徐麗英

摘要： 對于小學生來講，遭遇挫折肯定會讓他們深深地體會到挫折感。甚至許多學生因為遭遇挫折而產(chǎn)生自卑、悲觀等心理，給學生的正常成長帶來嚴重的困擾。小學語文教師不僅要培養(yǎng)學生的語文能力，發(fā)展學生的智力，而且還肩負著培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的重任。在語文課上，做到落實語言文字訓練與加強耐挫教育相結(jié)合既是可行的，也是素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：挫折教育 小學語文 意志

一個人的一生不可能不遇到困難和挫折，關(guān)鍵的問題是如何對待這些困難和挫折。如今的孩子多數(shù)都是獨生子，是家里的“小太陽”、“小皇帝”，很少經(jīng)歷過艱難困苦的生活磨練和大的挫折。這一方面，為他們的順利成長提供了優(yōu)越的條件，是值得慶幸的大好事。但是，另一方面，如果我們從完美的人格塑造角度，從堅強的意志品格鍛煉角度來思考問題，這又不能不說是他們?nèi)松缆飞系娜焙?。如果不采取適當?shù)拇胧┖屯緩浇o他們“打預防針”，將來他們就有可能在艱苦、復雜的情況面前無所適從，在困難和挫折的風浪面前難以應付。

實施抗挫折教育要制訂科學的實施計劃，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，根據(jù)學生的年齡和心理特點，分步實施。學生的抗挫折能力低，表現(xiàn)千奇百怪，情況千差萬別，對學生實施抗挫折教育，一定要摸準病情把準脈，區(qū)別不同情況對癥下藥。必須充分注意到學生之間的差異，了解其行為的特征，破譯其內(nèi)心的密碼，根據(jù)不同對象，有的放矢地進行教育。

小學語文教學是一個人開始成長的關(guān)鍵第一步，關(guān)系著今后個人的性格品質(zhì)與人生規(guī)劃。不少人都認識到，孩子在成年之后需要用自己的雙手創(chuàng)造自己的新天地，總會面對層出不窮的困難與挫折，在未來他們面對挫折時必然會顯得惶恐無助，不如從小開始有意識地進行“磕磕絆絆”的訓練，在不斷的挫折中練就人生的頑強意志與不畏艱險的精神?！按煺劢逃痹谛W語文教學中也越發(fā)具有實踐性和探究性。

一、挫折教育的理念

挫折教育重在教育二字，但必須先弄清楚挫折的真意，挫折按字面意義來說指人們在一步步完成個人目標的過程中，總會遇到各種困難和煩惱來阻攔自己到達預期的目標。久而久之讓人產(chǎn)生各種不良的情緒，從而自暴自棄直至走向失敗的深淵。而小學生的心智尚未成熟，遇到挫折總會煩惱、困惑和焦慮。不管是對心理還是生理，都會產(chǎn)生相當大的困擾。而小學語文的“挫折教育”正是解決這一問題的有效之舉。首先從根本上來說語文是一門相當重要的學科，特別是對于小學生而言，是今后踏入社會并逐漸適應它的重要工具，這其中的挫折教育則更是體現(xiàn)做人道理的重要因素，對學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展都有著相當大的影響。在小學語文的教學中，挫折教育能夠圓滿地體現(xiàn)語文課程的特點，給學生提供學習知識的良好平臺的同時也能健全學生的個人心理品質(zhì)。

二、挫折教育的可行之處

語文作為一種基礎(chǔ)的交流工具，能很好地傳達教育的內(nèi)在訊息，在文字和行動中施以恰當?shù)拇煺?，能夠增強學生在遭遇挫折時的心理承受能力，積極地擺脫當前所陷入的困境，這也能有效提高學生對待學習和生活上壓力的能力。此外一個人的心理韌性越強，在實現(xiàn)目標的路上面對困難時更能積極穩(wěn)重地去思考解決的辦法，從而朝著自己的目標不斷努力前行。而當今時代隨著生活水平的提高，如今的小學生生活相對來說顯得過于安逸，對家長和老師有著嚴重的依賴性，這也直接導致了不少學生的抗壓能力不佳和意志力太差，這都對學生今后的發(fā)展和綜合素質(zhì)有著相當大的制約性，而挫折教育的妙處在于讓學生先體會到挫折的真意，再學習積極勇敢地直面挫折，擊敗走向目標途中的各種困難。

