黃德芬

本人1935年出生于廣州，祖籍廣東梅縣。1992年從所任職的廣州師范學(xué)院地理系教學(xué)崗位上退休；1994年底完成主編“沿海版”九年義務(wù)教育初中地理教材的編寫、實(shí)驗(yàn)、送審、師資培訓(xùn)、推廣使用等一系列工作后，移居澳大利亞與兒女團(tuán)聚，安度晚年。2013年秋回國返穗期間，原助手郭建老師約相見，告知《地理教育》約稿事宜，期望就我從事地理教育的情況作些報(bào)導(dǎo)，促使我在離開教壇20多年后回顧自己的教師生涯。

一、從小立志做教師，偏愛地理學(xué)科

小學(xué)二年級(jí)參加學(xué)校舉辦的演講比賽獲第一名，班主任陳磊老師撫摸著我的頭說：“將來是當(dāng)教師的好料子?！睆男W(xué)到中學(xué)遇到許多好老師，教師在我心目中的形象非常神圣崇高，立志長大要做教師。有人論斷：“喜歡當(dāng)教師的人，大多數(shù)是受教師的影響。”就本人情況而言，誠然！我的童年正處抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，1939—1949十年間，隨著戰(zhàn)亂動(dòng)蕩、父親工作調(diào)動(dòng)、家庭搬遷，我先后從梅縣到河源→南雄→新豐→桂林→重慶→昆明等地；1944年還跟隨時(shí)任中國航空公司飛行員的父親“飛越駝峰”，到過印度加爾各答；1947年回居香港。每到一地，我都奇異地睜大眼睛觀看、感受各地景色：大自然的千差萬別、美妙變幻令人陶醉、遐想；各地迥異的風(fēng)土人情令人好奇、感奮……從小學(xué)到中學(xué)地理課是我最愛、易學(xué)的一門課。1953年于廣州廣雅中學(xué)高中畢業(yè)升入大學(xué)時(shí)，如愿以償，以第一志愿入讀北京師范大學(xué)地理系。

1.中學(xué)教師的生涯

1957年畢業(yè)分配到內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)中學(xué)。1958年調(diào)回廣東惠州，在惠州一中任教21年。我國20世紀(jì)50年代至60年代初期的中學(xué)地理課程體系，主要學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)：初一自然地理；初二世界地理；初三中國地理；高中經(jīng)濟(jì)地理。那年代各年級(jí)地理課都上過。60年代我國與蘇聯(lián)關(guān)系惡化后，政治上反蘇反修也殃及地理教育，大砍學(xué)校地理課程。1963年取消高中地理；隨之初中地理課時(shí)壓縮至初一、初二兩個(gè)年級(jí)開設(shè)。在惠州一中除任課、當(dāng)班主任，還開展地理課外活動(dòng)。校園小山包上建立地理園主要配合自然地理教學(xué)以及進(jìn)行氣象觀測、地震測報(bào)等活動(dòng)。惠州一中小氣象哨每天作出當(dāng)?shù)匦庀箢A(yù)報(bào)，準(zhǔn)確率達(dá)百分之八十以上，受惠陽地區(qū)氣象局表揚(yáng)、納入地區(qū)氣象哨聯(lián)網(wǎng)。地震測報(bào)小組被省地震局評為先進(jìn)群測單位。1978年編寫《地震群測群防手冊》由惠州市科技局編印出版。

2.難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

北京師大學(xué)習(xí)期間得益于王鈞衡教授任地理教學(xué)法課程，他的啟發(fā)式教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的“活”，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。回顧工作可以自豪地說：我的地理課頗受歡迎，數(shù)十年后與惠州一中的老學(xué)生相聚，還會(huì)津津樂道上課情景：老師怎樣讓他們學(xué)會(huì)看地圖、辨方向；記住什么……帶領(lǐng)他們上麥地山、飛鵝嶺觀察辨認(rèn)山地、丘陵、平原、惠州的湖光山色、城市特色等。

作為地理教師，從我步入惠州就有志于惠州鄉(xiāng)土地理考察研究。1959年大躍進(jìn)年代，惠州一中地理科組編寫《惠陽地理》向國慶十周年獻(xiàn)禮。自然地理部分由我執(zhí)筆，為此查閱不少地圖、地志、地史等資料、實(shí)地考察惠州地區(qū)的山川河湖、土壤、植被……1980年編寫《惠州西湖》由廣東人民出版社出版；“惠州西湖的形成和演變”一文1982年刊于廣州師院學(xué)報(bào)自然科學(xué)版。

