摘要：中國—東盟互聯(lián)互通漸入佳境，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)物流及相關(guān)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，促使物流人才需求數(shù)量和質(zhì)量發(fā)生變化，亟待進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的重新建構(gòu)。結(jié)合欽州學(xué)院物流人才培養(yǎng)實踐，通過對面向東盟的區(qū)域物流人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的目標(biāo)分析及其內(nèi)容的闡釋，提出了面向東盟的區(qū)域物流人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的保障措施。

關(guān)鍵詞：北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)；東盟；物流人才；培養(yǎng)方案

一、研究背景與意義

隨著物流及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)（主要由南寧、北海、欽州、防城港四市和玉林、崇左兩個市物流中心“4+2”所轄行政區(qū)域組成，以下簡稱北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)）[1]作為中國—東盟開放合作物流基地的作用日益凸顯，在發(fā)展泛北部灣區(qū)域物流中扮演著越來越重要的角色，現(xiàn)代物流不再只有倉儲和貨物轉(zhuǎn)運(yùn)的簡單功能。通過采用現(xiàn)代化的通訊技術(shù)和自動化運(yùn)輸、倉儲技術(shù)，以多式聯(lián)運(yùn)為主線，將倉儲、包裝、配送、加工、信息服務(wù)等多種物流功能集成化，使北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)從連接中國—東盟的前沿和門戶轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵更廣、層次更高的物流網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)。雖然北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)物流及相關(guān)產(chǎn)業(yè)得到了迅猛發(fā)展，但科技和創(chuàng)新方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于沿海及發(fā)達(dá)城市，產(chǎn)業(yè)人才缺乏，從業(yè)人員素質(zhì)不高，面向東盟的區(qū)域物流人才培養(yǎng)方案亟待優(yōu)化。

二、面向東盟的區(qū)域物流人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的目標(biāo)

北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)面向東盟的物流人才培養(yǎng)方案的設(shè)計應(yīng)緊跟現(xiàn)代物流技術(shù)、信息技術(shù)等方面的發(fā)展，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)乃至廣西—東盟（馬來西亞、越南等）物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式和規(guī)格，形成專業(yè)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代物流技術(shù)升級、行業(yè)發(fā)展同步的“三同”專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。欽州學(xué)院作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的地方本科院校，擁有自治區(qū)級“面向東盟的國際物流人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”，以“面向東盟的應(yīng)用型、復(fù)合型、國際型物流人才”為目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案優(yōu)化，取得積極成效，主要體現(xiàn)在：第一，與欽州市港口集團(tuán)等多家物流企業(yè)及北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)多家物流行業(yè)協(xié)會建立合作關(guān)系，以專業(yè)為依托，突出“學(xué)校+企業(yè)”合作；第二，以中國—東盟啟動建設(shè)互聯(lián)互通、廣西北部灣港建設(shè)泛北部灣區(qū)域國際航運(yùn)中心為契機(jī)，突出港口物流、農(nóng)產(chǎn)品物流和物流配送工程職業(yè)能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“區(qū)域性”；第三，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力為導(dǎo)向，積極推行雙證書制度，突出“專業(yè)理論+職業(yè)資格認(rèn)證”人才培養(yǎng)；第四，以實踐教學(xué)和大學(xué)生物流規(guī)劃設(shè)計大賽為平臺，組織學(xué)生參與欽州市乃至北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)物流規(guī)劃，突出“創(chuàng)新+實戰(zhàn)+服務(wù)”人才培養(yǎng)。

三、面向東盟的區(qū)域物流人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的內(nèi)容

（一）體系化知識結(jié)構(gòu)

面向東盟的區(qū)域物流人才，企業(yè)要求其既要具備國際經(jīng)營管理和邏輯分析能力，又要有核心專業(yè)技術(shù)管理能力，還要有溝通、信息處理和中英文及東盟小語種文字綜合處理能力等，這就要求所培養(yǎng)學(xué)生在具備較扎實的物流管理專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還需要具備經(jīng)營管理類及其他類知識。欽州學(xué)院通過對物流及相關(guān)行業(yè)調(diào)查研究顯示，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)最緊缺的物流人才是集物流規(guī)劃、航運(yùn)、商貿(mào)、金融、信息技術(shù)與手段等多種知識和技能于一體的應(yīng)用型人才，具備對企業(yè)內(nèi)外資源進(jìn)行整合、對經(jīng)營全過程進(jìn)行管理的能力和豐富經(jīng)驗的管理人才，以及從事第三方物流操作的專門人才[2]。為此，需要整合原有人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案上體現(xiàn)基礎(chǔ)性、工具性、專業(yè)性和綜合性知識結(jié)構(gòu)體系。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)格

