◆田強(qiáng)昌

作者：田強(qiáng)昌，淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)邊河小學(xué)（255440）。

新課程改革要求學(xué)生成為課堂的真正主人，教師不僅要改變教學(xué)手段，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，師生間要用更直觀的方式來(lái)學(xué)習(xí)交流，要有更多的信息來(lái)充實(shí)課堂，要有新課程改革思想的更多碰撞，要有更多情感的體驗(yàn)。這樣一來(lái)，多媒體無(wú)疑成為教師講授中不可或缺的好助手。

1 激發(fā)興趣，強(qiáng)化情緒表達(dá)

激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)、自主表達(dá)的源動(dòng)力。不同學(xué)科不同教材中有些定義或是情節(jié)，如果僅僅通過(guò)教師的口頭講解讓學(xué)生理解起來(lái)是有困難的，要想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情也是不容易做到的，但是，如果教師利用多媒體的幫助來(lái)完成，效果就事半功倍。聲像完美的結(jié)合不僅使難以口頭講明白的東西變得一目了然，更能增加學(xué)生的可信度，會(huì)被多媒體表現(xiàn)出來(lái)的情境深深吸引，這樣的課學(xué)生能沒(méi)有興趣？

筆者在教學(xué)品德與社會(huì)課程中的“小窗口大世界”這課時(shí)，要讓學(xué)生感受到豐富的現(xiàn)代信息和媒體多元化，足不出戶就能夠博覽天下，讓學(xué)生真正體驗(yàn)“小窗口”有多“小”，而“大世界”又有多“大”。本節(jié)課的內(nèi)容如放之幾年前是很難讓大家親身體會(huì)的，但在現(xiàn)代信息化的時(shí)代，教師不僅可以用多媒體給學(xué)生進(jìn)行直觀的展示，而且可以通過(guò)“微課”播放一些實(shí)例，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手從網(wǎng)站上查閱現(xiàn)代的各種通訊設(shè)備、資訊媒介，讓學(xué)生從家中搜集現(xiàn)代的通訊設(shè)備。學(xué)生的視野開闊了，領(lǐng)略了“小”與“大”，通過(guò)他們自己親自動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、小組討論、自我展示，對(duì)內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)。借助多媒體，學(xué)生對(duì)課程有了興趣，內(nèi)在的品德、知識(shí)、能力得到有效提升。

近年來(lái)，新一輪的課程改革已經(jīng)遍布整個(gè)教育界，不同的課堂模式在不斷發(fā)展，但是其根本目的是把課堂進(jìn)一步還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

在不同的學(xué)段中有些課程需要理解的知識(shí)點(diǎn)多，需要查閱資料的問(wèn)題也經(jīng)常存在，記憶的東西也不少，要解決這些問(wèn)題還是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情緒，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探究。學(xué)生明白了才敢說(shuō)，學(xué)生被問(wèn)題吸引了才想問(wèn)，有了競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生才想尋求合作。為此，筆者在教學(xué)中就經(jīng)常采用小組競(jìng)賽、個(gè)人展示、當(dāng)堂評(píng)價(jià)、定期小結(jié)的教學(xué)策略，而這些工作的完成都借助了信息技術(shù)。如課堂上的競(jìng)賽用了大家最愛(ài)玩的游戲模式進(jìn)行，設(shè)計(jì)了攀登高峰的游戲，學(xué)生每答對(duì)一次問(wèn)題便得到一次獎(jiǎng)勵(lì)，就為自己的登山增加一次裝備、增加一次動(dòng)力，就能更上一座山峰。競(jìng)賽時(shí)小組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)合作不讓一個(gè)隊(duì)員掉隊(duì)，對(duì)問(wèn)題的探究也是精益求精，使精彩答案層出不窮。再如課下課上的評(píng)價(jià)用動(dòng)態(tài)表格的形式為大家呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)自己每一時(shí)段的成績(jī)一目了然，每一次的課大家都在意猶未盡的興趣中結(jié)束，盼著下一節(jié)課的再次較量。他們會(huì)在課下主動(dòng)搜集資料準(zhǔn)備好下節(jié)課的PK。借助多媒體小小方式的轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓課堂變得欣欣向榮。

2 合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知行合一

在新課程改革中對(duì)品德課提出的教學(xué)要求是這樣的：品德課的教學(xué)中讓學(xué)生掌握應(yīng)有的課本知識(shí)是一方面，而更重要的是要注重學(xué)生的情感生成和體驗(yàn)，要讓學(xué)生把書本上的知識(shí)內(nèi)化成為實(shí)際行動(dòng)，在這之中產(chǎn)生心靈思想上的碰撞，讓“知情意行”順理成章。教師教學(xué)中面對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、理解判斷能力不強(qiáng)的學(xué)生，特別是經(jīng)歷閱歷的缺失，用什么方法才能讓學(xué)生全身心地感知所學(xué)內(nèi)容呢？靜心思考，無(wú)論是各種規(guī)范或是事例，還是概念理論，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的總結(jié)和概括，教學(xué)中可以通過(guò)“去難從易事不變”的辦法讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

