張軍
摘要:由于時代的發(fā)展和變化,“90后”的思想和理念與老一輩中國人有很大的不同,他們有著不同于前人的價值觀和行為方式。本文通過調(diào)查研究分析了“90后”大學生的擇業(yè)觀現(xiàn)狀,并針對他們擇業(yè)上的觀念之變與價值趨向,提出了相應的教育策略,以幫助學生樹立積極的擇業(yè)觀。
關鍵詞:“90后”;擇業(yè)觀現(xiàn)狀;教育策略
一、“90后”大學生擇業(yè)觀現(xiàn)狀
1.“90后”大學生如何看待個人前途的發(fā)展問題?,F(xiàn)代社會人才濟濟,競爭激烈。當問及如何看待個人前途的發(fā)展時:38%的學生認為成功要靠自己,只有自己不斷努力進取,才能在競爭中脫穎而出;46%的學生渴望選擇一份能夠充分發(fā)揮自己才能的工作,為個人的發(fā)展提供廣闊的空間;7%的學生渴望順其自然,遇到差不多的工作就能接受;9%的學生認為一半靠自己,一半靠關系。
2.“90后”大學生的畢業(yè)打算。60%的學生在畢業(yè)后會選擇找工作。14%的學生將在國內(nèi)繼續(xù)深造。18%的學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。3%的學生決定出國學習。5%的學生決定過一段時間再說。
3.“90后”大學生如何看待高收入人群。39%的學生認為有技術(shù)專長的人收入高。17%的學生認為有學歷、有文化的人收入高。14%的學生認為吃苦耐勞的人收入高。17%的學生認為當官的人收入高。13%的學生認為有家庭背景或社會關系的人收入高。
4.“90后”大學生如何選擇工作地。26%的學生在就業(yè)時,工作地由父母決定。48%的學生愿意選擇經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)或東南沿海地區(qū)。只有10%的學生愿意到最艱苦、最需要自己的地方去。16%的學生到目前為止沒有明確的想法。
5.“90后”大學生在就業(yè)過程中以何為主。在就業(yè)過程中,學生各有側(cè)重。所占比例由大到小依次是興趣愛好(18%),福利好收入高(15%),自主性大約束性?。?0%),崗位和職業(yè)比較穩(wěn)定(10%),能發(fā)揮自己的能力(10%),工作具有挑戰(zhàn)性(7%),工作比較輕松閑適(7%),能提供培訓的機會(6%),晉升機會大(6%),有機會出國培訓或流動工作(5%),能學以致用(3%),單位在大城市,交通便捷(2%),單位知名度高(1%)。
6.“90后”大學生對未來職業(yè)的期望。大多數(shù)“90后”很早就感受到了來自社會的壓力,并已經(jīng)有了擇業(yè)緊迫感,當問及畢業(yè)后想做哪一類工作時:對未來的職業(yè),2%的學生選擇非本專業(yè)不干;21%的學生認為專業(yè)接近就可以;56%的學生認為專業(yè)不重要,只要自己覺得喜歡就可以;9%的學生認為只要找到工作就行;12%的學生決定自主創(chuàng)業(yè)。
7.“90后”大學生如何看待妨礙個人發(fā)展的因素。學生認為妨礙個人發(fā)展的因素有很多,其中19%的學生選擇個人性格和能力。28%的學生認為是學歷。12%的學生選擇了人際關系。15%的學生歸因于財力。5%的學生認為是家庭背景。6%的學生選擇政府政策。
由此可見,“90后”大學生與“80后”“70后”不同,他們發(fā)展目標明確,也更傾向于務實化,在很多高校的新生中,學生有了成才發(fā)展的基本趨向。對他們來講,擇業(yè)并不僅僅意味著找一份工作,還與其今后的職業(yè)理想、人生發(fā)展息息相關。
二、“90后”大學生的教育策略
“90后”大學生的思維方式和生活理念已經(jīng)與“80后”有了非常明顯的差別。雖然他們從出生開始,周圍的生活環(huán)境就相對比前幾代優(yōu)越許多。但在信息發(fā)展如此迅速的今天,“90后”更獨立自主,對新事物的接受能力也更強,也有一定的憂患意識。那么我們學校應該如何采取正確的教育策略來引導“90后”大學生走上正確的就業(yè)道路呢?
1.加強對“90后”大學生的價值觀教育。大學生所具有的價值觀決定著他們對社會和未來的看法,也就決定著他們的前途,因而對大學生價值觀的教育相當重要。我們要讓“90后”大學生深刻體會到價值觀在實際生活中的地位和作用;幫助學生學會處理價值沖突的辦法;了解每項價值觀的適用范圍和條件,把握價值觀的辯證性;幫助學生樹立積極的擇業(yè)觀。
2.“90后”大學生的環(huán)境適應優(yōu)化。隨著現(xiàn)代社會市場化、信息化和開放性日益增強,社會環(huán)境也變得越來越復雜多變。而環(huán)境適應的優(yōu)化是當代大學生成長成才過程中面對的重要問題,因此,學校要切實培養(yǎng)大學生適應環(huán)境的能力,把環(huán)境適應作為教育的重要內(nèi)容。學校可以通過心理咨詢、心理輔導和心理健康講座等方式,幫助學生進行自我調(diào)適,實現(xiàn)心理的成長。同時,學??梢誀I造有利于大學生適應環(huán)境的育人情境,使學生通過承擔一定的社會工作或參與一定的社會公益活動,認識個人與社會之間的關系,體驗個人所扮演的社會角色和應承擔的社會責任。
3.加大對“90后”大學生的就業(yè)指導力度。就業(yè)指導有利于大學生盡早適應社會氛圍,大大增加未來就業(yè)及擇業(yè)成功的幾率,使“90后”大學生從入學開始就給自己定了“任務”,在大學期間多學點東西,同時找些兼職鍛煉自己的工作能力。使他們未雨綢繆,為未來早做打算;堅定信念,努力提高綜合能力逆流而上;同時讓自信掌舵他們的人生方向。在如此“最難就業(yè)季”,“90后”不要總是考慮工作是否跟自己專業(yè)對口,應該先就業(yè)再擇業(yè),積累工作經(jīng)驗,增加生存技能。趁著年輕要出去鍛煉,拓展自己的社交圈,提高自信和個人的修養(yǎng)。
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注:遼寧省社會科學規(guī)劃基金課題,課題名稱是《遼寧省師范院?!?0后”大學生價值觀現(xiàn)狀及教育對策的研究》。課題號:L12CZZ035
【責編 田彩霞】