我熱愛中學(xué)地理教師工作，當(dāng)年報(bào)考師大地理系還受蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》的影響，是懷著要像電影中的女主角、優(yōu)秀教師華爾華拉那樣抱著地球儀走上講臺(tái)的夢想，獻(xiàn)身祖國的教育事業(yè)。遺憾的是從1957反右到1977年文革結(jié)束，在中國大陸的政治環(huán)境下，正值精力最充沛的青年時(shí)期，不能正常工作，浪費(fèi)了許多時(shí)日。

二、迎改革開放，為培養(yǎng)新一代地理師資盡力

1979年調(diào)入廣州師范學(xué)院地理系承擔(dān)地理教學(xué)法課程，由一名中學(xué)地理教師轉(zhuǎn)化為肩負(fù)培訓(xùn)中學(xué)地理師資使命的大學(xué)教師。為適應(yīng)新時(shí)期新教學(xué)崗位的要求，主要從以下幾方面努力。

1.學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高和武裝自己

二戰(zhàn)結(jié)束后國際上科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展大大促進(jìn)教育改革發(fā)展。而20世紀(jì)60～70年代我國教育事業(yè)遭受嚴(yán)重破壞，必須急起直追，盡快趕上世界水平。本人努力學(xué)習(xí)國際新教育教學(xué)理論，運(yùn)用于地理專業(yè)教學(xué)工作。如學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育改革先驅(qū)贊可夫的理論和實(shí)踐后，寫出“從贊可夫的教學(xué)實(shí)驗(yàn)看地理課對發(fā)展智力的作用”（《地理教學(xué)研究》第 一 輯，1983年）；學(xué)習(xí)研究美國教育心理學(xué)家查羅姆·布魯納學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)說后，撰文“試探地理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)”（《課程教材教法》1985年第4期）等文。

2.發(fā)揮自身優(yōu)勢，推介國際地理教育改革

我是海外歸僑，有眾多海外關(guān)系；廣州毗鄰港澳，是全國改革前哨、對外開放窗口。國門打開之后，首先要求海外親友盡可能提供國外有關(guān)地理教育刊物書籍。很幸運(yùn)，1979年剛調(diào)入廣州師院后，即得到香港培僑中學(xué)地理教師何杰老師大力相助，贈(zèng)送《香港地理教學(xué)通訊》、《香港新高中地理課程》、《現(xiàn)代地理學(xué)》等一大批書籍，這些海外出版物主要用英語撰寫。自1950年回到中國大陸，基本沒有接觸英語，幸虧小時(shí)在海外學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在荒廢數(shù)十年后重新?lián)炱?，還能較快上手。掌握英語優(yōu)勢使我能在大量閱讀原始資料基礎(chǔ)上，寫出“香港新高中地理課程簡介”（出席1980年中國地理學(xué)會(huì)主辦“恢復(fù)高中地理研討會(huì)〔杭州會(huì)議〕論文，刊1981年《地理教育》）；“當(dāng)代地理教育的改革及其趨勢”（《課程教材教法》1984年第1期、入選優(yōu)秀論文集；獲廣東省地理學(xué)會(huì)1984年度科教論文一等獎(jiǎng)）等文。

3.創(chuàng)新地理教學(xué)法課程，培養(yǎng)新一代地理師資

除使用當(dāng)時(shí)高師統(tǒng)編教材外，還根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、研究、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐等，編寫有關(guān)地理教學(xué)法講義、論文，努力提高地理教學(xué)法學(xué)科的科學(xué)性、藝術(shù)性、技巧性。其著述計(jì)有：試論地理教學(xué)語言；地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)；地理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練；地理課愛國主義教育運(yùn)用情感教學(xué)的一些方法；國外地理游戲教學(xué)評價(jià)；地理技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練……

教學(xué)實(shí)習(xí)緊抓學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練。教育實(shí)習(xí)是把教育教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。遵循技能形成規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)實(shí)練，要求進(jìn)行預(yù)講，直到通過才準(zhǔn)正式上講臺(tái)。起初有些學(xué)生很反感，認(rèn)為學(xué)了四年的大學(xué)生上中學(xué)一堂課有何難處，要他們反復(fù)預(yù)講是刁難。要能上出高質(zhì)量好課、做學(xué)生歡迎喜愛的老師，教學(xué)藝木及技能技巧只能在反復(fù)思考設(shè)計(jì)、實(shí)踐訓(xùn)練過程中形成。一位當(dāng)年實(shí)習(xí)被反復(fù)預(yù)講到哭、最后深受歡迎、廣獲好評的學(xué)生，現(xiàn)已是某地經(jīng)驗(yàn)豐富地理教研員，她為提高地理教學(xué)質(zhì)量，常去聽課、評課，狠抓教師課前預(yù)講練習(xí)，也培訓(xùn)出一批優(yōu)秀地理教師。

