馬瑤珠,潭狄溪

(浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 舟山 316021)

地方特色高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展策略研究

馬瑤珠,潭狄溪

(浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 舟山 316021)

近年來，我國的高職教育取得了飛速發(fā)展。相應(yīng)的,高職院校之間的競爭也日趨激烈?？沙掷m(xù)發(fā)展的理念也從經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域引入到教育領(lǐng)域。文章對可持續(xù)發(fā)展這一概念的內(nèi)涵進(jìn)行了分析界定,并在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)概括了地方特色高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素,最后提出了地方特色高職院校可持續(xù)發(fā)展的幾條具體策略途徑。

高職院校;可持續(xù)發(fā)展;發(fā)展策略

0 引 言

高等職業(yè)教育作為我國高等教育中一種重要的教育類型，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。在外部產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境人才需求的驅(qū)動下和政府教育主管部門的規(guī)劃推動下，我國高等職業(yè)教育得到了蓬勃發(fā)展。目前，高職教育正逐步由粗放型規(guī)?；l(fā)展階段向集約型內(nèi)涵式發(fā)展階段演變。高職教育作為一種獨(dú)立的教育類型，高職院校作為整個教育系統(tǒng)中的后來者，兩者所面對的關(guān)鍵問題都已發(fā)生了深刻的變化。高職院校在成立之初，往往面對的主要問題是“生存問題”，即怎樣解決日常的教學(xué)運(yùn)營問題和最基本的管理規(guī)范化問題。待高職院校度過了開始幾年的生存籌備階段，此時擺在各高職院校面前的問題已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展問題”，即怎樣爭取更多的發(fā)展資源，怎樣在各種排名系統(tǒng)中取得更好的名次，這一階段最明顯的表現(xiàn)是各院校在創(chuàng)示范、創(chuàng)特色、創(chuàng)重點(diǎn)方面展開如火如荼的競爭。但是在這種表面上的百花齊放，百家爭鳴的繁榮景象背后卻掩蓋著一個很明顯的事實(shí)：各院校的競爭更多的是基于各種數(shù)目字的資源之爭，各種量化指標(biāo)的排比之爭,而真正意義上的基于質(zhì)量提升的內(nèi)涵之爭尚未提上日程。虛火上升，繁榮過后，擺在每一所高職院校面前的共同課題是怎樣鍛造真正意義上的可持續(xù)競爭力，怎樣過渡到第三個階段，即“可持續(xù)發(fā)展”階段，怎樣解決可持續(xù)發(fā)展的問題已逐步成為第三階段所必須面對的主導(dǎo)性問題。

1 地方特色高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)涵分析

可持續(xù)發(fā)展作為一個概念主要應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，比較廣為接受的理解是“既關(guān)注于眼前需求的滿足，同時更看重未來潛在需求的滿足的戰(zhàn)略選擇和發(fā)展策略”。在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，作為競爭主體的企業(yè)組織為了基業(yè)長青，往往不僅僅關(guān)注眼前競爭戰(zhàn)略優(yōu)勢的獲取，更關(guān)注長期的可持續(xù)的競爭戰(zhàn)略優(yōu)勢的保持[1]。可持續(xù)發(fā)展概念是企業(yè)組織為了因應(yīng)環(huán)境的不斷變化和挑戰(zhàn)而提出的。

隨著教育科學(xué)研究視野從內(nèi)向外拓展，教育實(shí)踐中的市場化運(yùn)作趨勢導(dǎo)向，可持續(xù)發(fā)展這一概念也被引入到教育領(lǐng)域。高等職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展可以闡釋為“堅持以人為本，遵循高等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，妥善處理好高等職業(yè)教育自身發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的良性互動關(guān)系，構(gòu)筑可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行體制與機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，使高等職業(yè)院校能夠保持持續(xù)發(fā)展的競爭優(yōu)勢，培養(yǎng)具有符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高技術(shù)、高技能的專門人才，從而有效促進(jìn)和推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展”[2]。因此，高等職業(yè)院校在新一輪的洗牌競爭中，若想拔得頭籌，脫穎而出，勢必樹立可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)競爭意識。

