楊東銘

高校圖書館被譽為“大學的心臟”，是師生教學科研最重要的助手與學習平臺。傳統(tǒng)圖書館的工作主要是建設資源與服務讀者，近年來由于計算機網(wǎng)絡等技術(shù)的突飛猛進，圖書館的功能在發(fā)生重大變化［1］，圖書文化也在轉(zhuǎn)型，特別是深化教育改革中，高校圖書館更多地發(fā)揮出它的思想教育、文明教育、文化素養(yǎng)教育等功能，直接承擔著培養(yǎng)人才的重任。高職院校以培養(yǎng)高技能型人才為主，目前全國已有1200多所高職院校，但總體發(fā)展歷史都不長。在高職院校發(fā)展過程中，圖書館主要參照普通高校形式建設，并與校園傳統(tǒng)格局一樣，處于教學科研的輔助地位。隨著職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級，特別是在以技術(shù)技能人才培養(yǎng)為特色的高職院校，圖書館迫切需要將傳統(tǒng)的圖書文化需要轉(zhuǎn)型為充滿活力的書香文化，建構(gòu)書香校園，推進校園文化建設，使圖書館成為教學育人陣地的延伸，成為文化育人的主戰(zhàn)場。

一、技能人才內(nèi)涵的豐富與圖書館功能的擴充

近年來，一些走在前沿的高職院校主動適應市場需要，適應未來技能人才發(fā)展需求，對人才規(guī)格與培養(yǎng)模式進行了深入探索，筆者所在的深圳職業(yè)技術(shù)學院，提出了培養(yǎng)“復合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才”，在深化教育教學改革過程中，全面推行“文化育人、復合育人、協(xié)同育人”?！叭恕甭窂降恼J知與實踐，符合職業(yè)院校的發(fā)展方向，對高職教育教學改革提出了新的挑戰(zhàn)，也說明了新型技能人才培育的多樣化與復雜性。學校與企業(yè)、政府與行業(yè)、主體與輔助等要素在新型技能人才培養(yǎng)中都有各自的責任，只有“協(xié)同”創(chuàng)新，才能“復合”育人，而要提升人才的文化素養(yǎng)，“文化”育人也顯得更為重要。

從單一的專業(yè)要求到學科或?qū)I(yè)群要求，從適應崗位到工作創(chuàng)新，從“工具”人到以人為本綜合發(fā)展，現(xiàn)代技能人才的理念與定位是一個根本性轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)途徑向素質(zhì)化、復雜化、合作化轉(zhuǎn)變，培育方法、手段呈現(xiàn)多樣化格局。高職圖書館的定位與職責也隨之深刻變革。作為傳統(tǒng)的文化主體部門、重要教學輔助單位，圖書館理當發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動參與到文化育人工作。

(一)努力拓展圖書文化的內(nèi)涵

在新的形勢下，圖書館單一地固守在傳統(tǒng)的圖書收藏功能上肯定是不行的，必須要跳出圖書看到文化，并放大文化的間接、直接育人功能。［2］圖書館的建設理念，不能再以圖書為中心，而是要以育人為中心來展開，不管是資源建設和服務提升，最終目的是為人才培育，而不是局限于本身建設。因此，圖書館要按照技能人才的復合型、創(chuàng)新型、素養(yǎng)高的要求，進行日常的圖書采購、閱讀環(huán)境完善，開展多層次的個性化服務，更要走出圖書館，直接參與到育人工作中去。從新生的文獻利用介紹，到情報信息素養(yǎng)課的教學，再到閱讀習慣的培育，從教師的教學基本資料幫助，到實習、教改、科研的專題文獻支援，從館內(nèi)文明的養(yǎng)成，到人文素質(zhì)的提升，圖書館可以全程介入教與學的整個過程，從而在實踐中使圖書文化功能升華，擴大圖書文化的內(nèi)涵與外延，成為校園文化的重要組成部分［3］，參與到育人工作中。

(二)著力打造新型的書香校園

文化育人的展開，不單是文化素養(yǎng)課程的開設問題，更重要的是文化大環(huán)境與文化育人新渠道的建設問題。在高職院校，以圖書館為平臺為動力，積極推進書香校園建設，是一個重要的切入點。［4］圖書館可以通過推薦館藏、舉辦展覽、知識講座、讀書交流會、館內(nèi)勤工助學等各種以圖書為主題的活動，讓學生參與其中，使學生愛書、看書、戀書，讓閱讀成為時尚，樹立知識至上的理念，讓書香彌漫校園，使校園人文氣息濃郁，形成書香校園。［5］在唱響主旋律、書香文化厚重的校園，學生在專心專業(yè)學習的同時，通過書香的滲透，文化的薰染，崇美德、揚新風、知榮辱、講誠信、作奉獻，感受人文關(guān)懷，樹立自尊自信、積極向上的心態(tài)，潛移默化地培植個人品德與人生觀，個人素養(yǎng)與品德必然得到提升。

