呂鳳軍

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,杭州 311112)

高職院校科研工作內(nèi)涵式發(fā)展的思考與探索

呂鳳軍

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,杭州 311112)

高職教育的根本任務(wù)決定了高職院?？蒲泄ぷ鞅厝灰獔猿謨?nèi)涵式發(fā)展，樹立“科學(xué)發(fā)展、科研先行”的理念，主動服務(wù)教學(xué)、緊密結(jié)合行業(yè)實際，通過校企合作、協(xié)同創(chuàng)新，不斷拓展社會服務(wù)功能，走產(chǎn)學(xué)研良性發(fā)展之路。

高職院校；科研工作；內(nèi)涵式發(fā)展；協(xié)同創(chuàng)新

0 引 言

經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展有外延式發(fā)展與內(nèi)涵式發(fā)展之分,一般發(fā)展初期主要是為了適應(yīng)外部的需求而表現(xiàn)出來的規(guī)模的不斷擴(kuò)大、數(shù)量的快速增加和空間的急速擴(kuò)展，這種外形的擴(kuò)張式發(fā)展稱之為外延式發(fā)展；內(nèi)涵式發(fā)展是指在發(fā)展的中后期，由于內(nèi)在的需求而引起的機(jī)構(gòu)優(yōu)化、資源整合、產(chǎn)品質(zhì)量提高以及綜合實力增強(qiáng)的過程，是以質(zhì)量求生存、以品質(zhì)求發(fā)展的發(fā)展模式。對于學(xué)校教育來說，內(nèi)涵式發(fā)展是指學(xué)校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過深入分析自身特色，從辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)改革、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化建設(shè)等全方位的綜合發(fā)展模式。

具體到高職院校的科研工作，其內(nèi)涵式發(fā)展主要是優(yōu)化科研資源、提高科研成果質(zhì)量，打破界限構(gòu)建科研協(xié)同創(chuàng)新平臺，建立跨部門、跨學(xué)科的研究中心或研究所，組建在專業(yè)領(lǐng)域具有綜合優(yōu)勢、能有效促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的的科研團(tuán)隊[1]。

1 高職院?？蒲泄ぷ鳜F(xiàn)狀及存在問題

近十多年來，高職教育得以快速發(fā)展，主要體現(xiàn)在高職院校的數(shù)量及其招生規(guī)模上，基本上占據(jù)了我國高等教育的半壁江山[2]。其中高職院校的科研工作也取得了長足的進(jìn)步，例如科研項目數(shù)量和科研項目到款經(jīng)費逐年增多、高等級高質(zhì)量科研項目和成果不斷涌現(xiàn)、參與科研的人數(shù)不斷增加。然而，科研工作與教學(xué)工作、招生就業(yè)工作等高職院校的其它各項工作相比，其重要性明顯偏低，在一定程度上拖滯了高職院校的整體發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 對科研工作的認(rèn)識不足

高職院校對科研工作的認(rèn)識主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教職工認(rèn)為高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的，教育教學(xué)的重點應(yīng)是教會學(xué)生專項操作技能，提高學(xué)生的實踐操作能力，沒有必要搞科研，科研應(yīng)是普通本科院校和其他研究性機(jī)構(gòu)的事情，與自己無關(guān)；二是大部分高職院校的管理者雖然對科研工作有所重視，但認(rèn)識也不夠深刻，認(rèn)為科研管理工作只要一兩個人就夠了。以浙江省為例，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)所屬的47所高職院校中科研管理工作的人員配置80%以上都是2人(一個處長和一個科研干事)，對科研干事的綜合能力要求也比較低；少數(shù)院校沒有設(shè)立獨立的科研管理部門，科研管理工作掛靠于教務(wù)等部門，這在一定程度上影響了學(xué)校科研的快速發(fā)展。

