◆謝緒朋

作者：謝緒朋，鄒城市田黃鎮(zhèn)中心小學(xué)（273506）。

1 前言

我國的信息技術(shù)發(fā)展迅速，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用廣泛。將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，是時代教育發(fā)展的要求，也是教育教學(xué)的要求。使用信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)通過有形的聲音、圖片、動畫、視頻展示給學(xué)生，提高學(xué)生的理解水平，降低思維的要求，讓學(xué)生都能夠順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)為教學(xué)和數(shù)學(xué)服務(wù)的宗旨。

2 信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)的作用

豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源 在小學(xué)數(shù)學(xué)原來的教學(xué)過程中，教師總是高高在上地講述數(shù)學(xué)知識，忽略了小學(xué)生思維的差異，讓很多小學(xué)生很難進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。這種呆板的教學(xué)模式，不但降低了教學(xué)的質(zhì)量，還限制了學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生的想象力得到了禁錮。

如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，讓學(xué)生掌握了更多數(shù)學(xué)的知識素材，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源的豐富，能夠讓教師掌握更多的教學(xué)靈感，不但提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以使用多媒體播放精心制作的PPT 課件，讓學(xué)生了解教師的教學(xué)思路，能夠有效地打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，更好地進(jìn)入到教師營造的氛圍當(dāng)中。

生動地展示了教學(xué)過程 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)基本是在教室中進(jìn)行，學(xué)生在有限的空間中掌握的知識有限，思維也很難進(jìn)行創(chuàng)新。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時候，就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行空間的拓展，豐富教學(xué)過程。通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)小游戲等軟件，教師可以輕易地給學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中收獲數(shù)學(xué)知識。

改變了呆板的教學(xué)模式 信息技術(shù)最大的優(yōu)勢，就是改變了原來呆板的教學(xué)模式。在原來的填鴨式教學(xué)中，教師按照教材講，學(xué)生盲目地記筆記，學(xué)生的積極性和主動性受到嚴(yán)重的打擊。教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，能夠根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的要求進(jìn)行思維的擴(kuò)展，進(jìn)行相關(guān)探究任務(wù)的學(xué)習(xí)，從被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象 教師在原來的教學(xué)過程中，受到了課堂容量的限制，只能夠按照教材的要求進(jìn)行講解，教學(xué)思路、教學(xué)步驟都沒有發(fā)揮的余地，更不要說和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的溝通和交流。如今使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師就可以充分進(jìn)行備課，主動和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在進(jìn)行了課堂準(zhǔn)備之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行一定程度的自由發(fā)揮，按照自己的理解和想法，創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識，拓展數(shù)學(xué)的概念，增強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

3 提高信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量

使用多媒體增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維 小學(xué)數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)體系的基礎(chǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要讓學(xué)生使用理性的思維解決問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理性。小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系多是由概念、公式等抽象思維組成，教師要合理使用多媒體，幫助學(xué)生克服思維上的困難，更快地進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時候，首先要提高數(shù)學(xué)教師的多媒體能力，對教師進(jìn)行相關(guān)的計算機(jī)培訓(xùn)，讓教師能夠輕松地進(jìn)行課件的制作和多媒體相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用。

其次，教師要掌握簡單的文字、動畫、圖片、視頻的制作方法，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的豐富性。

再次，教師還應(yīng)該掌握多媒體教學(xué)的節(jié)奏，能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點反映在多媒體中，保證課件的完整性和實用性。

最后，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)充。

例如，在進(jìn)行小學(xué)圖形教學(xué)的時候，教師可以使用多媒體放置不同的圖畫，讓學(xué)生能夠在形象鮮明的圖畫中找到不同，并且說出不同的圖畫所使用的圖形，從而提高對圖形的認(rèn)知。

營造良好的信息技術(shù)教學(xué)情境 小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科具有明顯的難度，思維抽象，知識點困難，這都是限制小學(xué)生發(fā)展的重要原因。教師要想法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要營造良好的教學(xué)情境，讓信息技術(shù)得到充分的發(fā)揮。如在圖形的對稱的教學(xué)中，可以利用Flash 動畫，給學(xué)生展示一些軸對稱圖形，并且提出相關(guān)的問題：在動畫里面你看到了什么？從中你能得到哪些信息？教師通過這些問題的提問，能夠提高學(xué)生觀看動畫的認(rèn)真程度，讓學(xué)生在觀看的過程中拓展思考的空間，提高數(shù)學(xué)的理解能力。

給學(xué)生充足的實踐機(jī)會 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，最主要的還是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐。小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，能夠在生活中加強(qiáng)應(yīng)用，就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升，在教學(xué)過程中提高學(xué)生應(yīng)用的啟發(fā)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手創(chuàng)新工作，增強(qiáng)實踐能力。有理數(shù)的加、減法是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，教師在進(jìn)行計算的時候，要鼓勵學(xué)生聯(lián)想生活中計算的例子，讓數(shù)學(xué)貼近生活實際。

最常見的就是在超市購物，教師可以利用多媒體給學(xué)生營造一個虛擬超市，讓學(xué)生扮演超市中的不同人員，分別進(jìn)行自己商品的銷售。在虛擬的超市中，有的學(xué)生賣文具，有的學(xué)生賣牛奶，有的學(xué)生賣副食……學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，合理地選擇。扮演市民的學(xué)生拿著一百塊錢購物，要計算花了多少錢還剩下多少錢，尤其是找錢的環(huán)節(jié)。教師要發(fā)揮好監(jiān)督作用，幫助學(xué)生進(jìn)行正確購物，讓學(xué)生了解生活實際。

完善教師的鼓勵評價體系 信息技術(shù)處在飛速發(fā)展中，教師要用發(fā)展的眼光看到信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，不斷地進(jìn)行信息技術(shù)的提高。教師在使用信息技術(shù)之后，要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，要盡量使用鼓勵機(jī)制，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。教師要禁止批評學(xué)生，尤其是對表現(xiàn)不好、不能適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)生，教師要耐心地幫助學(xué)生找到出現(xiàn)困難的原因，并且用包容的態(tài)度鼓勵學(xué)生一點一滴地進(jìn)步。教師的評價對于小學(xué)生而言非常重要，教師要端正自己的態(tài)度，理性公正地對待每一個學(xué)生，幫助他們積極地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。

4 總結(jié)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，教師要正確對待信息技術(shù)的先進(jìn)性，認(rèn)真研究信息技術(shù)的運用方法，提高信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)者，幫助學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用技能，提高實際生活的應(yīng)用能力，在信息技術(shù)背景下，增強(qiáng)實踐水平。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師必須要掌握好信息技術(shù)的應(yīng)用策略，才能更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

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