宮 婷

（吉林工商學院，吉林 長春 130062）

當今社會，人們的辦公和生活已經(jīng)離不開計算機，隨著計算機技術的發(fā)展和人民生活水平的提高，計算機已經(jīng)在社會上普及，各行各業(yè)的企業(yè)系統(tǒng)中操作都已經(jīng)由傳統(tǒng)的機械化操作方式轉變?yōu)閿?shù)字自動化的管理模式，這些技術的變化導致企業(yè)的技術水平發(fā)生了巨大的變化，促進了企業(yè)的發(fā)展。同時，這些變化也就就業(yè)者的知識技術水平等綜合素質(zhì)的要求有所提高，隨之影響的是高校的教學等工作。勢必要求高校的教學工作應該積極主動﹑靈活的適應社會發(fā)展需要，并可以根據(jù)社會上多數(shù)企業(yè)發(fā)展的需要來設置相應的課程，實現(xiàn)應用型人才和企業(yè)的需求的有效對接。

1 計算機應用技術行業(yè)維修技術的發(fā)展

（1）計算機行業(yè)維修理念的更新。在我國的計算機維修行業(yè)中，維修人員的文化水平以及理論基礎水平較低，隨著計算機行業(yè)的快速發(fā)展，需要維修人員具有不斷的學習能力，了解最新的計算機維修理念，并能夠及時掌握最新的維修技術和一些專業(yè)的檢測設備。

（2）計算機行業(yè)維修檢測設備的更新。隨著計算機的快速發(fā)展，對計算機設備的維修設備也已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，由以前簡單的工具逐漸發(fā)展成為許多小巧﹑精密的設備，檢測設備的更新，不僅提高了維修時的效率，也極大的提高了計算機故障的檢出率和精準度，尤其是針對大型的計算機系統(tǒng)。

2 計算機應用人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（1）培養(yǎng)體系不能滿足培養(yǎng)需要。在師資培養(yǎng)方面，由于計算機應用人才的培養(yǎng)對于實際操作能力有著極高的要求，在人才的培養(yǎng)過程中，需要大量的時間進行實踐操作。而且，在一些高校中，由于師資力量不足，以及在教學過程中使用的教材缺少一定的權威性，無法保證企業(yè)需要和計算機應用人才培養(yǎng)的同步性。

（2）不能滿足個性需求。目前，在我國的很多企業(yè)中，計算機應用技術能力的強弱是企業(yè)競爭力的本質(zhì)因素，企業(yè)培養(yǎng)的重點應該放在和計算機應用相關的關鍵技術管理和實踐操作上。但是，在企業(yè)的培養(yǎng)計劃中，往往不會對所有的企業(yè)員工進行系統(tǒng)的計算機應用技術的培養(yǎng)，而是將培養(yǎng)的重點放在企業(yè)的關鍵核心部門。因此，作為培養(yǎng)人才的高校有責任彌補這一缺點，在平時的教學中，適當增加計算機應用技術的理論教學和實踐，提高計算機應用人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的對接效率。

（3）計算機應用人才的培養(yǎng)計劃仍然很關鍵。受到傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟的影響，很多企業(yè)對于計算機應用技術的教育培養(yǎng)習慣于指令，往往由于從事一線生產(chǎn)的人員，因其工作任務較重，沒有時間參見培訓，則會選擇一些時間較為充裕的其他崗位人員進行培訓。但是，針對企業(yè)主管部門提出的培養(yǎng)任務又不得不完成，導致學習常委的出現(xiàn)，降低了培養(yǎng)質(zhì)量，也降低了企業(yè)的經(jīng)濟效益。

3 計算機應用人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效對接措施

（1）加強師資隊伍質(zhì)量建設。將校內(nèi)和校外學習培養(yǎng)的方式相結合，選擇計算機專業(yè)畢業(yè)生較為集中的學校召開座談，并通過座談進行問卷調(diào)查，對畢業(yè)生進行問卷跟蹤，積極吸取有利的意見。同時，通過和畢業(yè)工作后的畢業(yè)生進行交流，發(fā)現(xiàn)平時教學中存在的不足，并及時的給予改正。除此，學?；蚴瞧髽I(yè)均可以在資金條件允許的前提下，加強師資建設，引進優(yōu)秀的師資人才，進而提高教學質(zhì)量。

（2）完善計算機應用技術實習基地建設?？梢酝ㄟ^企業(yè)的主管部門，和各個高校的計算機應用技術專業(yè)之間建立相應的實習基地，為高校的學生提供一些可以實習的崗位。通過這種聯(lián)合形式的培養(yǎng)，不僅可以增強學生的實踐能力，使學生的理論知識得以在實踐中得到應用，更可以激發(fā)學生的學習熱情，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，在日后的學習中給予及時的彌補。而且，通過和企業(yè)共同建立實習基地，也為企業(yè)培養(yǎng)了一些儲備人才，有利于企業(yè)的發(fā)展。

（3）加強理論實踐一體化教學。理論實踐一體化教學對于計算機應用技術專業(yè)的學生是很重要的。所謂理論實踐一體化教學是指在指定的計算機環(huán)境中進行實際應用技術的訓練，通過師生的協(xié)調(diào)，來完成某一教學目標。使用這種模式的教學可以實現(xiàn)和計算機應用技術的更新保持在同一水平。在計算機實踐教學過程中，應該主動將理論知識融入進去，實踐教學和技術服務﹑生產(chǎn)為一體，制造良好的學術環(huán)境。學生可以在模擬的環(huán)境中，圍繞教學和訓練項目，主動進行思維，不僅可以扎實理論基礎知識，也極大的提高了應用技能。當前，對于學生來說，他們的創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)在是否能夠主動的思考和解決問題，作為學校，應該在培養(yǎng)學生應用技能的同時，重視對學生理論分析能力的培養(yǎng)。

（4）創(chuàng)新計算機應用專業(yè)技術的實踐教學方法。為了能夠保證學生在畢業(yè)后能夠有效的滿足企業(yè)對計算機技術應用的需求，實現(xiàn)計算機應用人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的有效對接。作為教師，應該在教學中積極引導學生主動學習知識和技能。同時，教師還應該使用適當?shù)姆绞綄W生獲得的新知識和已有的知識聯(lián)系起來，逐漸形成自己的知識體系。由于學生在學校學習的時間有限，教師不能將所有的計算機應用技術知識和技能傳授給學生，因此，老師應該通過現(xiàn)代化的教學手段，將一些重難點用通俗易懂的方式展現(xiàn)給學生，并盡可能的使學生可以舉一反三。而且，還應該盡量將講解與實物教學，現(xiàn)場教學電化教學相結合。

結語

隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，企業(yè)對于計算機應用技術人才的需要量在日益的增加。因此，為了提升學生的就業(yè)競爭力，學校應該加快計算機應用專業(yè)建設步伐，真正成為為企業(yè)培養(yǎng)實用計算機復合型人才培訓的搖籃。

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