1.2 科研基礎(chǔ)薄弱

多數(shù)高職院校的前身是中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校教職工中本科及以下學(xué)歷的教師所占比例較高，在新知識、新技術(shù)方面由于企業(yè)技術(shù)壁壘等因素的影響也有所滯后，有相當(dāng)一部分教師教學(xué)經(jīng)驗雖然很豐富，但其撰寫科技論文的能力卻不足，對科研項目的申請也不知如何入手；一些新引進(jìn)的碩士研究生和博士研究生雖然理論知識、科研能力相對比較強(qiáng)，但與本科院校的師資相比有著較大的差距，其實踐技能也不熟練；大多高職院校在科研設(shè)備、研究性實驗室上的投入較少，這在一定程度上也制約了教師科研能力的發(fā)展；另外也缺乏一些具有較高知名度的、高水平的教科研領(lǐng)軍人物，使高職院校在重大項目的申報、立項上存在較大困難。

1.3 科研的內(nèi)容及其定位不準(zhǔn)確

高職院校中相當(dāng)一部分教師沒有自己的研究專長、研究領(lǐng)域和研究方向，科研的定位多是為了解決學(xué)校對自己的科研考核和職稱評審，更多的是側(cè)重于學(xué)術(shù)論文的發(fā)表；還不能從解決教育教學(xué)中遇到的難題、從服務(wù)行業(yè)企業(yè)的角度出發(fā)來開展科學(xué)研究，還不能充分認(rèn)識到科研對提高自身綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)校整體內(nèi)涵式發(fā)展的重要性，往往不能深入到企業(yè)一線主動尋找科研項目，整體表現(xiàn)相對較為消極、被動。

2 高職院?？蒲泄ぷ鲀?nèi)涵式發(fā)展的特點及其定位

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，同時也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供智力和技術(shù)上的支持。因此高職院校的科研工作應(yīng)緊密圍繞這一根本任務(wù)，堅持“培養(yǎng)人才為區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展服務(wù)”的宗旨[3]，樹立“科研促高職教育教學(xué)改革、改革促學(xué)生就業(yè)”的理念，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，充分發(fā)揮科研對學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人文建設(shè)以及基礎(chǔ)建設(shè)的先導(dǎo)作用。

2.1 高職院?？蒲泄ぷ鲀?nèi)涵式發(fā)展的特點

內(nèi)涵式發(fā)展要求高職院?？蒲泄ぷ鲬?yīng)結(jié)合自己的實力和特色：注重教育實踐研究、注重與行業(yè)企業(yè)建設(shè)發(fā)展緊密結(jié)合的應(yīng)用性研究，其科研工作具有以下特點：一是注重高職教育理論、教學(xué)方法和實踐創(chuàng)新研究，以高職教育理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，研究分析高職教育所涉及到的教育與教學(xué)的關(guān)系、教育改革與教育發(fā)展的關(guān)系、教育社會學(xué)與教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系，解決高職教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷推進(jìn)高職教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)建設(shè)的健康和可持續(xù)發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系緊密，學(xué)?？蒲泄ぷ鲬?yīng)密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，時刻了解行業(yè)企業(yè)亟需解決的問題和服務(wù)要求，在應(yīng)用技術(shù)研究開發(fā)、科技成果的推廣和轉(zhuǎn)化、科技咨詢與技術(shù)服務(wù)以及人員培訓(xùn)等方面進(jìn)行合作；三是做好行業(yè)發(fā)展決策服務(wù)，圍繞科學(xué)發(fā)展和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級兩條主線，為行業(yè)決策、規(guī)劃提供智力上的支持。

2.2 高職院校科研工作內(nèi)涵式發(fā)展的定位

對于高職教育而言，科研不僅要服務(wù)于教學(xué)，還要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，這是由高職院校的辦學(xué)特點所決定的。高職院?？蒲泄ぷ鞅仨毝ㄎ挥趫猿謨?nèi)涵發(fā)展，在管理規(guī)范創(chuàng)新、應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新，特別是解決職業(yè)性和學(xué)術(shù)性的結(jié)合問題上；工作的開展需要緊密結(jié)合學(xué)科專業(yè)教學(xué)與實踐，開展教育教學(xué)研究、創(chuàng)新科研管理規(guī)范，及時了解學(xué)科專業(yè)最新動態(tài)、掌握行業(yè)前沿知識；并以此促進(jìn)教師職業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平的提高。

