林俊亭（蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

對(duì)于工科專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究并解決實(shí)際問題一次綜合訓(xùn)練，也是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華的過程，同時(shí)也是適應(yīng)我國高等教育改革關(guān)于卓越工程師培養(yǎng)的有益措施。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。在我國高等教育從精英型教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的過程中，生源質(zhì)量、師資數(shù)量和質(zhì)量、 硬件條件和管理等問題，在一定程度上影響到了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量[1，2]。因此，針對(duì)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的問題，結(jié)合工科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)中需注意的問題，研究如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程管理中，通過建立過程檢查和評(píng)價(jià)體系，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的主要問題

1.1 選題質(zhì)量無法保證

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的好壞關(guān)乎畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的高低。目前很多畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題首先不與專業(yè)密切相關(guān)，且重復(fù)率高，更新率不夠[3]。另外，部分選題題目相似，幾個(gè)同學(xué)同時(shí)完成，難以進(jìn)行有效區(qū)分且工作量不足。

1.2 思想重視程度不夠

學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度，受指導(dǎo)教師影響大，松緊不一。學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以依葫蘆畫瓢進(jìn)行設(shè)計(jì)、計(jì)算、圖紙繪制就可。而指導(dǎo)教師都要承擔(dān)一定的教學(xué)和科研任務(wù)，又要指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），難免出現(xiàn)顧此失彼。而學(xué)?？己酥乜蒲休p教學(xué)的現(xiàn)象造成指導(dǎo)教師在思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

1.3 檢查評(píng)價(jià)力度不足

學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，學(xué)生只要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)懗稣撐木驼J(rèn)定其成績合格。學(xué)生因此對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）馬虎應(yīng)付，借鑒往屆論文，網(wǎng)上下載拷貝粘貼[4]。而高校對(duì)于已有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)的實(shí)施、檢查、評(píng)分等各項(xiàng)管理規(guī)定執(zhí)行不到位，造成部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視不夠，教師指導(dǎo)流于形式[5]。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程檢查與評(píng)價(jià)方法

2.1 雙向選擇，確保選題質(zhì)量

改變老師指定題目，讓學(xué)生被動(dòng)選擇的現(xiàn)狀。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題由教師提出大類指導(dǎo)方向（包括：工程設(shè)計(jì)、硬軟件開發(fā)、理論研究、算法設(shè)計(jì)等），學(xué)生根據(jù)感興趣的研究方向選報(bào)意向?qū)煟瑢?dǎo)師與學(xué)生共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題應(yīng)遵從以下原則：

1）符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃中對(duì)知識(shí)和能力的基本要求，達(dá)到綜合訓(xùn)練目的；

2）符合本學(xué)科的理論及應(yīng)用發(fā)展方向，在解決學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科學(xué)發(fā)展理論或方法等方面有一定的科學(xué)意義；符合國家或區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)科技和文化發(fā)展的要求；解決應(yīng)用型研究中某個(gè)理論或方法問題，有一定使用價(jià)值；

3）能體現(xiàn)“基本方法、基本技能”的訓(xùn)練內(nèi)容，每人一題，難易適度，過程完整；

4）題目更新率與往年比不低于20%。

2.2 優(yōu)劣評(píng)價(jià)，力促競(jìng)爭(zhēng)姿態(tài)

2.2.1 過程評(píng)比，提升指導(dǎo)教師責(zé)任心

從教師選題質(zhì)量、教師指導(dǎo)過程、畢業(yè)設(shè)計(jì)后期三個(gè)方面對(duì)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。檢查指導(dǎo)教師是否及時(shí)布置設(shè)計(jì)任務(wù)，發(fā)放任務(wù)書并按時(shí)組織開題報(bào)告會(huì)；檢查指導(dǎo)教師是否在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答疑；檢查指導(dǎo)教師是否能夠按合理的進(jìn)度要求學(xué)生。

檢查評(píng)比由專人負(fù)責(zé)，并進(jìn)行考核評(píng)分。評(píng)分結(jié)果直接作為優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)定的依據(jù)。

2.2.2 嚴(yán)格要求，端正學(xué)生設(shè)計(jì)態(tài)度

制定學(xué)生退回制度，對(duì)不服從或不聽從指導(dǎo)教師指導(dǎo)答疑的或不按時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的第1-6周內(nèi)均可退回到學(xué)院，由學(xué)院再聯(lián)系新的指導(dǎo)教師。若再無教師愿意指導(dǎo)該學(xué)生，則該學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)按不通過處理。

