若梅

張泉泉是班里的英語尖子，數(shù)學也很不錯。他原本是個開朗熱情的孩子，可最近他特苦惱，就因為好朋友李曉金在全市中學生作文比賽中得了第一名，張泉泉臉上有些掛不住了。自己英語。數(shù)學好有什么用，充其量是班里的尖子，可人家李曉金是全市的作文尖子，自己哪兒比得上??！張泉泉暗下決心，一定要努力，要在作文上，不！要在語文上全面超過李曉金。張泉泉真的很努力，他報了少年宮的寫作提高班，周六周日忙著上課；他讓爸爸媽媽買來一堆堆的作文輔導書，整天鉆進書里做“書蟲子”。

期中考試成績下來了，張泉泉哭的心都有。語文成績提高了一點點，數(shù)學、英語的成績卻大幅度下降。可語文老師卻說：“這次考試題目簡單。大家分數(shù)都比較高……”張泉泉這才注意到其他同學的分數(shù)。原來，按大家普遍提高的水平計算，自己提高的那一點點，真應該忽略不計了。這樣算來，豈不是成績在全面下降？張泉泉的心就像一個鉛疙瘩，直往下墜，還硬生生地疼。

說到這兒，想起一個看過的訪談節(jié)目。一位熱愛寫作的農民朋友和觀眾見面，講述他勤奮寫作的故事。那位農民朋友說，至今為止，自己堅持寫作已有三十余年；寫出的手稿滿滿裝了幾十個麻袋。但是，在這三十余年里，雖然他勤奮寫作、不斷投稿，最終也沒有發(fā)表過一篇文章。說著說著，他不禁掉下淚來。主持人問他今后有何打算，他擦干眼淚，鏗鏘有力地回答：我將更加勤奮地寫下去！他的回答贏來了全場的掌聲。

我看過諾貝爾獎得主，物理大師楊振寧的演講。演講中的一個小細節(jié)讓我萬分感動。楊大師原是研究實驗物理的，當時，實驗室里流行一句話：哪里有楊振寧，哪里就有爆炸。楊大師說，自己的動手能力極差，笨手笨腳地做實驗，每每給實驗室添亂，以至于自己所到之處爆炸不斷。于是，他放棄做實驗物理，改做理論物理，自己出思想，實驗由他人去做。這才有了捧得諾貝爾獎的機會。此時，演講現(xiàn)場也是掌聲雷動。

我想，同樣是掌聲，含義卻不同。給農民的掌聲多半是同情，而給楊大師的掌聲，該是為他的睿智喝彩吧！如果這位農民明智的話，早該放棄寫作，即便是潛心務農，三十余年，也早成農業(yè)專家了，何苦終日看著那幾十個麻袋的手稿落淚呢？俗語說，“有志者事竟成”，其中的“志”，其含義應該是：做事情除了要有志氣與毅力，還需要有智慧！

成功必須“揚長避短”。研究者發(fā)現(xiàn)，盡管成功的路徑各異，但成功者都有一個共同點，就是極會“揚長避短”。傳統(tǒng)上我們經(jīng)常強調彌補缺點，糾正不足，并以此來為“進步”定義。而事實上，當人們把精力和時間過多用于彌補其短項時，就無暇顧及長項的發(fā)揮了。更何況任何人的欠缺都比才干多得多，而大部分欠缺是不易彌補的。

回過頭來說張泉泉。作為一個學生，不可能每一門課程都學到極致。張泉泉的英語、數(shù)學成績很好，這已經(jīng)很難得了。如果能夠繼續(xù)發(fā)揮其長項，讓這兩門功課的成績更好，一定比現(xiàn)去攻作文容易得多。很多同學都有這樣的體會，好像數(shù)學和語文是兩股道上跑的車，數(shù)學好的同學常常作文水平一般；而班里的那些出口成章的小秀才們，學數(shù)學卻又困難重重。這是因為數(shù)學的邏輯思維更強，而語文則是靠形象思維。從這一點上說，文理兩科真有些不易相融了。

說這些，不是讓張泉泉放棄作文，我的意思是——不要放棄自己的長項，去拼自己的短項。因為寫作對有些人來說是與勤奮無關的，這很像搞專業(yè)體育運動，除了勤奮更需要有一定的天賦。

張泉泉應該這樣做：掌握好老師課堂上講的語文基礎知識；有空多讀課外書，盡量寫好作文，但不要與作文尖子攀比；把英語、數(shù)學學得更好，讓這兩門功課出彩。現(xiàn)在，英語、數(shù)學都有各種比賽，張泉泉完全有大顯身手的機會，又何必為了自己不擅長的作文枉費心力呢？