比如在講“讓誠(chéng)信永相伴”一課時(shí)，筆者并沒(méi)有簡(jiǎn)單開講，也沒(méi)有讓大家先自己說(shuō)說(shuō)身邊的“誠(chéng)信”，也沒(méi)有像以往那樣提出問(wèn)題、學(xué)生自主探究，而是從讓大家溫習(xí)“24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀”引入，用多媒體播放兄弟替死去的哥哥還債、彩票店主尋找大獎(jiǎng)得主、狼和羊的故事以及“少年誠(chéng)信”的故事視頻，從他們的真實(shí)故事、從他們的得失講起。一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，深深觸動(dòng)著學(xué)生的心靈，這時(shí)再抓住時(shí)機(jī)讓大家講一講對(duì)“誠(chéng)信”的理解，講一講自己身邊的誠(chéng)信。這樣一來(lái)，使抽象的概念變得明了易懂，整堂課大家都圍繞著事例中的、身邊的故事討論，慢慢的他們已經(jīng)不知不覺(jué)地從“知”到“意”在進(jìn)行轉(zhuǎn)變。接下來(lái)是布置任務(wù)：生活中大家怎樣做才能成為一個(gè)有誠(chéng)信的人？“誠(chéng)信”這一人生必不可少的品格，已實(shí)現(xiàn)“行”的改變。

無(wú)論小學(xué)階段還是初中階段，品德課中都會(huì)涉及一些社會(huì)或是自然科學(xué)方面的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前知識(shí)的掌握程度，要想深入理解這些知識(shí)是有很大難度的。而信息技術(shù)的發(fā)展為解決這些問(wèn)題提供了極大的便捷。

如“火焰中的文化：陶瓷青銅”一課所講的內(nèi)容涉及從幾千年前到現(xiàn)在的工藝文化變遷，本來(lái)學(xué)生對(duì)這種生產(chǎn)就一無(wú)所知，怎么去體驗(yàn)它的變遷？又怎么了解中國(guó)的陶瓷文化呢？雖然回不到當(dāng)初的年代，但是借助多媒體可以重現(xiàn)不同時(shí)代的生產(chǎn)情景，可以運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源搜集陶瓷、青銅的制作畫面，了解它們發(fā)展的歷史，通過(guò)多媒體來(lái)直觀地呈現(xiàn)給大家，溫故民族文化，讓學(xué)生由“知”看到“行”。

3 結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)體驗(yàn)互動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于學(xué)校內(nèi)，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)開辟了更廣闊的空間。為更有效地保證新課程改革，無(wú)論在何處，只要有多媒體，只要有終端設(shè)備，學(xué)生就可以進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣開展，否則教師的講授就成了說(shuō)天書，學(xué)生無(wú)從聽(tīng)起。筆者在執(zhí)教“吃穿住 話古今“一課時(shí)，就讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)從了解屈原、黃道婆的故事開始，領(lǐng)略我國(guó)的文化傳統(tǒng)。如果沒(méi)有這些鋪墊就講多年前人們的生活，大家就會(huì)茫然。為了加強(qiáng)對(duì)比，筆者還讓大家廣泛收集爺爺奶奶、爸爸媽媽的吃穿住情況，緊緊聯(lián)系他們搜集的資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源再比較古今中外的吃、穿、住，感受社會(huì)的進(jìn)步、文明的傳承，感知人類的智慧。這節(jié)課幾乎就是大家自己完成的。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、資訊共享當(dāng)然也需要現(xiàn)實(shí)條件的允許，需要合理利用，不是唯這一手段不可。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)建數(shù)字化校園，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，還需要家長(zhǎng)等各方面的支持?，F(xiàn)行課堂模式需要學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)，資料的搜集，若是在家中就需要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的支持。家長(zhǎng)和學(xué)生都需要掌握一定的基本技能，這對(duì)加強(qiáng)家長(zhǎng)資訊科技應(yīng)用的能力和培養(yǎng)學(xué)生的能力是至關(guān)重要的。

學(xué)校在一次對(duì)家庭中擁有計(jì)算機(jī)并且能夠上網(wǎng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，年輕的家長(zhǎng)家庭中普遍擁有計(jì)算機(jī)，并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)，而個(gè)別中高年級(jí)的家庭就稍差一些；農(nóng)村的不如城里的，但這種現(xiàn)象正在逐漸改善。所以要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)，做好適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，立足實(shí)際，積極發(fā)展家庭的信息化。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育步子一致，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)改革的推動(dòng)。

新課程改革已經(jīng)啟動(dòng)，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，各種多媒體教學(xué)軟硬件可謂十分豐富。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，世界將變?yōu)橥粋€(gè)家園、同一個(gè)課堂，課堂、學(xué)習(xí)、生活已經(jīng)離不開它。教師必須緊跟時(shí)代的步伐掌握運(yùn)用好這一教學(xué)手段，讓新課堂插上一雙信息技術(shù)的翅膀，助推新課改的進(jìn)行。筆者相信，信息技術(shù)的發(fā)展與新教育思想的融合，必將帶來(lái)一場(chǎng)全新的課堂革命。