(三)不斷放大圖書館文化育人的效能

學校傳承并創(chuàng)新人類的文明，傳授并發(fā)展人類的技術(shù)，是文化的綠洲。學校文化建設與創(chuàng)新十分重要，書香文化是校園文化重要部分而且應是主體部分。在書香校園與文化建設中，高職院校應充分利用圖書館這一豐富的文化平臺，圖書館也要積極參與校園文化建設，根據(jù)時代需要，抓住重點，突出特色，從不同角度完善、充實、放大文化育人功能。通過各種手段，將教學、研究、社會服務、文化創(chuàng)新與學生全面成長相結(jié)合，引導學生參與到文化主流中來，激勵教師投身于文化創(chuàng)新創(chuàng)造中來，用不同形式和方法提高學生的社會公德、職業(yè)道德與文化品德。［6］鑒于許多高職院校歷史還不長，文化積淀還不足，因此還要注意把校園文化凝聚上升到大學精神層面，以文化為基礎，逐步形成學校獨有的文化品牌、文化特色、文化風格與精神內(nèi)核，從而全面放大文化育人的功能，讓文化從自律走向自覺。［7］

二、文化育人的使命與圖書工作的新挑戰(zhàn)

圖書館深入落實“文化育人”工作，一方面要求圖書文化升華拓展，衍進到書香文化，進而推動書香校園，促進校園文化大發(fā)展，另一方面也從文化建設的角度對圖書館的具體基礎工作提出了新的挑戰(zhàn)與新的要求。

(一)豐富文化資源——夯實文化根基

資源建設是圖書館永恒的主題，在文化育人中，高職圖書館要注重三個轉(zhuǎn)變:一是注重資源儲蓄的文化內(nèi)涵;二是根據(jù)高職專業(yè)設置優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，三是重點抓好高職特色資源建設。圖書資源建設實則是文化資源建設，是新型書香文化形成的基礎。建構(gòu)資源的針對性、有效性與文化特色，應進一步加強與學校各部門及校外單位合作，加強合作資源、特色資源建設，加強文化專題如職業(yè)素養(yǎng)、地方文化、高職文化的收藏，一旦形成規(guī)模，就進行歸納整理，集中收藏，建立專題文庫。在日常采購中，應有意識地專題采購，日積月累，形成有自身特色的文化藏書。也可發(fā)揮博物館功能，收集地方文化資料、非物質(zhì)遺產(chǎn)，接受私人專題藏品，形成專題數(shù)據(jù)庫或特藏室。一流的圖書館必然有特色館藏，也必須要有厚實的文化根基，文化資源建設應當常抓不懈，持之以恒。

(二)優(yōu)化文化服務——延伸文化觸角

圖書館是服務機構(gòu)，服務教學服務科研服務廣大師生，這是基本職責。傳統(tǒng)圖書館的服務比較簡單，而現(xiàn)代圖書館的服務應更注重文化服務，通過文化服務來為學校發(fā)展作貢獻，通過文化服務來培育人才。高職圖書館優(yōu)化文化服務關(guān)鍵要做到服務的多樣化、個性化，日常應建立一套基本的能滿足讀者需求的基本技能服務體系，在此基礎上，強化專業(yè)圖書文化服務，開展文獻信息的個性化服務，滿足教師或重點團隊在縱深層次的教學科研活動中對文獻信息的個性需求。同時，要在服務細節(jié)、服務態(tài)度、服務方法上下功夫，引進新技術(shù)讓服務效率更高，服務范圍更廣，如微博、短信、聊天群、手機圖書館、虛擬圖書館等，促進館際與讀者間的信息交流、文化互動。

(三)廣開文化活動——拓寬文化平臺

面向未來，除了要把圖書館建成資源信息中心之外，還要使之成為學習交流中心、文化活動中心和宣傳教育中心，實現(xiàn)由傳統(tǒng)大學圖書館向一流、現(xiàn)代、新型大學圖書館的轉(zhuǎn)型。這種轉(zhuǎn)型實際是賦予了圖書館更多的文化功能，不斷拓寬圖書館的文化活動平臺，成為學校育人的重要渠道。近年來，許多高職圖書館在做好常規(guī)服務的同時，大量開展了各類文化活動，例如深職院圖書館，經(jīng)常舉辦主題文化展覽、館藏推介、閱讀沙龍、專題講座、書評競賽和技能比賽等，保持了館內(nèi)每月有新的文化展示與文化活動，通過教師的讀書俱樂部與學生的讀者協(xié)會，與師生建立了廣泛的聯(lián)系。從今后看，圖書館不但要把館內(nèi)各類文化活動搞好搞精彩，還要配合技術(shù)技能的專有教學活動或師生的文化情趣，開展書香文化服務。只有拓展圖書館文化活動的廣度與深度，搭建更廣闊的師生文化活動平臺，符合師生文化“口味”，才能更好地發(fā)揮圖書館的文化育人功能。