根據(jù)欽州學(xué)院建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的要求，順應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中國—東盟開放合作物流基地的功能定位，物流管理專業(yè)應(yīng)完善“重能力、重技能（實踐）、重素質(zhì)”人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計，力求實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“一專、多證、多視角、廣就業(yè)”人才培養(yǎng)規(guī)格?！耙粚！?，即突出物流管理專業(yè)校企合作培養(yǎng)的人才培育機(jī)制；“多證”，即本專業(yè)學(xué)生在符合本科教學(xué)的畢業(yè)規(guī)格后，獲得畢業(yè)文憑外，學(xué)生須獲得物流管理專業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)崗位的職業(yè)能力與職業(yè)資格證書，使最終畢業(yè)的學(xué)生在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)乃至東盟國家具有顯著的就業(yè)競爭力；“多視角”，即通過該專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)的學(xué)習(xí)，具備從理論到實踐、從執(zhí)行到管理、從操作到運(yùn)營、從國內(nèi)到國際的多維度觀察、思考、分析、解決的能力；“廣就業(yè)”，即借助學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)實踐、在校獲得多種職業(yè)資格證書及學(xué)科競賽等多種渠道，實現(xiàn)畢業(yè)生多崗位、跨行業(yè)就業(yè)。

（三）設(shè)置“3+1”人才培養(yǎng)方案

“3+1”人才培養(yǎng)方案是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教育，由學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)完成，即學(xué)生3年在校學(xué)習(xí)，再利用1年的時間到企業(yè)的真實工作環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩個育人環(huán)境的優(yōu)勢，有效地培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。在真實的工程環(huán)境下培養(yǎng)和熏陶，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和實踐動手能力。該人才培養(yǎng)目標(biāo)僅靠學(xué)校的教育環(huán)境難以實現(xiàn)，必須要有企業(yè)的參與，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)道路，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩個育人環(huán)境的優(yōu)勢，共同培育高素質(zhì)技能型專門人才。具體而言，是將物流管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)劃分為兩個學(xué)習(xí)階段，前3年在學(xué)校進(jìn)行本科專業(yè)理論類課程和實訓(xùn)項目的集中學(xué)習(xí)，最后1年在學(xué)校合作方企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實務(wù)類課程的集中學(xué)習(xí)，通過“3+1”人才培養(yǎng)方案的實施，力求實現(xiàn)“面向東盟的應(yīng)用型、復(fù)合型、國際型物流人才”培養(yǎng)目標(biāo)。

四、面向東盟的區(qū)域物流人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的保障措施

（一）師資團(tuán)隊建設(shè)

中國—東盟互聯(lián)互通尤其是海上互聯(lián)互通、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)、CAFTA（中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)）正式建立以及廣西北部灣港建設(shè)泛北部灣區(qū)域國際航運(yùn)中心等對物流人才的迫切需要，都對物流管理專業(yè)教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。為進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍，欽州學(xué)院注重與新加坡、馬來西亞等東盟國家物流管理院系開展教育交流與合作，并采取培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方案，構(gòu)建了一支能與物流管理專業(yè)特色建設(shè)、辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)相符的教學(xué)團(tuán)隊。在師資培養(yǎng)方面，為提升教師的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，盡可能為教師創(chuàng)造條件，支持教師到國內(nèi)外重點(diǎn)或著名高校攻讀博士、碩士學(xué)位，以提高理論教學(xué)能力；支持教師進(jìn)修、深造，以提高教學(xué)科研水平。在師資引進(jìn)方面，積極從國內(nèi)引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷及具有豐富實踐經(jīng)驗的教師充實教師隊伍。在其它方面，支持和組織教師參加各種相關(guān)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平；支持和組織教師參加相關(guān)資格證考試，提高職業(yè)資格證考試培訓(xùn)師資水平；支持和組織教師到北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)相關(guān)企、事業(yè)單位鍛煉，利用社會資源提升教師專業(yè)水平和實操教學(xué)能力。近年來，欽州學(xué)院物流管理專業(yè)借力上述措施，其教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，具有“雙師型”的教師比例顯著增加，教學(xué)團(tuán)隊的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力以及實踐能力全面提高。