進(jìn)行微型教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)評議科學(xué)性、客觀性、可操控性。1985年從一些資料得知國際上把現(xiàn)代電化教學(xué)手段運(yùn)用于師資培訓(xùn)中，進(jìn)行微型（也有譯作微格）教學(xué)。微型教學(xué)即把錄像技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)形象的反饋中，特別是用于師范生教學(xué)評議中，如攝錄其講課某些片段或全過程，再通過放映課程進(jìn)行評議，這比單憑聽課者個(gè)人主觀印象評議更科學(xué)客觀，具有可操控性及自我反饋等優(yōu)點(diǎn)。地理教學(xué)法與電教室合作進(jìn)行微型教學(xué)實(shí)驗(yàn)取得良好效果。廣州師院地理系畢業(yè)生走向社會(huì)后，普遍反映素質(zhì)較高、教學(xué)能力較強(qiáng)，受到用人單位歡迎。

三、開展國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開闊視野

1.密切與港澳地理教育界學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

1987年初應(yīng)香港大學(xué)梁一鳴先生和香港中文大學(xué)馮以浤先生邀請赴港作學(xué)術(shù)交流并為香港地理教育界作“中國（大陸）地理教育概況”報(bào)告。考察香港地理教育，寫出“香港中學(xué)地理教室的裝置和設(shè)備”（《地理教學(xué)》1987年第5期）、“香港中學(xué)地理課程的發(fā)展與教學(xué)概況”（《課程教材教法》1988年第3期）、“香港師范教育考察評述”（《廣州師院學(xué)報(bào)》社會(huì)科學(xué)版1988第4期）。

與香港大學(xué)教育學(xué)院薛恬晨博士（Dr. Philip Stimpson英國）進(jìn)行“中港地理教育比較”合作研究?？疾煜愀鄣乩韼熧Y培訓(xùn)、觀摩中學(xué)地理課堂、參與課堂教學(xué)評議等一系列活動(dòng)，并在香港大學(xué)舉行講座，介紹中國大陸地理教育概況。在與Stimpson博士合作研究過程中，從理論到實(shí)踐學(xué)到不少東西，收獲頗大，深受啟發(fā)，為后繼學(xué)習(xí)和研究提供條件并打下基礎(chǔ)。

1984—1986年間，受廣東省地理學(xué)會(huì)委托主編由澳門黃就順先生資助刊物《現(xiàn)代地理教學(xué)》，得到港澳地理教育界大力支持。馮以浤、羅慶麟、黃就順等港澳地理教育界元老為之供稿，對省內(nèi)外地理教育產(chǎn)生一定影響。辦刊過程中廣泛聯(lián)系和接觸地理教育界，得到磨練，也很有收獲?？上抻诟鞣矫鏃l件，該刊只出四期即?？Ｅc港澳地理教育界交往，曾寫下“記幾位港、澳地理教育界朋友對我的幫助和影響”一文，發(fā)表于為紀(jì)念廣東省地理學(xué)會(huì)成立50周年論文集《地理學(xué)在廣東發(fā)展的回顧》（2002年）。

2.參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議概況

1990年9月初出席國際地理學(xué)會(huì)（IGU）在香港舉行的地理教育會(huì)議；隨后出席10月16～19日由我國主辦在上海舉行的“課程發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步”國際研討會(huì)；1993年參加香港中文大學(xué)主辦“東南亞地區(qū)華人社會(huì)的課程改革研討會(huì)”：1995年應(yīng)邀參加在廣州舉行的國際環(huán)境教育研討會(huì)（因赴澳未出席，提供論文“初中地理課程中的環(huán)境教育——以沿海版初中地理課本為例”收入會(huì)議論文集中）。參加國際學(xué)術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、相互學(xué)習(xí)、廣交朋友、相得益彰。還有一些奇遇、意外的收獲。一位到日本留學(xué)的學(xué)生來信告訴我，他持我的推薦信報(bào)考研究生，導(dǎo)師竟是我在香港IGU會(huì)議中結(jié)識(shí)的筑波大學(xué)教授Hiroshi Sasaki，當(dāng)?shù)弥俏业膶W(xué)生時(shí)特別高興。當(dāng)年主持香港IGU會(huì)議的主席Don.Biddle 博士是澳大利亞人，正是他70年代在香港大學(xué)工作時(shí)促進(jìn)和指導(dǎo)香港高中地理課程改革。會(huì)議中香港朋友介紹我與他結(jié)識(shí)，告訴他是我率先向中國大陸介紹他主編的香港新高中地理教材。Don. Biddle是資深地理教育家、國際地理教育界德高望重老前輩。我到澳大利亞后與他成為忘年交，他不時(shí)提供新地理信息及自己的著述。