三、協(xié)同創(chuàng)新共同推進圖書館文化育人工作

培育人才是一項復雜的系統(tǒng)工程，從多種育人渠道的聯(lián)系看，文化育人與協(xié)同育人、復合育人是緊密聯(lián)系的。新時期圖書館文化育人的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于協(xié)同，目標在于塑造高素質(zhì)復合人才。協(xié)，即協(xié)調(diào)、協(xié)作、協(xié)助，強調(diào)合作、互助、配合，是相互的支持與補充，是各方力量的聚合。同，即同行、同心、同力，強調(diào)共同行動、共同目標、共同利益，齊心協(xié)力。協(xié)與同結(jié)合，注重的是整體創(chuàng)新，系統(tǒng)創(chuàng)新，強調(diào)的是全員力量，相互配合。高職圖書館一方面要整合力量，注重館內(nèi)各類要素的協(xié)同，凝聚部門優(yōu)勢，形成育人的運行機制與個性特色。另一方面，圖書館更要開放辦館，深化合作，相互協(xié)調(diào)，共同推進文化育人工作。［8］

(一)準確定位，不越位

圖書館是傳統(tǒng)教學輔助部門，這一點，在學校整體布局中應始終不變，在總體創(chuàng)新工作中，圖書館依然是主要做好配角，做好圖書信息基礎資源的保障服務。但我們強調(diào)圖書館要變輔助為主體，主要是一種工作態(tài)度上的改變，即圖書館應主動參與文化育人工作，在文化育人方面做主力軍，成為主戰(zhàn)場。圖書館人應保持清醒的頭腦，持有熱情的態(tài)度，主動出擊，又不搶主角風頭，積極行動，又不消極被動，認真做好文化育人工作。

(二)謀求主動，不被動

創(chuàng)新過程是一個復雜的相互聯(lián)動時常動態(tài)變化的過程，在某一方面某一時刻，創(chuàng)新的角度、主體可能會發(fā)生變化，配角也可能變?yōu)橹鹘?。從系統(tǒng)工程看，任何一個部分都是非常重要的，配角或輔助的工作沒做好，必將影響整個創(chuàng)新的效果。同時，在協(xié)同創(chuàng)新中還有一個工作態(tài)度問題，對配角或輔助單位來說，工作不能消極被動。圖書資源建設應當是主動溝通教學科研人員，主動聽取使用主體意見，主動建設。對外服務應當主動走出去，主動、熱情為讀者服務。

(三)內(nèi)外聯(lián)動，不亂動

圖書館在館內(nèi)要把各項工作做好，提高效率，增進活力，還要與校內(nèi)各學院部門聯(lián)動，搞好資源、環(huán)境與文化建設。同時，還要經(jīng)常與本系統(tǒng)、與兄弟院校圖書館、專業(yè)圖書館、公共圖書館加強溝通，交流經(jīng)驗，共同促進圖書館事業(yè)的發(fā)展。在復合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式的改革中，圖書館需要融入到學校乃至省市、國家的協(xié)同創(chuàng)新大平臺中去，發(fā)揮著傳統(tǒng)圖書文化現(xiàn)在書香文化的作用。平臺有變化，創(chuàng)新無止境。不管是橫向縱向，不管是內(nèi)部外部，不管是主體任務還是輔助工作，圖書館都要牢固樹立協(xié)同意識、創(chuàng)新意識，特別是要發(fā)揮自身文化優(yōu)勢，推進書香校園建設，深入開展文化育人工作，為高素質(zhì)高技能人才培育做出應有的貢獻。

［1］朱開忠.圖書館轉(zhuǎn)型背景分析［J］.情報探索，2011(6):122－123.

［2］張從容.談圖書館與大學文化建設［J］.文化學刊，2009(6):60－62.

［3］朱波伊.發(fā)揮高校圖書館在校園文化建設中的作用［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2012(3):319－320.

［4］陳玥.圖書館的書香文化［J］.科技信息，2012(1):426－427.

［5］陳淑貞.創(chuàng)建書香校園，促進內(nèi)涵發(fā)展［J］.福建論壇(社科教育版)，2011(1):28 －30.

［6］黃煒添.建設“書香校園”的實踐探索［J］.教育導刊，2010(8):30－31.

［7］韓萌.大學多元文化育人功能的思考［J］.教育研究，2010(8):53－57.

［8］胡燁丹.高職院校文化育人機制創(chuàng)新路徑探析［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2012(34):85－87.