王 珊

（浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310053）

在我國高等教育從精英化轉(zhuǎn)向大眾化的時代背景之下，大學(xué)生的就業(yè)難的形勢已經(jīng)日漸嚴(yán)峻，加上經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和國際金融危機(jī)對中國就業(yè)市場的影響，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，對個人、家庭和社會都產(chǎn)生了極大的影響。2013年中國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到創(chuàng)記錄的699萬，因而被喻為“史上最難畢業(yè)季”。如此空前的就業(yè)壓力面前，處于競爭弱勢地位的高職學(xué)生的就業(yè)出路將如何？本文把大學(xué)生思想政治教育融入到學(xué)生就業(yè)工作中，提出了“黨員導(dǎo)師制”這一黨建育人新途徑，為提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力創(chuàng)造了實踐途徑，切實有效地推動高職畢業(yè)生就業(yè)工作。

作為高校黨建工作的創(chuàng)新，黨員導(dǎo)師制堅持以“學(xué)生為中心、教師為主體”的教育理念，以“平等的師生關(guān)系、共進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)”為宗旨，以思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)“五導(dǎo)”為核心內(nèi)容，充分發(fā)揮教師黨員先鋒模范和傳幫帶作用，逐步在師生間建立起一種穩(wěn)定而又持續(xù)互動的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)競爭力、適應(yīng)社會需要、德智體美勞全面發(fā)展、身心健康的高素質(zhì)人才。

1 重視思想引導(dǎo)，提升高職學(xué)生思想道德素養(yǎng)

受西方文化中的消費主義、物質(zhì)主義、拜金主義、享樂主義等不良思潮，以及當(dāng)前社會中拉關(guān)系、走后門、以權(quán)謀私、圈錢交易等歪風(fēng)邪氣的影響，當(dāng)代大學(xué)生的思想道德品質(zhì)不斷下滑，出現(xiàn)了功利主義、個人主義、誠信危機(jī)等一些不好的風(fēng)氣，直接影響到他們的職業(yè)發(fā)展。黨員導(dǎo)師制堅持以學(xué)生為中心，盡量采用“一對一”面談的形式，全面了解受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況和個體特點，及時掌握其思想動態(tài)，有針對性的進(jìn)行個別教育和幫助，以黨員導(dǎo)師的優(yōu)秀品質(zhì)感化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生思想品德修養(yǎng)和政治素質(zhì)，幫助學(xué)生確立符合個性特征的人生方向和努力目標(biāo)，引導(dǎo)其樹立并鞏固正確的世界觀、人生觀和價值觀。一方面，黨員導(dǎo)師充分利用學(xué)生年級大會、班級活動、班會、晚會、座談會等活動宣傳黨的政治理論、傳播黨的先進(jìn)思想、弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸引青年學(xué)生積極主動地向黨組織靠攏，以身邊優(yōu)秀黨員為榜樣，自覺以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。另一方面，黨員導(dǎo)師們積極創(chuàng)造機(jī)會，通過組織一些寓教于文、寓教于樂的喜聞樂見的活動，潛移默化地把有關(guān)政治、道德、理想等內(nèi)容傳輸給學(xué)生，以提高學(xué)生的政治素質(zhì)、理想素質(zhì)和道德素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)精神打好思想基礎(chǔ)。

2 關(guān)注學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，培養(yǎng)高職學(xué)生過硬的專業(yè)技能

