摘 要： 情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。美術(shù)作品中蘊(yùn)含著豐富的情感因素，因此美術(shù)課程不僅可以進(jìn)行美育，而且可以進(jìn)行情感教育。本文主要介紹了如何將高中美術(shù)教學(xué)與情感教育相融合以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)教學(xué) 情感教育 審美能力

高中美術(shù)教學(xué)不是要培養(yǎng)大畫(huà)家、大藝術(shù)家，更不是美術(shù)技能技法的操練，而是通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的思維和旺盛的創(chuàng)造力[1]，從而提高學(xué)生的理性思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生成為人格完美、心理健康的人。在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能用內(nèi)心去體悟和感受，并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體對(duì)生命、情感、態(tài)度、價(jià)值、意志、審美、情操等的體驗(yàn)，更注重個(gè)體學(xué)習(xí)方式及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的感受，而不是只專(zhuān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。然而在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，高中美術(shù)教學(xué)越來(lái)越得不到重視，導(dǎo)致學(xué)生雖然喜歡美術(shù)但不喜歡上美術(shù)課，這說(shuō)明美術(shù)教師需要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)反思。在教學(xué)中開(kāi)展情感教育模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感體驗(yàn)得到豐富，審美能力得到培養(yǎng)和提高，是美術(shù)課堂教育的重要過(guò)程。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

列寧說(shuō)過(guò)：缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品及藝術(shù)家之間架起橋梁——情感的溝通[2]。

美術(shù)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品展開(kāi)想象，進(jìn)行比較、分析。怎樣才能在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣呢？首先，教師要以多種多樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮美術(shù)課的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情趣。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行自我感悟，在日常教學(xué)中教師不要急于以講解代替學(xué)生對(duì)作品的感知，這樣學(xué)生可以通過(guò)自己的判斷、感受、思考和體驗(yàn)深化對(duì)美術(shù)文化的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。最后，美術(shù)教師應(yīng)積極開(kāi)展室外寫(xiě)生活動(dòng)，美術(shù)的靈感來(lái)自于生活，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸大自然，多去生活中體驗(yàn)，把藝術(shù)與自然結(jié)合在一起，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

契訶夫說(shuō)：“師生之間一種互相懷有好感、互相尊重的氣氛，這將有助于教學(xué)和教育任務(wù)的完成?！盵3]在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在情感上接受老師、融入課堂教學(xué)。

建立良好的師生關(guān)系是營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍的前提，因此教師必須不斷提高自身修養(yǎng)，與學(xué)生和睦相處，與學(xué)生建立人道的、民主的、平等的關(guān)系，與學(xué)生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中建立良好的關(guān)系。在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)營(yíng)造與學(xué)生進(jìn)行民主平等對(duì)話的環(huán)境。如果學(xué)生不敢言語(yǔ)，教師和學(xué)生之間的交流就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而沒(méi)有交流就沒(méi)有高效的課堂教學(xué)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要引領(lǐng)學(xué)生逐層思考，不能偏離學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟美術(shù)的真諦。最后要合理安排時(shí)間，教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)按照時(shí)間分配好，重難點(diǎn)突出，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象深刻。

三、提高學(xué)生的審美能力

提高審美能力并不是說(shuō)我們可以確定審美情感會(huì)自然形成，而是必須通過(guò)明確的工作計(jì)劃和科學(xué)手段提高學(xué)生的審美能力。

首先，教師要讓學(xué)生感受美。在畫(huà)幾何體時(shí)，教師可以把幾何形體同自然物體聯(lián)系比較，使學(xué)生理念具體。學(xué)生會(huì)感受到很多美的東西，各種植物的花、果、葉及其纖維木質(zhì)的肌理；各種玉石及古典建筑，各種手工藝品[4]。學(xué)生通過(guò)觀察與體驗(yàn)，能夠增強(qiáng)對(duì)事物的感知能力，慢慢養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，以此提高對(duì)美的感受能力。其次，要讓學(xué)生欣賞美。教師可以采用多媒體等教學(xué)手段，使學(xué)生的感官受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊。通過(guò)音樂(lè)和色彩的碰撞，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的欣賞。最后，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教師應(yīng)該組織一些有趣的課外活動(dòng)，如漫畫(huà)大賽、班級(jí)畫(huà)報(bào)展覽等這些能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲的活動(dòng)。通過(guò)這些有趣的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。

四、激發(fā)學(xué)生的想象力

美術(shù)教學(xué)離開(kāi)了想象力將會(huì)異常單調(diào)和枯燥，學(xué)生可能會(huì)有點(diǎn)滴的情感感悟，但絕不會(huì)有豐富的情感體驗(yàn)，情感教育也便失去了應(yīng)有的依托[5]。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育的前提是激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的情感與作品產(chǎn)生聯(lián)系，從而使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生獨(dú)特見(jiàn)解。

教師應(yīng)該從五個(gè)方面入手使學(xué)生自由想象：1.加強(qiáng)情感教育，啟發(fā)學(xué)生的想象力。2.注重發(fā)散思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象力。3.運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。4.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)為提高想象力創(chuàng)造素材。5.積極的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)揮想象力。只有在尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，才能更新教育理念，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力。

結(jié)語(yǔ)

高中美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)，而且是情感交流的重要活動(dòng)。在新課改的教育背景下，美術(shù)教師應(yīng)該注重情感教育，讓每個(gè)學(xué)生都能從美術(shù)課上學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生都能主動(dòng)參與到美術(shù)課堂中，這樣才能使高中美術(shù)教育更快更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳錫群.淺析高中美術(shù)教育現(xiàn)狀[J].美術(shù)教育研究，2012（05）.

[2]郝翠青.如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2011（12）.

[3]韓玲.有效美術(shù)教學(xué)：框架與探索[J].新課程（新高考版），2008（04）.

[4]楊洪軍.淺談對(duì)新課改下美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)感受[J].中國(guó)校外教育，2009（S4）.

[5]王瑞濤.淺談高中美術(shù)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（02）.