三、面對挫折的“三部曲”

挫折教育不是一個瞬間動作，而是師生間和諧配合完成的一個過程，需要學生先感悟挫折的本身，再勇敢去體驗面臨的挫折，最后想方設(shè)法盡自己最大的努力去應對挫折，這才是挫折教育應有的節(jié)奏，從循序漸進的過程中不斷地成長進步，獲得自己獨特的體會與經(jīng)驗。

1、培養(yǎng)意識需要用心感悟挫折。感悟二字教給學生學會理解，透過眼睛所看到的現(xiàn)實去體會其背后的本質(zhì)。老師經(jīng)常會強調(diào)在學習過程中重在理解，可見感悟在教學中是有著核心地位的。感悟挫折是學生面對曲折發(fā)展的第一步，只有用心去體會每次挫折的辛酸與不易之后，才能對挫折有初步的認識。從小培養(yǎng)一個人的挫折意識，不管在堅定意志還是健全人格上都會有著無可替代的作用。

2、磨礪意志的根本途徑是體驗挫折。在語文教學中老師的首要任務是引導學生在面臨困難時不能膽怯后退，要有勇于挑戰(zhàn)困難與風險的精神。登上成功的高山必然有難度，但想得到成功是需要用克服困難來換取的。學生務必親歷困難或失敗等一個個挫折，并勇敢地付出努力來解決困難，才會在一次次挫折中磨礪自己，取得令他人艷羨的成功。教育學家皮西杰說：“體會挫折的活動是學生自我教育的根基，是自我品質(zhì)形成和發(fā)展的源動力?！斌w驗挫折來磨礪意志勢必能幫助學生奠定良好的心理素質(zhì)，這也正是老師教育學生的最終目標。

3、成功的關(guān)鍵在于應對挫折。培養(yǎng)意識的感悟挫折和磨礪意志的體驗挫折對學生來說還僅僅是停留在準備和理論的基礎(chǔ)上，獲得勝利走向成功的關(guān)鍵還是在這之后做到如何面對、解決挫折，除此之外還要從中有所學有所悟，只有豐富的經(jīng)歷才能為今后應對更多挫折時做到臨危不亂。

四、小學語文教學中如何應用挫折教育

1、教導學生建立良好的個人心態(tài)。生活中的挫折層出不窮，遇到挫折是在所難免的。老師的職責就在于幫助學生從開始就學會用良好的心態(tài)去面臨這些即將來臨的挫折。要積極面對挫折，對自己信心十足，滿懷激情地去挑戰(zhàn)面前的重重苦難。這一點在教學古詩詞的時候會有著相當明顯的好處，古詩詞往往都是前人拋棄糟粕擇取精華而來，不管是從詩面還是詩意上，都可以進行拓展講解，讓學生用心去體會個中的深意，再從中學習而建立良好的遇挫心態(tài)。

2、指導學生自我控制和調(diào)整情緒。遭遇挫折時，每個人難免容易產(chǎn)生沮喪的不良情緒，但這是很正常的情況。教師這時候要積極教導學生，讓他們的心理不至于被挫折所擊潰。在遭遇挫折時能穩(wěn)定下來，從容地控制和自我調(diào)節(jié)，不被混亂的情緒占據(jù)主動。

五、結(jié)語

小學生的心理都是較為脆弱的，因為心智不成熟，更容易因為遭遇挫折而對其成長產(chǎn)生影響，這就要求在語文教學中積極滲透挫折教育，提高學生的心理素質(zhì)，積極面對生活中的挫折和挑戰(zhàn)。