3 高職院?？蒲泄ぷ鲀?nèi)涵式發(fā)展的必然性

高職院?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)狀說明，單純培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才已不能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高職院校必需逐漸向科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的綜合教育體系發(fā)展。學(xué)校的科研工作成為推動教育改革創(chuàng)新、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，在高職院校教育改革發(fā)展中發(fā)揮著先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性作用，外延式的科研工作必然會向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。

3.1 內(nèi)涵式發(fā)展是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基石

高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生是直接服務(wù)于行業(yè)企業(yè)第一線的人員，尤其是在企業(yè)的發(fā)展中是發(fā)揮著主力軍作用的。而科研本身又是服務(wù)于人才培養(yǎng)、服務(wù)于教師發(fā)展、服務(wù)于行業(yè)企業(yè)科技進(jìn)步和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，科研成果質(zhì)量的高低在一定程度上影響著學(xué)校的教學(xué)水平、影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.2 內(nèi)涵式發(fā)展是學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的技術(shù)保證

高職院校的發(fā)展離不開社會和企業(yè)的需求，社會和企業(yè)不僅需要高職院校幫助解決人力資源上的問題，也需要學(xué)校能夠幫助解決有關(guān)技術(shù)上的、管理決策上的問題。高職院校在進(jìn)行科技服務(wù)的時候不能僅注重數(shù)量，更要注重質(zhì)量，應(yīng)從企業(yè)的實際出發(fā)，為企業(yè)解決亟需解決的問題。內(nèi)涵式發(fā)展是提高高職院校對外服務(wù)水平的有效途徑，是學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的技術(shù)保證。

3.3 內(nèi)涵式發(fā)展是提升學(xué)校軟實力的首要之舉

高職院校的軟實力是指學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)、科研管理、政治文化、規(guī)章制度、人文關(guān)懷等與外部環(huán)境相互作用過程中所體現(xiàn)出來的綜合實力，涉及到學(xué)校的辦學(xué)理念、校園文化、大學(xué)精神、發(fā)展戰(zhàn)略、科學(xué)研究和學(xué)校師生員工的整體士氣、精神狀態(tài)等[4]?？蒲泄ぷ鲀?nèi)涵式發(fā)展所涉及到的科研管理、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)是提升學(xué)校軟實力的有效之途和首要之舉。

4 促進(jìn)高職院?？蒲泄ぷ鲀?nèi)涵式發(fā)展的思路

4.1 樹立“科學(xué)發(fā)展、科研先行”的理念

2006年，吳啟迪在中國職業(yè)教育學(xué)會學(xué)術(shù)年會上指出，高職教育科研是推動高職教育改革發(fā)展的理論武器，是繁榮高職教育理論的必要手段、是促進(jìn)教育決策科學(xué)化的重要基礎(chǔ)、是強(qiáng)化高職教育實踐理論化的重要依據(jù)；2011年，劉延?xùn)|在全國職業(yè)教育科研工作會議上進(jìn)一步分析了高職科研工作的重要性，指出科研是推動職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)性和保障性工作[5]。2014年7月8日，高等職業(yè)院校科研能力建設(shè)研討會在深圳召開，來自全國的18所高職院校與中興通訊股份有限公司簽訂了ICT合作建設(shè)協(xié)議。魯昕要求：“高等職業(yè)院校要系統(tǒng)培養(yǎng)各層次各類型技術(shù)技能人才，服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新驅(qū)動，提升產(chǎn)業(yè)國際競爭力。要與行業(yè)企業(yè)聯(lián)動，努力成為促進(jìn)國家技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要載體。要重視應(yīng)用科研能力建設(shè)，重點服務(wù)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，服務(wù)企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略。她希望企業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升職業(yè)教育治理能力、“雙師型”師資隊伍建設(shè)和國家技術(shù)技能積累等方面充分發(fā)揮重要辦學(xué)主體作用，同步規(guī)劃企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與職業(yè)教育，實現(xiàn)校企協(xié)同育人?！?/p>