黨員導(dǎo)師針對學(xué)生個體差異，通過個別交流、跟蹤輔導(dǎo)等形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的能力。一方面，要關(guān)注學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，既要指導(dǎo)學(xué)生專心致志地學(xué)好、學(xué)精自身專業(yè)，幫助學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提升求職核心競爭力，又要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實需求，在學(xué)好專業(yè)課的同時拓寬學(xué)習(xí)面，在人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等知識領(lǐng)域選修課程方面給予建議，形成完整的知識體系結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課程綜合化，克服高職學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱、知識面窄的弱勢，培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)知識和寬厚的基礎(chǔ)知識相結(jié)合的綜合人才，為學(xué)生走向社會后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定比較堅實的基礎(chǔ)。另一方面，要幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，凸顯高職學(xué)生優(yōu)勢，既要鼓勵學(xué)生多參加專業(yè)技能大賽，讓學(xué)生有機(jī)會將所學(xué)的專業(yè)知識運用到實踐中去，熟練掌握專業(yè)知識及操作技能，又要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)特點參加職業(yè)資格證書考試，教會學(xué)生如何根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃理性地去選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)資格證書，而不是盲目報考證書，還要讓學(xué)生平衡好考證與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。通過黨員導(dǎo)師的一步步引導(dǎo)，受導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性普遍提高，特別是對專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步提高，大一新生由以前的“被動式”學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步，在各類等級、證書考試中通過率較高。黨員導(dǎo)師還跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和社會實踐等活動，幫助解決實習(xí)過程中遇到的各類難題，如糾正個別學(xué)生眼高手低、吃不起苦、受不了委屈的毛病，尋找理論知識與實際操作的契合點等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高他們學(xué)以致用的實踐能力。

3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教導(dǎo)，挖掘高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

隨著就業(yè)競爭的加劇，就業(yè)崗位的縮減，對當(dāng)代大學(xué)生來說，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，不僅是當(dāng)前就業(yè)形勢的迫切需要，也是高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和大學(xué)生實際狀況的需要，為大學(xué)生直接就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前，很多高校給學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的環(huán)境，并在實踐中形成了很多可以借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗，比如建立全真環(huán)境創(chuàng)業(yè)園，建立由學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營的學(xué)生超市、科技服務(wù)公司等小型實體，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽，實施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工程，開展假期創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)營，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理課程等，構(gòu)建了開放式、多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系。為挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，黨員導(dǎo)師積極鼓勵學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)，在選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)時結(jié)合學(xué)生個性特長幫其分析并提供建議，輔導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)業(yè)企劃書等，并在學(xué)生成功入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)園后進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一系列實際困難。通過校內(nèi)就讀階段的創(chuàng)業(yè)磨練，讓學(xué)生熟悉了創(chuàng)業(yè)政策、流程手續(xù)、行業(yè)狀況，掌握了企業(yè)運營管理、財務(wù)管理、人力資源管理等諸多方面知識，在實踐中鍛煉并提升了創(chuàng)新能力，積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，不僅在畢業(yè)找工作時具備了較強(qiáng)的就業(yè)競爭優(yōu)勢，也為就業(yè)后個人創(chuàng)業(yè)奠定了深厚的基礎(chǔ)。

4 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，樹立高職學(xué)生正確的就業(yè)理念

隨著我國就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生的就業(yè)觀念發(fā)生了很大變化，他們在擇業(yè)時，往往把經(jīng)濟(jì)收入和工作條件作為首要的考慮因素，在職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個人價值和自身價值，舍棄了國家的需要和社會價值，從而使擇業(yè)呈現(xiàn)出個人利益至上的功利主義價值取向。高職院校各級黨組織首先應(yīng)加強(qiáng)對高職學(xué)生的就業(yè)形勢教育、就業(yè)政策宣傳，使學(xué)生明確新形勢下職業(yè)教育與學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系，提高對就業(yè)問題的認(rèn)識，幫助他們了解人力資市場供求變動的一般規(guī)律以及用工制度等深層次的經(jīng)濟(jì)問題，增強(qiáng)其自主擇業(yè)、競爭擇業(yè)的思想意識。其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀教育，當(dāng)前大部分學(xué)生都已樹立了“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，但仍然存在著不能正確處理國家、集體和個人，事業(yè)與金錢，奉獻(xiàn)與回報等關(guān)系。黨員導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生客觀的評價自己，正確處理國家需要、社會責(zé)任和個人價值之間的關(guān)系，選擇有利于發(fā)揮自身素質(zhì)優(yōu)勢、有利于發(fā)展成才并能為社會作出盡可能大的貢獻(xiàn)的理想職業(yè)和工作崗位。最后，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與輔導(dǎo)，黨員導(dǎo)師要幫助學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯設(shè)計與決策，綜合分析個人性格特點、興趣愛好、能力專長等，選擇最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)并制定實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)的可行性方案。通過扎實有效的職業(yè)生涯設(shè)計教育活動，最終達(dá)到提高高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的目的。