如果學(xué)生出現(xiàn)如下情況，則直接以畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不及格記錄。

1）沒有完成任務(wù)書規(guī)定的主要工作量；

2）設(shè)計(jì)（或研究）原則與方案選擇缺乏足夠的依據(jù)，存在較大的錯(cuò)誤；

3）設(shè)計(jì)（或論文）中概念不清，圖紙有嚴(yán)重錯(cuò)誤，計(jì)算不準(zhǔn)確，仿真無依據(jù)；

4）答辯時(shí)，不能說明基本問題，回答問題時(shí)有原則性錯(cuò)誤；

5）平時(shí)態(tài)度不端正，不服從教師指導(dǎo)；

6）對(duì)指出的錯(cuò)誤和問題不按要求修改。

2.3 全程督查，卡控全部環(huán)節(jié)

2.3.1 制定合作督導(dǎo)與檢查制度

成立畢業(yè)設(shè)計(jì)督導(dǎo)與檢查辦公室，以主管教學(xué)院長為領(lǐng)導(dǎo)，由專人（各專業(yè)優(yōu)秀教師）負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的檢查與督導(dǎo)，且要求檢查過程中各專業(yè)交叉檢查。

2.3.2 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的檢查機(jī)制

1）畢業(yè)設(shè)計(jì)初期檢查

檢查時(shí)間設(shè)定在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)開始的第3周，主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書和開題報(bào)告。督導(dǎo)人員要檢查任務(wù)書和開題報(bào)告的規(guī)范性及文獻(xiàn)查閱情況，并參與各專業(yè)開題答辯會(huì)。督導(dǎo)人員記錄檢查結(jié)果并反饋指導(dǎo)教師，以督促教師和學(xué)生修改。

2）畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查

檢查時(shí)間設(shè)定在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)開始的第7周，主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書、開題報(bào)告和中期檢查表格的研究內(nèi)容一致性；檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度及學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)掌握的程度；重點(diǎn)抽查各個(gè)專業(yè)30%的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際進(jìn)度與中期檢查表內(nèi)容是否一致，督促學(xué)生合理安排進(jìn)度；檢查指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄，督促指導(dǎo)教師按時(shí)答疑并嚴(yán)控學(xué)生設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度。

3）畢業(yè)設(shè)計(jì)后期檢查

檢查時(shí)間設(shè)定在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯開始至畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)束后2周內(nèi)，主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與任務(wù)書、開題報(bào)告和自查表的一致性；檢查各專業(yè)答辯過程是否合規(guī)，并總結(jié)答辯過程中的問題。

2.3.3 設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)座談會(huì)制度

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中舉行兩次畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段困惑和遇到問題并進(jìn)行解答，了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的反饋情況，依次促進(jìn)指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作。

2.3.4 檢查通報(bào)及評(píng)優(yōu)評(píng)先

設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)用于表彰畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展過程中的優(yōu)秀學(xué)生和指導(dǎo)教師。畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查與評(píng)價(jià)的結(jié)果按百分制進(jìn)行評(píng)定并排序，此結(jié)果作為該學(xué)年優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和優(yōu)秀畢業(yè)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

2.4 制度執(zhí)行與評(píng)價(jià)

在強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的前提下，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全過程檢查與評(píng)價(jià)從2012屆畢業(yè)開始執(zhí)行。全過程檢查與評(píng)價(jià)方法執(zhí)行以來，共涉及指導(dǎo)教師82人，學(xué)生683人。根據(jù)評(píng)價(jià)辦法要求進(jìn)行檢查，題目更新率到達(dá)34%，學(xué)生因開題報(bào)告、中期檢查及畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯檢查不合格，并進(jìn)行二次檢查和答辯共計(jì)86人次。通過嚴(yán)格的全過程監(jiān)督、檢查與評(píng)價(jià)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績優(yōu)良率到30.5%，中等以上達(dá)到82%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，全面實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程與檢查方法以來，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量較之前有明顯提升，學(xué)生與指導(dǎo)教師對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度明顯提高。

3 結(jié) 語

全面提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量是一項(xiàng)涉及面廣泛的綜合性工作。全過程的檢查與評(píng)價(jià)對(duì)提高教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，杜絕應(yīng)付方面有著積極的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生設(shè)計(jì)態(tài)度、教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)管理，是高校對(duì)本科教育的一次綜合性全面考核，雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作還存在若干問題，但在行之有效的檢查與評(píng)價(jià)體系下，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量得到有效提升。

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