高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展既是一個理念層面的問題，也是一個需要下沉到具體運(yùn)營層面的實(shí)踐問題。作為高職院校的各級領(lǐng)導(dǎo)者和管理者要樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，在學(xué)校的長短期發(fā)展上作有效的平衡，在資源的分配投入上進(jìn)行有效規(guī)劃。同時,學(xué)校在發(fā)展戰(zhàn)略的制定與部署上，尤其是專業(yè)布局與調(diào)整上也要綜合考慮內(nèi)部存量資源與外部區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)需求。

2 地方特色高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素

2.1 可持續(xù)發(fā)展理念因素

高職教育工作者是否深刻體悟并樹立可持續(xù)發(fā)展理念是影響高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一個關(guān)鍵影響因素。目前的現(xiàn)狀是我國相當(dāng)部分高職教育工作者對可持續(xù)發(fā)展缺乏深入認(rèn)識和研究[3]。具體表現(xiàn)在兩個方面：首先，高等職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展研究還停留在思辨式、經(jīng)驗(yàn)式研究階段，還沒有像盈利性組織的可持續(xù)發(fā)展研究一樣，建立起專門針對高等職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展完整理論體系；其次，廣大教育工作者，包括各級管理者和一線教職員工對可持續(xù)發(fā)展理論缺乏深入了解，甚至于沒有最基本的可持續(xù)發(fā)展的理念意識。目前，我國相當(dāng)多的高職院校是從中職院校升格而來，辦學(xué)歷史短，各方面的積淀都不夠深厚，在具體的教育管理和實(shí)踐過程中缺乏“可持續(xù)發(fā)展”的教育理念，如片面強(qiáng)調(diào)辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)效益等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的達(dá)成，或者片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)率和就業(yè)范圍的廣泛性，甚至在辦學(xué)過程中，用培訓(xùn)學(xué)校的思維來辦教育。

2.2 可持續(xù)發(fā)展體系因素

可持續(xù)發(fā)展的體系因素是影響高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的第二個關(guān)鍵影響因素[4]。廣義的高職教育可持續(xù)發(fā)展體系可以劃分為硬件和軟件兩個方面：硬件方面主要包括人財物三個方面：構(gòu)建一支數(shù)量和質(zhì)量上都能滿足可持續(xù)發(fā)展需要的教學(xué)管理人員和雙師型教師隊(duì)伍；具有持續(xù)穩(wěn)定、多管道、多途徑的經(jīng)費(fèi)投入；完善先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，尤其是較完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。軟件方面主要包括建立在可持續(xù)發(fā)展理論指導(dǎo)之下的高等職業(yè)教育的法律法規(guī)、管理體制與制度、教學(xué)質(zhì)量管理評價體系、定位鮮明的人才培養(yǎng)模式、體現(xiàn)人本主義精神的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及課堂實(shí)施方案與課堂教學(xué)方法等方面的內(nèi)容。高職教育應(yīng)盡快建立和健全可持續(xù)發(fā)展體系，為可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3 地方特色高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的幾個策略途徑

所謂地方特色高職院校是由地方政府為了服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而舉辦的高職院校。地方特色高職院校往往具有幾個特征：首先，學(xué)生的主體來源和就業(yè)去向都立足于本地本區(qū)域的；其次，所開設(shè)的專業(yè)和所培養(yǎng)的人才都與本地域支柱性產(chǎn)業(yè)具有高度的契合性，并鮮明地區(qū)別于其他高職院校；最后，由于辦學(xué)過程中為了對接本地域的支柱性特色產(chǎn)業(yè)而導(dǎo)致的地方高職院校的鮮明辦學(xué)特色。地方特色高職院校的可持續(xù)發(fā)展既需要具有一般高職院校可持續(xù)發(fā)展的共性化發(fā)展策略，也需要具有自己的一些個性化發(fā)展策略?；谄紤]，本文僅介紹地方特色高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)具體策略途徑：

3.1 確立學(xué)校特色辦學(xué)定位，打造特色高職教育品牌

高職院?？沙掷m(xù)發(fā)揮的首要保證就是科學(xué)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。作為院校各級管理部門要從總體規(guī)劃、系統(tǒng)布局的高度來確定本級本層的戰(zhàn)略目標(biāo)定位。

