小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期，要把握好這一階段的教學(xué)，就必須抓好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要組成部分，讓學(xué)生少走彎路，必須提高課堂教學(xué)的效率，教師發(fā)揮最大的潛力，讓學(xué)生多動(dòng)口，動(dòng)手，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。那應(yīng)該如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率呢？為此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須注意以下幾個(gè)基本方面：

1.提高教師的基本素質(zhì)

小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中扮演著不同的角色，他是一位計(jì)劃員、一位調(diào)控員、一位強(qiáng)化記憶者、一位示范表演者、一位參與表演者、一位裁判員、一位指揮員……由此我們可以看出小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中的重要地位，因此，要提高課堂教學(xué)的效率，提高教師自身的基本素質(zhì)是十分必要的。小學(xué)英語(yǔ)教師只有具備職業(yè)道德與優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)、良好的語(yǔ)言素質(zhì)、精湛的教學(xué)技能、精通的教學(xué)策略、透徹的異國(guó)文化意識(shí)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃蒲心芰?，才能勝任本職工作?/p>

小學(xué)英語(yǔ)教師必須熱愛(ài)英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作有高度的責(zé)任心，愛(ài)自己的學(xué)生，任何教師都必須充滿(mǎn)責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。

小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言素質(zhì)。語(yǔ)言素質(zhì)包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。一方面是指英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用與文化背景等知識(shí)，另一方面是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的語(yǔ)言素質(zhì)要求很高，如果英語(yǔ)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)直接影響學(xué)生模仿的質(zhì)量。因此小學(xué)英語(yǔ)教師必須認(rèn)真提高自己的語(yǔ)言素質(zhì)，做到能夠準(zhǔn)確地拼讀字母，音標(biāo)；能夠注意升降調(diào)和按意群讀等；能夠流利地說(shuō)一定數(shù)量的歌謠及日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)；能夠流利講述英語(yǔ)小故事等。小學(xué)階段的學(xué)生善于模仿，因此提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，一位小學(xué)英語(yǔ)教師首先必須自覺(jué)地提高自己的語(yǔ)言素質(zhì)。

2.夯實(shí)單詞基礎(chǔ)，提高讀寫(xiě)能力

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)單詞拼和讀是很有關(guān)系的。在教學(xué)中我用比較生動(dòng)的方式展示這種規(guī)律，讓學(xué)生具備單詞生成和習(xí)慣拼寫(xiě)的能力。比如：在snowman的拼讀教學(xué)中，我采取分解單詞的方法，出示白雪皚皚的畫(huà)面，其中一個(gè)男人在賞雪讓學(xué)生猜單詞。然后再教拼寫(xiě)，并運(yùn)用多媒體，顯示真正的雪人，這樣單詞拼寫(xiě)就簡(jiǎn)單了。單詞horse的復(fù)數(shù)形式horses讀音教難，我就創(chuàng)編了這樣的句型進(jìn)行操練。Look at the horses.They are on the buses.把單詞融于句型中，一方面是運(yùn)用以學(xué)單詞buses作為知識(shí)的遷移，另一方面采用繞口令的形式，激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，讓他們更快地掌握單詞horses.

對(duì)于單詞，學(xué)生是比較容易接受并掌握的。我們就可利用單詞為突破口，讓學(xué)生由單詞想到句子，進(jìn)而又上升到段落。老師較好地詮釋了這一點(diǎn)，剛開(kāi)始說(shuō)出聽(tīng)到的動(dòng)物，接著說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。（這些都是用單詞來(lái)表現(xiàn)的。）再給自己喜歡的動(dòng)物做個(gè)謎語(yǔ)，變?yōu)榫渥由踔潦嵌温?，這就給學(xué)生提供了有利的臺(tái)階。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力

3.1盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

相比較而言，我國(guó)是英語(yǔ)環(huán)境較差的國(guó)家，那么，我國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)的一個(gè)主要來(lái)源就只能在英語(yǔ)課堂上。這就要求英語(yǔ)老師在課堂上必須多用英語(yǔ)組織教學(xué)，多為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。這樣一方面可以烘托英語(yǔ)課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，另一方面可以提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，這是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑之一。

用英語(yǔ)組織教學(xué)要從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)開(kāi)始，逐步加深。比如說(shuō)，學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)是完全陌生的，教師不能因?yàn)檫@樣就不使用課堂用語(yǔ)，像Sit down，please！Look at the blackboard.Listen to me，please！Read after me.Follow me，please！等，這些課堂用語(yǔ)只有反復(fù)使用，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生聽(tīng)多了耳熟了以后，自然而然就會(huì)熟練運(yùn)用。相反，一開(kāi)始就不讓學(xué)生去感受英語(yǔ)，不讓學(xué)生去聽(tīng)英語(yǔ)，全用漢語(yǔ)講述，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就會(huì)受到母語(yǔ)的干擾，影響聽(tīng)力水平的提高。還要注意的是，用英語(yǔ)組織教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生不熟悉的英語(yǔ)單詞，可以多用表情、動(dòng)作等來(lái)加以解釋。

3.2采用科學(xué)、有效、可行的教學(xué)方法

3.2.1借助游戲歌曲

在新授內(nèi)容結(jié)束后，要進(jìn)行鞏固練習(xí)，便于從中得到反饋。那么我們就可以把這個(gè)鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲來(lái)反饋。同樣，我們也可以把聽(tīng)力訓(xùn)練放在歌曲中，還是以這幾個(gè)單詞為例，新授結(jié)束后，可以教給學(xué)生“If you are happy”這首歌，學(xué)生學(xué)會(huì)唱后就讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。

3.2.2借助直觀教具

直觀教具包括實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影片等，是英語(yǔ)老師不可缺少的好幫手。它們不僅能夠引起學(xué)生的興趣和注意，更能使學(xué)生專(zhuān)注地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

4.及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)

美國(guó)著名的心理學(xué)家杰特的研究表明，教師的期待與鼓勵(lì)會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。小學(xué)生正處于年齡發(fā)展階段，他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，十分注重自己在別人心目中的地位。善于在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，引導(dǎo)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)會(huì)他們得到自豪感，而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，較常用的鼓勵(lì)性語(yǔ)言有well done，good，great，wonderful等簡(jiǎn)單的單詞，往往教師不經(jīng)意的表達(dá)和評(píng)價(jià)中會(huì)改變學(xué)生的聽(tīng)課情況。特別是一些對(duì)英語(yǔ)不太感興趣的學(xué)生，教師在課堂上熱情、真誠(chéng)地用到評(píng)價(jià)語(yǔ)言，就會(huì)使原來(lái)似乎乏味的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生眼中獲得積極的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就明顯增強(qiáng)。

5.捕捉時(shí)機(jī)，及時(shí)反饋

反饋的目的就如《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平?！苯處熞幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于“捕捉”，及時(shí)評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師要有一顆寬容的心，一雙“銳利”的眼睛，懂得學(xué)生是發(fā)展中的人，更多地看到學(xué)生的可取之出，而不是挑剔、刻薄地要求學(xué)生盡善盡美。對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、好的學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)地給予肯定，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

只要教師努力提高自己的基本素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能夠提高課堂教學(xué)效率，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。