朱婷婷

有那么一些孩子，他們在集體中沒有朋友。每次自由活動時，總能看到他們孤獨的身影，縮在教室的一角。

他們是幼兒園里的“獨行俠”。

問“獨行俠”們，想不想和其他小朋友一起玩？

“想！”“獨行俠”們毫不猶豫地回答。

小公主“獨行俠”——依依

“依依，我們在玩巴拉拉小魔仙，你來和我們一起玩吧？”小伙伴們邀請依依?？梢酪烂碱^一皺，小臉一轉(zhuǎn)：“我家里有很多，才不要和你們一起玩！”

“依依，你的芭比娃娃很漂亮，能不能跟我交換玩？”彤彤試探著向依依請求。依依卻緊緊抱著娃娃說：“不行！給你玩了，你會把我的芭比娃娃弄壞的！”

漸漸的，小朋友都不愿意和依依玩了，看到別的小朋友互相交換著玩具一起玩，依依覺得自己很孤單，但是卻有沒有辦法和別人分享自己的玩具。

“老師，為什么沒有小朋友和我玩？”依依的心里很渴望有個朋友，可結(jié)果卻總是孤零零的一個人。

為什么依依會成為“獨行俠”？

孩子和父母的交往模式往往會影響到他們和同伴的交往。

在家里，依依像公主，一家人都圍著她轉(zhuǎn)。依依想要任何玩具，媽媽一定買給她?！皨寢?，這個草莓很好吃，給你吃一個吧。”依依對媽媽說。“我們寶貝依依自己吃，媽媽不吃，好吃的都給依依吃?！币酪郎斐鋈サ男∈钟质樟嘶貋?。

媽媽的回應(yīng)阻止了依依正確的分享行為，并且讓依依錯誤的認(rèn)為，好東西都要屬于自己。長期過于豐富的物質(zhì)也容易讓一部分孩子失去了分享的需要。

小霸王“獨行俠”——寧寧

自由活動時，琪琪突然叫了起來：“寧寧你干嘛推我！”寧寧說：“我想要你的機(jī)器人！誰讓你不給我的?！辩麋髡f：“可是，我還沒玩好呢！”

無論是學(xué)本領(lǐng)，還是做游戲，小朋友告寧寧狀的聲音總是此起彼伏：“老師，寧寧抓我！”“老師，寧寧用腳踩我！”……

慢慢的，孩子們互相之間都在說，“寧寧要欺負(fù)我們的，我們不要和他玩。”游戲的時間，寧寧總是很渴望有個朋友。

為什么寧寧會成為“獨行俠”？

父母的言行對孩子一直都有很大的影響，由于缺乏判斷力，孩子容易模仿父母錯誤的行為方式。

寧寧的父母工作都很忙，在家里，寧寧誰的話都不聽，卻非常害怕爸爸，因為他只要做錯事情，爸爸都會對他進(jìn)行懲罰。

晚飯前，寧寧在玩自己最喜歡的恐龍玩具。奶奶叫，媽媽哄，寧寧都不肯放下手中的玩具。直到爸爸下班回來，看到寧寧還不吃飯，一氣之下，便又動手打了寧寧。

爸爸這種粗暴的行為正好成了孩子模仿的原型。因為每次爸爸都采用武力來讓寧寧覺得害怕和屈服，所以寧寧就會覺得，當(dāng)問題出現(xiàn)時，粗暴的武力就可以讓別人聽我的話。一旦在幼兒園里與同伴發(fā)生沖突，寧寧的攻擊性行為就出現(xiàn)了。

幫助“獨行俠”們

依依和寧寧是幼兒園里的獨行俠，在幼兒園的每個班級里，都有一些這樣的孩子，他們渴望朋友，卻不會交往。讓孩子變成獨行俠的，不是別人，恰恰是父母，錯誤的教育導(dǎo)致了孩子錯誤的模仿。要讓孩子學(xué)會交往，父母首先要改善自己的教育態(tài)度。

經(jīng)過和依依媽媽以及寧寧爸爸的一番溝通，我們達(dá)成了一些共識：

1. 語言去解決問題

要教會孩子學(xué)會用語言和同伴交流。例如：和小朋友發(fā)生問題的時候，有禮貌地說：“你玩好了再給我玩可以嗎？”“可以借給我玩玩嗎？”

2. 父母做好榜樣

父母要留意自己的言行對孩子造成的影響，不溺愛、不暴力，嘗試和孩子做朋友。

3. 創(chuàng)造相處機(jī)會

盡量多給孩子和同伴相處的機(jī)會，可以和住在附近的孩子家聯(lián)系好，周末一起外出，或是讓孩子們一起玩。孩子的交往能力必須從交往中獲得。

4. 正面回應(yīng)

當(dāng)孩子出現(xiàn)分享等正面的行為時，父母要給予足夠的回應(yīng)和表揚，積極的回應(yīng)，會促進(jìn)孩子變得更加善于交往。