這充分說明，高職科研在提高職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)高等技能應(yīng)用型人才、支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級等方面的重要作用，高職教育的發(fā)展離不開科研工作，要牢固樹立“科學(xué)發(fā)展、科研先行”的理念，堅持科研伴隨的工作方法，充分發(fā)揮科研在推動高職教育科學(xué)發(fā)展中的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性作用[6]。

4.2 主動服務(wù)教學(xué)，教學(xué)科研與時俱進(jìn)

教學(xué)工作是高職院校的主要工作之一，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此科研要主動服務(wù)教學(xué)，圍繞人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革以及創(chuàng)新服務(wù)等重點，不斷強(qiáng)化和提高教師教學(xué)與科研能力服務(wù)，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新科研方法，提高學(xué)術(shù)水平，拓展服務(wù)能力，增強(qiáng)科研成效，確保教學(xué)科研與時俱進(jìn)。

4.3 緊密結(jié)合建設(shè)，把握行業(yè)科技發(fā)展

堅持科研主動服務(wù)教學(xué)的同時，學(xué)?？蒲斜仨毦o密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，特別是相關(guān)行業(yè)、企業(yè)建設(shè)，要以服務(wù)科學(xué)發(fā)展為主線，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和行業(yè)建設(shè)發(fā)展的重大實踐問題和理論問題，深入行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)行調(diào)研分析，綜合利用比較分析法和系統(tǒng)分析法，從多學(xué)科、深層次的角度把握行業(yè)科技發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)服務(wù)。

4.4 重視隊伍建設(shè)，創(chuàng)新科研方式方法

科研隊伍建設(shè)是提高科研水平和科研質(zhì)量的關(guān)鍵?？蒲嘘犖榻ㄔO(shè)要通過內(nèi)引外聯(lián)，引進(jìn)知名專家或?qū)W者，依托學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，充分發(fā)揮傳幫帶的作用培養(yǎng)新人；要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，以科研課題或研發(fā)項目為載體，立足實踐，緊貼行業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)管理實際，通過互惠互利、聯(lián)合攻關(guān)等合作方式，充分調(diào)動教師參與科研的積極性、主動性和創(chuàng)造性；凝聚多方力量，構(gòu)建多層次、多方位的校企合作與教育科研創(chuàng)新平臺，通過技術(shù)共享、人員共享、設(shè)備共享和場地共享等機(jī)制，建設(shè)多支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、梯度適中的科研隊伍。

4.5 拓展社會功能，提升科技服務(wù)能力

要緊密結(jié)合行業(yè)建設(shè)和行業(yè)科技發(fā)展，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的要求，支持、引導(dǎo)開展交通技術(shù)應(yīng)用研究，要注重科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣，通過科技咨詢、人員培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)等方式多渠道地拓展社會服務(wù)功能，不斷提升高職院校的科技服務(wù)能力和服務(wù)決策能力，切實將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為推動行業(yè)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.6 強(qiáng)化項目管理，形成科研特色品牌

要加強(qiáng)對科研項目申報審核、立項評審、項目研究過程、經(jīng)費預(yù)決算、項目研究成果評價及其推廣應(yīng)用等環(huán)節(jié)的管理、監(jiān)督，通過全過程管理確保項目研究水平及其成果質(zhì)量。學(xué)校要加強(qiáng)政策引導(dǎo)及支持，重視品牌建設(shè)，鼓勵教師或科研人員專供某一領(lǐng)域，不斷提高項目研究和技術(shù)服務(wù)競爭力，打出自己的科研特色品牌，形成產(chǎn)、學(xué)、研良性循環(huán)。

5 保障高職院?？蒲泄ぷ鲀?nèi)涵式發(fā)展的保障機(jī)制

5.1 提高認(rèn)識強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)

校領(lǐng)導(dǎo)重視是高職院校科研工作內(nèi)涵式發(fā)展的有力保證，教學(xué)科研人員提高認(rèn)識是科研工作內(nèi)涵式發(fā)展的前提。在認(rèn)識上要明確：問題即課題、工作即研究、成績即成果，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展依靠科研的支撐，高職院校的科研工作應(yīng)立足行業(yè)、立足教學(xué)、立足人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)；要明確科研不僅僅是為了評職稱，還有自身修養(yǎng)和技術(shù)理論應(yīng)用創(chuàng)新能力的提高。因此領(lǐng)導(dǎo)重視、全員提高認(rèn)識是科研工作內(nèi)涵式發(fā)展的重中之重。