學(xué)校層面要做好辦學(xué)目標(biāo)定位，辦學(xué)目標(biāo)定位主要基于三個維度：層次維度、類型維度、特色維度。其中層次維度指要突出高職院校的高教性，區(qū)別于中職院校；類型維度是要強(qiáng)調(diào)高職院校的職教性，強(qiáng)調(diào)就業(yè)與實(shí)踐導(dǎo)向，區(qū)別于普通高校；特色維度是要強(qiáng)調(diào)高職院校的區(qū)域性，也就是強(qiáng)調(diào)在服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的過程中，明確自己的特色取舍問題。關(guān)于前兩個維度上的定位問題是所有高職院校的共通性問題，隨著近幾年的深入研究與實(shí)踐，已經(jīng)逐步取得了相對明晰的共識。而特色維度定位方面目前尚未得到實(shí)質(zhì)性的重視。很多高職院校受短期辦學(xué)效益的驅(qū)動，往往追求大而全，盲目擴(kuò)大規(guī)模，追求量的提升。地方區(qū)域性高職院校如果也盲目跟風(fēng)，爭創(chuàng)綜合性的高職院校，勢必與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的需求發(fā)生錯位，不能給區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供有效的服務(wù)，失去了生存之源，同時，也會由于有限資源的分散投入，導(dǎo)致在激烈的高職院校競爭中喪失自己的特色優(yōu)勢培育良機(jī)。

浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(下文以“浙海職院”簡稱)通過建校初期的規(guī)模發(fā)展后，已確立了建設(shè)地方性涉海類特色高職院校的辦學(xué)定位。學(xué)校以 “立足舟山，服務(wù)浙江，面向海內(nèi)外”的辦學(xué)宗旨，主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，圍繞建設(shè)“海上浙江”戰(zhàn)略目標(biāo)和建設(shè)“浙江舟山群島新區(qū)”戰(zhàn)略，為海洋經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，同時利用舟山地域優(yōu)勢和“海員”國際化特點(diǎn)，努力打造“國際海員”培養(yǎng)品牌。很顯然，學(xué)校在特色定位方面，有明顯的取舍，而這個取舍的依據(jù)就是“是否服務(wù)于浙江舟山群島新區(qū)，是否服務(wù)于海洋經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”這一標(biāo)準(zhǔn)。通過這一鮮明特色定位，學(xué)校的總體戰(zhàn)略目標(biāo)也得以確立,資源的投入也更加聚焦，鮮明的地域特色品牌也逐步得以創(chuàng)立。

3.2 做好專業(yè)(群)布局與調(diào)整優(yōu)化工作，主動對接地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)

宏觀層面的可持續(xù)發(fā)展最終總是能夠歸約到微觀運(yùn)營層面，也就是說，一個學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展歸根結(jié)底取決一個學(xué)校的專業(yè)(群)的可持續(xù)發(fā)展。因此，做好專業(yè)布局規(guī)劃和優(yōu)化調(diào)整尤為重要，在專業(yè)(群)的規(guī)劃及優(yōu)化調(diào)整的過程中，要充分考慮到區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的動態(tài)演化的特性。在做專業(yè)的前期規(guī)劃時要做到適度超前，在做專業(yè)的調(diào)整優(yōu)化時要考慮到產(chǎn)業(yè)的動態(tài)演化背景下的人才需求變動趨勢。根據(jù)目前的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大雁型專業(yè)布局成為一個高職院校謀求可持續(xù)發(fā)展的首選專業(yè)布局方案。所謂大雁型專業(yè)布局，它是指一所學(xué)校在專業(yè)布局與設(shè)置方面由雁頭(特色核心專業(yè))、雁身(主干專業(yè))和雁翅(側(cè)翼專業(yè))三部分組成。其中特色核心專業(yè)是一個學(xué)校在長期的辦學(xué)歷史積淀過程中逐步形成的規(guī)模比較大、實(shí)力比較強(qiáng)、特色明顯、辦學(xué)質(zhì)量高、社會影響力大的專業(yè)，這種專業(yè)往往與院校所處區(qū)域中的傳統(tǒng)支柱性產(chǎn)業(yè)相對接。主干專業(yè)往往是與核心專業(yè)具有較大相關(guān)性，在教學(xué)資源方面具有相容相同性的專業(yè)，并且這種專業(yè)也與院校所處區(qū)域中的新興支柱性產(chǎn)業(yè)形成高度對接。側(cè)翼專業(yè)通常與前兩類專業(yè)之間具有一定的基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)性，也是整個區(qū)域經(jīng)濟(jì)中具有廣泛需求，普適性較強(qiáng)的專業(yè)，這種專業(yè)雖然與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的支柱性產(chǎn)業(yè)之間并不形成明顯的對應(yīng)關(guān)系，但所培養(yǎng)的人才卻對本地支柱性產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮支撐性作用。