四、主編九年義務(wù)教育“沿海版”地理教材

1.編寫教材歷程

1986年受國家教委聘請，參與制定我國九年義務(wù)教育地理教學(xué)大綱。1988年廣東省承擔(dān)編寫‘沿海版九年義務(wù)教育教材被任命為地理科主編。從1988年至1994年間，率領(lǐng)編寫組（副主編鄭粵飛，組員：韓延、袁書祺、郭建——參加一、二冊）按教學(xué)大綱要求先后完成供初中一、二年級(jí)學(xué)生使用的地理課本四冊、配套地圖冊兩冊、練習(xí)冊四冊；供教師使用教學(xué)參考書四冊共十四冊書稿的編寫工作。1990—1992年組織、指導(dǎo)在福建泉州地區(qū)、廣東珠海等地區(qū)進(jìn)行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)；1992年總結(jié)、送審、通過；1992—1993年開展師資培訓(xùn)；1993年正式推廣使用。主編沿海版地理教材是進(jìn)行地理教育改革最好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在編寫、實(shí)驗(yàn)過程中陸續(xù)寫出下列文稿：“怎樣把地理課本編得使學(xué)生喜愛”（《課程發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步——國際研討會(huì)論文選》1990年），“沿海版地理教材素質(zhì)教育的功能及其特色”，此文在1992年所編教材通過審查、決定推廣使用后，應(yīng)國家教委要求作教材介紹。“我國中學(xué)地理課程的改革及沿海版地理教材之特點(diǎn)”（《中學(xué)地理教學(xué)參考》1993年某期）；“初中地理課程中的環(huán)境教育——以沿海版初中課本為例”，該文收入1995年國際環(huán)境教育研討會(huì)論文集。主編沿海版教材，自我感覺是：迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，勇于改革、大膽創(chuàng)新，努力編寫出一套頗獲好評、受到歡迎的新地理教材。這是我在地理教師生涯中最后的沖剌，總算為熱愛的地理教育事業(yè)做了實(shí)事。

2.海外余波——在澳地理活動(dòng)及著述

結(jié)識(shí)澳大利亞地理教育界，參加澳洲新南威爾士州地理教師協(xié)會(huì)：抵澳后首先探訪澳大利亞地理教育界資深老前輩杰夫·康諾利（Geeff·Conolly）教授。20世紀(jì)80年代曾在國內(nèi)介紹他有關(guān)地理技能論著（《中學(xué)地理教學(xué)參考》某期）。1995—2005年十年間，我成為新南威爾士州地理教師協(xié)會(huì)會(huì)員，先后寫出“澳大利亞地理教育漫談——訪杰夫·康諾利教授”、“美國的18項(xiàng)國家地理教育標(biāo)準(zhǔn)”、“澳大利亞2000年地理活動(dòng)周的防災(zāi)減害教育”等文（刊《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《課程教材教法》等期）。迎悉尼奧運(yùn)會(huì)，寫出“綠色奧運(yùn)——悉尼2000奧運(yùn)會(huì)場的建設(shè)”（《廣州師院學(xué)報(bào)》自然科學(xué)版1999年）；人在澳洲，感受實(shí)地環(huán)境，在當(dāng)?shù)厝A文報(bào)刊發(fā)表“唯一能稱洲的國家——澳大利亞”、“春月度中秋”等一些地理常識(shí)小品。多年來，游遍澳大利亞行政區(qū)劃的六大州、兩大領(lǐng)地。整理出一冊冊旅游冊、寫出“同窗結(jié)伴西澳游”、“只身參團(tuán)去看大巖石”等地理游記；與陳炳協(xié)作編制出《岡得瓦納雨林之旅》、《塔島游》等具濃厚地理內(nèi)涵的DVD音像光盤……▲