流。學(xué)生在free talk環(huán)節(jié)你一言我一句，交流得非常積極。學(xué)生在這樣的交流活動(dòng)中把自己在課內(nèi)或課外學(xué)到的新句子都用上了，老師下去傾聽學(xué)生的交流，把發(fā)現(xiàn)的新句子反饋給學(xué)生，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法既能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能運(yùn)用課內(nèi)外的知識(shí)，好處真不少。

二、合理選擇英語繪本，有效開展英文故事閱讀

英文繪本能讓學(xué)生在最自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。英文繪本并不像教材，必須重點(diǎn)介紹或是復(fù)習(xí)某些目標(biāo)詞匯或句型，而是在書中呈現(xiàn)一個(gè)完整的故事情節(jié)。學(xué)生可以沒有負(fù)擔(dān)、沒有畏懼，自然而然地進(jìn)入由英語繪本提供的“悅”讀環(huán)境中來接觸和探索英語。

英文繪本中所呈現(xiàn)的整體語言應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳途徑。優(yōu)秀的英文繪本不僅具有能啟發(fā)孩子想象的圖畫，其故事本身更是一個(gè)整體的語言應(yīng)用實(shí)例。詞匯的選擇，押韻的使用，同一句型的反復(fù)，都能帶給學(xué)生在聽覺、視覺和整體學(xué)習(xí)方面一種正向的刺激。

英文繪本所提供的多元文學(xué)風(fēng)格、素材和充滿想象的世界，能激發(fā)學(xué)生的想象力。透過英文繪本的閱讀，開啟一扇英語文化的知識(shí)大門，拓展學(xué)生對(duì)于不同文化的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)多元文化活動(dòng)的了解，延伸學(xué)生的知識(shí)觸角并開發(fā)他們的想象空間。

三、創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

校內(nèi)大環(huán)境應(yīng)該營(yíng)造出英語氛圍，比如說在不同的學(xué)習(xí)區(qū)域張貼英語標(biāo)語，懸掛英語格言，學(xué)校廣播站播放英語歌曲和有趣的西方文化背景介紹。學(xué)校最好能夠經(jīng)常組織豐富多彩的英語活動(dòng)，如英語講故事比賽、英語朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽、英語歌曲大賽，等等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受英語，這樣學(xué)生才能認(rèn)為英語很親切，才有欲望去學(xué)習(xí)。另外教室內(nèi)的小環(huán)境也可以用英語來武裝，師生共同辦英文黑板報(bào)，設(shè)計(jì)英文海報(bào)，創(chuàng)立英語圖書角，利用多媒體在課外收看英語節(jié)目，等等。這樣，學(xué)生無論在校園的任何角落都能看到英語，聽到英語，還能參與英語活動(dòng)，潛移默化地學(xué)好英語。

四、巧用英文寫作，激發(fā)學(xué)生英文閱讀的熱情

當(dāng)前在小學(xué)英語教材中，教師有時(shí)會(huì)布置一些英文寫作作業(yè)，比如根據(jù)對(duì)話來編寫故事或者給出一個(gè)情境、話題讓學(xué)生續(xù)寫小故事。筆者在從事高年級(jí)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有些單詞、句型已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。這時(shí)教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外閱讀，并且把一些好的句子摘錄下來，為自己的寫作做備用材料。將優(yōu)秀的作品在班上作為小范文讀給同學(xué)們聽，一方面能讓大家閱讀到身邊同學(xué)的寫作，學(xué)習(xí)到他們的寫作方法，寫作技巧，一方面能激發(fā)同學(xué)們寫作的熱情。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生讀和寫的能力都會(huì)有很大的提高。其實(shí)提高閱讀的方法有很多，最重要的是教師要想方設(shè)法激起學(xué)生閱讀的動(dòng)力，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

總之，促使學(xué)生自主地進(jìn)行英語課外閱讀可以讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量地從閱讀材料中獲取更多的知識(shí)，提高綜合運(yùn)用語言的能力，但這不是一朝一夕的事情，需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和改進(jìn)。