浙海職院在專業(yè)規(guī)劃實(shí)踐中已經(jīng)明確構(gòu)建了一個航海類專業(yè)為雁頭(特色核心專業(yè))，港口物流類專業(yè)、船舶工程類專業(yè)和海洋旅游類專業(yè)為雁身(主干專業(yè))，信息技術(shù)等普適性較強(qiáng)的專業(yè)為雁翅(側(cè)翼專業(yè))的大雁型專業(yè)布局。其中航海類專業(yè)既是我校辦學(xué)歷史較長，底蘊(yùn)較深厚的專業(yè)，同時也是舟山航運(yùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人才來源，已經(jīng)在社會上和行業(yè)企業(yè)中具有一定的知名度，也是我校打造品牌知名度的一個重要名片。因此，對于航海類專業(yè)，我們的戰(zhàn)略目標(biāo)是進(jìn)一步做強(qiáng)航海類專業(yè)。港口物流類專業(yè)、船舶工程類專業(yè)和海洋旅游類專業(yè)三個專業(yè)是因應(yīng)舟山群島新區(qū)三大支柱性產(chǎn)業(yè)而謀劃創(chuàng)建起來的專業(yè)，雖然辦學(xué)歷史較短，但是都統(tǒng)一于我校的“涉?！鳖悓I(yè)特色這一形象系統(tǒng)之下，與特色核心專業(yè)具有相互關(guān)聯(lián)，相互支撐的作用，并且可以起到分散目前航運(yùn)市場不景氣所帶來的對特色核心專業(yè)的沖擊風(fēng)險。因此，對于這三個主干專業(yè)，我們的戰(zhàn)略目標(biāo)是進(jìn)一步做大做深這三個主干專業(yè)(群)。最后，我們也因勢利導(dǎo)的發(fā)展了信息技術(shù)類類等側(cè)翼專業(yè)，使得整個專業(yè)結(jié)構(gòu)有一個比較合理的回旋空間。學(xué)校的這樣一種專業(yè)布局規(guī)劃很好地對接了舟山的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

3.3 創(chuàng)新學(xué)校、企業(yè)、政府三方聯(lián)動機(jī)制，多層次、多途徑促進(jìn)校企深度合作

一方面，地方高職院校本身是一種惠及民生的大眾化教育，具有一定的社會公益性，另一方面，在目前國家及行業(yè)協(xié)會相關(guān)法律法規(guī)闕如的現(xiàn)實(shí)情況下，要達(dá)成真正的校企深度合作離不開各級政府主管部門的支持。作為地方高職院校的各級管理者需要尋求學(xué)校、企業(yè)和政府三方各自的利益訴求點(diǎn)，有效利用各種公關(guān)手段來構(gòu)建三方聯(lián)動機(jī)制。學(xué)校層面，應(yīng)該與當(dāng)?shù)貐^(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的龍頭骨干企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。二級學(xué)院與各專業(yè)與對應(yīng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作，構(gòu)建校企合作共同體。專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師與各專業(yè)重點(diǎn)校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)之間建立一對一的服務(wù)關(guān)系，實(shí)時掌握企業(yè)需求動向，在技術(shù)服務(wù)支持，人才培養(yǎng)等方面及時提供服務(wù)。校企合作的方式途徑可以多種多樣，具體包括以下模式：傳統(tǒng)的合作協(xié)議模式、訂單班定向培養(yǎng)模式、行業(yè)協(xié)會咨詢會模式、科技攻關(guān)合作模式、企業(yè)學(xué)院模式、職業(yè)技能鑒定所等。應(yīng)該說，無論采取哪種校企合作的方式，都應(yīng)該設(shè)計一種參與各方互惠共贏的長效合作機(jī)制。