5 幫助心理疏導(dǎo)，提高高職學(xué)生心理調(diào)適能力

關(guān)心學(xué)生的心理健康，把握當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，黨組織和黨員導(dǎo)師要及時幫助解決學(xué)生成長中的各類問題與煩惱，激發(fā)他們自尊、自愛、自信和樂觀豁達(dá)、蓬勃向上的健康心理。90后大學(xué)生普遍心理脆弱，遇到問題尤其是挫折后往往會悲觀失望甚至輕生。高職學(xué)生相較于本科學(xué)生而言，因面臨更大的就業(yè)壓力和競爭壓力而受到更重的危機(jī)感和緊迫感，從而產(chǎn)生不良心理。對此，黨員導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的心理知識，啟發(fā)學(xué)生了解自己、認(rèn)知自己、評價自己，在知識、能力、情緒、社會適應(yīng)、個性品質(zhì)、行為特點和人際關(guān)系等方面，對自己有一個起碼的了解。要協(xié)同心理輔導(dǎo)老師定期組織學(xué)生進(jìn)行心理自測并根據(jù)測評結(jié)果有目的性地進(jìn)行心理訓(xùn)練或心理咨詢，及時了解、正確分析、有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)期間和面臨擇業(yè)時產(chǎn)生的各種心理問題，幫助他們學(xué)會獨立做事，學(xué)會面對失敗，學(xué)會勇于競爭，學(xué)會控制欲望，學(xué)會忍受打擊和挫折，承受忽視和平淡，碰到困難時積極調(diào)整自己的心態(tài)，緩解內(nèi)心沖突和壓力，養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的健康心理素質(zhì)。對一些心理有障礙的學(xué)生，要通過個別約談、游戲等形式，及時開展心理健康輔導(dǎo)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)、克服和消除心理障礙，促進(jìn)學(xué)生健康個性、健全人格的形成與發(fā)展。通過上述多種方式的心理疏導(dǎo)，為高職學(xué)生畢業(yè)時擁有平和積極的就業(yè)心態(tài)，在激烈的就業(yè)競爭中獲得成功奠定扎實的心理基礎(chǔ)。

綜上所述，“黨員導(dǎo)師制”以其個性化、具體化、過程化的育人方式，使高校育人工作更到位、更深入、更細(xì)致，為師生之間建立起一種持續(xù)而又穩(wěn)定的新型導(dǎo)學(xué)互動關(guān)系搭建了平臺。筆者通過實踐經(jīng)驗證明，“黨員導(dǎo)師制”作為繼高校輔導(dǎo)員、班主任工作之外的一種思政教育新機(jī)制，是集教書育人、管理育人和服務(wù)育人于一體的好措施、好方法，是新時期加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨建工作的有效途徑，為促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展和提高學(xué)生就業(yè)能力創(chuàng)造了條件。黨員導(dǎo)師以自身的優(yōu)秀品質(zhì)、良好形象、人格魅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、扎實的專業(yè)知識、優(yōu)良的職業(yè)道德，感染和培養(yǎng)著學(xué)生，幫助他們在思想、學(xué)業(yè)、生活、心理、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等各方面都得到了進(jìn)步，提升了綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力，為高職學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出打下了堅實的基礎(chǔ)。

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