5.2 校企合作加強(qiáng)引導(dǎo)

目前各高職院校的校企合作多集中在教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)上，更深層次的合作需要教師融入到企業(yè)，企業(yè)文化滲透入學(xué)校，雙方開展包括規(guī)劃管理、技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品研發(fā)等深層合作。要引導(dǎo)企業(yè)在遇到技術(shù)難題、攻關(guān)項目時找高職院校來解決；同時鼓勵教師走出去，結(jié)合自己的研究方向和專業(yè)領(lǐng)域下到企業(yè)里主動尋找課題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要引導(dǎo)科研工作者按照系列做課題、按照主題做課題、將某一領(lǐng)域做透徹，做成該行業(yè)、該領(lǐng)域的專家和領(lǐng)軍人物。

5.3 組建聯(lián)盟協(xié)同創(chuàng)新

大多數(shù)科研項目涉及到多個專業(yè)、多個領(lǐng)域的知識，這就需要組建校內(nèi)無界合作科研團(tuán)隊，同時開發(fā)外部資源，做到“校內(nèi)無界、校企合作、校校合作、校所合作”；搭建多個協(xié)同創(chuàng)新平臺，一方面要不斷改善內(nèi)部條件，配置必要的實驗器材和儀器設(shè)備，加大科研投入，以支持開展一些基本的研究工作；另一方面要有計劃有步驟的開發(fā)外部資源，借助企業(yè)、行業(yè)、本科院校的人員、設(shè)備、儀器等。通過創(chuàng)新平臺建設(shè)，充分發(fā)揮高職院校內(nèi)部科研院所的支撐作用和外部企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，整合教學(xué)科研資源，搭建多個省、部級重點實驗室和研發(fā)平臺，共享科技信息和科技研發(fā)基地，不斷提升協(xié)同創(chuàng)新能力。

5.4 健全制度嚴(yán)禁腐敗

要健全科研管理制度、完善科研保障體系，通過文化熏陶和素質(zhì)教育提高科研隊伍的職業(yè)道德，通過規(guī)范化和制度化管理，加強(qiáng)對科研項目申報、審核、立項、實施、經(jīng)費使用、成果評價及其推廣應(yīng)用等環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督管理，堅決抵制各種歪風(fēng)邪氣、杜絕弄虛作假、抄襲剽竊等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，確?？蒲许椖垦芯克胶涂蒲匈|(zhì)量。要建立科研優(yōu)秀成果評選和獎懲制度，對取得重大研究成果的人員要給予一定的物質(zhì)獎勵，使之在更廣的范圍內(nèi)發(fā)揮作用；反之，對弄虛作假、抄襲剽竊等行為則通過必要的懲罰措施，防微杜漸。

[1] 張煒,鄒曉東．我國大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織發(fā)展的演進(jìn)特征與創(chuàng)新策略[J]．浙江大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版, 2011，(6):59-66.

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Thought and Exploration of Connotative Development about Scientific Research Work in Higher Vocational Colleges

LV Feng-jun

(Zhejiang Institute of Communications, Hangzhou 311112, China )

The scientific research work in higher vocational colleges should be adhere to the connotation development, it’s determined by the basic task of higher vocational education. The philosophy of “scientific development, scientific research first” should be establish, and the scientific research work must actively service teaching and closely connect with industry practice. And through school enterprise cooperation and synergetic innovation, social service function of higher vocational colleges can be expanded.

higher vocational colleges; scientific research work; connotative development; synergetic innovation

2014-07-04

浙江省交通運輸廳2014年科技計劃項目(2014T20)；2013年浙江省人力資源和社會保障科研項目(L2013A047)

呂鳳軍(1976-)，男，山東臨沂人，副研究員，碩士，E-mail：kyc@zjvtit.edu.cn。

G312

A ?

10.3969/j.issn.1671-234X.2014.03.016

1671-234X(2014)03-0074-05