浙海職院與航海工程專業(yè)群與香港董氏集團(tuán)合作建立了東方海外海事學(xué)院，每年輸送外優(yōu)秀畢業(yè)生勞務(wù)外派，與新加坡萬邦航運(yùn)集團(tuán)合作建有液貨船培訓(xùn)基地，為舟山船員提供液貨與化學(xué)品船員專業(yè)培訓(xùn)，與舟山嵊泗縣昌盛海運(yùn)有限責(zé)任公司共同投資1.2億元建造的2.3萬噸“學(xué)府號”散貨船,作為學(xué)院實(shí)習(xí)船，為學(xué)生海上實(shí)實(shí)習(xí)提供了良好條件。船舶工程技術(shù)專業(yè)群依托船舶行業(yè)，與常石集團(tuán)(舟山)造船有限公司、浙江歐華造船有限公司、揚(yáng)帆集團(tuán)有限公司等十余家船舶企業(yè)深度合作，圍繞船舶制造、維修崗位的核心技能，以船舶建造工藝編制和船舶生產(chǎn)設(shè)計等真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)為載體，設(shè)計課程內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目，訂單培養(yǎng)企業(yè)所需人才。港口物流專業(yè)群與舟山港股份有限公司、浙能集團(tuán)舟山六橫煤電碼頭、舟山甬舟集裝箱碼頭有限公司等在舟近十家港口企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，合作培養(yǎng)企業(yè)所需技術(shù)人才、開展課題研究。浙海職院積極構(gòu)建與地方政府全面合作的創(chuàng)新平臺。與各級地方政府、重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域建立廣泛緊密的聯(lián)系，學(xué)院先后與嵊泗縣人民政府、舟山市旅游委、舟山市港航管理局、舟山市交通委員會等16個政府各級部門建立合作辦學(xué)協(xié)議，在人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、科技開發(fā)等方面進(jìn)行全面合作。臺灣中國航運(yùn)股份有限公司，香港東方海外貨柜有限公司(OOCL公司)、三星重工(寧波)有限公司、舟山港股份有限公司等十余家企業(yè)在學(xué)院設(shè)立獎學(xué)金，激勵優(yōu)秀學(xué)子。顯然，浙海職院作為一所地方特色高職院校在校企合作方面已經(jīng)取得了可資借鑒的初步成效。

[1]肖兆飛．職業(yè)院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力維度構(gòu)建及培養(yǎng)思考[J]．職教論壇,2013,(11):7-9.

[2]曹叔亮．高職院校內(nèi)涵建設(shè):要素分析與內(nèi)在邏輯[J]．職教論壇,2013,(10):39-41.

[3]白雪燕．運(yùn)用現(xiàn)代化教育思想提高職校生創(chuàng)新能力[J]．職教論壇,2013,(8):49-51.

[4]任君慶,王琪．發(fā)展本科層次職業(yè)教育：歷史考察、現(xiàn)狀分析和路徑選擇[J]．職教論壇,2013,(4):52-55.

Research on Sustainable Development Strategy of Local Higher Vocational Colleges

MA Yao-zhu，TAN Di-xi

(Zhejiang International Maritime Vocational and Technical College,Zhoushan 316021,China)

In recent years, the higher vocational education in China has achieved rapid development. Accordingly, higher vocational college are also facing the increasingly fierce competitive environment. The concept of sustainable development is introduced from the field of economy and management into the field of education. In the paper the concept of sustainable development was defined, and then the paper summarizes the key factors influencing the sustainable development of the local higher vocational colleges, and finally puts forward several specific ways of sustainable development of local Higher Vocational college.

higher vocational colleges; sustainable development; development strategy

2014-06-12

2013年浙江省交通科技廳科研計劃項(xiàng)目(2013T16)

馬瑤珠(1963-),女,浙江岱山人,副教授,E-mail：myz7997@163.com。

G718.5

A ?

10.3969/j.issn.1671-234X.2014.03.017

1671-234X(2014)03-0079-04