（二）專業(yè)課程群建設(shè)

專業(yè)課程群指同一或不同學(xué)科內(nèi)服務(wù)于同一專業(yè)的系列課程，對于以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為主的應(yīng)用型本科院校，專業(yè)課程群建設(shè)是其重要的基礎(chǔ)建設(shè)之一[3]。欽州學(xué)院本著“面向東盟的應(yīng)用型、復(fù)合型、國際型物流人才”培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)專業(yè)課程群改革。首先，以貼近市場、貼近地方、貼近企業(yè)為準(zhǔn)則，突出物流管理專業(yè)時代特點(diǎn)和對東盟特色，組織項目組成員就物流管理職業(yè)能力、與職業(yè)能力相匹配的課程群、職業(yè)資格證認(rèn)證考試內(nèi)容與課程教學(xué)改革進(jìn)行研究。其次，突破人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié)的傳統(tǒng)課程體系的瓶頸，進(jìn)一步完善“學(xué)校+企業(yè)”的實踐教學(xué)體系，將專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求緊密結(jié)合起來，并豐富和完善現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系內(nèi)容，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的“應(yīng)用型”特色。第三，將物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)人才需求緊密結(jié)合起來，通過對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課的優(yōu)化組合，構(gòu)建與物流管理崗位群、職業(yè)能力相對應(yīng)的三組課程群及課程實訓(xùn)項目。最后，根據(jù)物流管理專業(yè)核心崗位資格及相關(guān)崗位資格的能力要求，把行業(yè)與職業(yè)需求作為教學(xué)內(nèi)容改革的重要根據(jù)加強(qiáng)課程建設(shè)和教學(xué)改革，進(jìn)一步豐富每一門課程的教學(xué)內(nèi)容，通過“文憑（理論）+職業(yè)資格證書”的雙證制，探索與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的教學(xué)內(nèi)容改革，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)對接。

（三）實踐教學(xué)體系建設(shè)

實踐教學(xué)體系分為實踐教學(xué)目標(biāo)體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)管理體系、實踐教學(xué)保障體系和實踐教學(xué)評價體系。實踐教學(xué)貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程，具有直觀性、實踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性的特點(diǎn)，實訓(xùn)中所要求的觀察、組織、應(yīng)用等綜合能力，都與未來工作有關(guān)，如ERP綜合實訓(xùn)項目、欽州港口物流模擬沙盤?？梢哉f，在應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的諸多環(huán)節(jié)中，實踐教學(xué)體系擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生動手能力和“雙創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）意識的重要任務(wù)。近年來，欽州學(xué)院物流管理專業(yè)實踐教學(xué)將分崗實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合、將校內(nèi)模擬實訓(xùn)與校外社會實踐相結(jié)合，重組實訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使實訓(xùn)教學(xué)相對獨(dú)立于理論課，同時增加實訓(xùn)課的綜合性；修訂實訓(xùn)教學(xué)大綱和實訓(xùn)教學(xué)計劃，改變傳統(tǒng)的實訓(xùn)方法，按邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊推廣的原則，對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，充分體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性和可操作性；實訓(xùn)教學(xué)的安排，分為“三個層次”，即按“驗證、設(shè)計、綜合性”三個層次開展實訓(xùn)教學(xué)，融“教、學(xué)、做”于一體；轉(zhuǎn)變教育方式，形成培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和“雙創(chuàng)”能力的教學(xué)體系；開放實驗室，立足北部灣，面向東盟，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路，鑄就具備“知識、能力、素質(zhì)”維度的新的人才模式。

五、結(jié) 語

地方應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)，重在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)、知識到實際生產(chǎn)，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（包括管理能力和服務(wù)能力）、為社會謀取直接利益的應(yīng)用型管理人才。欽州學(xué)院自2006年開始開辦物流管理（本科）專業(yè)，累計培養(yǎng)畢業(yè)生600余人，在人才培養(yǎng)模式、課程體系以及學(xué)生動手實踐能力和職業(yè)技能等方面尚處于探索發(fā)展階段，為把該專業(yè)建成具有區(qū)域特色的品牌專業(yè)，以自治區(qū)級“面向東盟的國際物流人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”和廣西教育科學(xué)規(guī)劃項目研究為契機(jī)，通過加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)、校企合作機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)團(tuán)隊、實踐教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，不斷提升物流管理專業(yè)為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)建設(shè)和社會服務(wù)的能力，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

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