王賢親 林 丹 張 園 王學(xué)寶 張美玲 鄧明捷

溫州醫(yī)科大學(xué)分析測試中心 浙江溫州 325035

高校分析測試中心實(shí)驗(yàn)室作為教育及科研基地，肩負(fù)著重要的職能，教師、學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)室工作人員的教學(xué)及科研活動需要在此開展。實(shí)驗(yàn)室安全是保證分析測試中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行的首要條件，因此一直受到各方重視。實(shí)驗(yàn)室安全教育以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校學(xué)生增強(qiáng)安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后的工作需要[1]。

1 實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀[2]

分析測試中心實(shí)驗(yàn)室安全工作既有一般實(shí)驗(yàn)室安全工作的共性，也有其特殊性。實(shí)驗(yàn)室存在著各種試劑、藥品和儀器設(shè)備，其中很多為易燃、易爆、腐蝕性藥品，設(shè)備在運(yùn)行中涉及水、電、熱、輻射等問題，而且在實(shí)驗(yàn)過程中，還會產(chǎn)生很多有毒有害物質(zhì)。高校分析測試中心教學(xué)與科研交織，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟槐M相同。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，從本科生到博士生都不同程度、不同層次地在分析測試中心做實(shí)驗(yàn)，稍有疏忽就可能釀成嚴(yán)重的后果，造成財產(chǎn)損失，甚至是人員傷害。實(shí)驗(yàn)室安全一旦出現(xiàn)問題，所帶來的影響將會由于高校的特殊性而成倍放大，在危害生命財產(chǎn)安全的同時，也將對社會穩(wěn)定和人民生活帶來負(fù)面影響。

隨著高校擴(kuò)招，許多學(xué)校校內(nèi)資源人均比例發(fā)生了很大變化。同時，在教學(xué)計劃中，很多基礎(chǔ)課程的學(xué)時被壓縮，造成應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中開展的安全教育，成為伴隨實(shí)驗(yàn)講解一帶而過的內(nèi)容。由于實(shí)驗(yàn)課有教師現(xiàn)場指導(dǎo)，并且所做的實(shí)驗(yàn)相對安全簡單，加之，實(shí)驗(yàn)室安全知識不是考試目標(biāo)，因此，學(xué)生缺乏對實(shí)驗(yàn)室安全知識的重視，給獨(dú)立操作儀器設(shè)備留下安全隱患。畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文涉及的實(shí)驗(yàn)，多是學(xué)生獨(dú)自一人開展，昔日的“不注意”有時會釀成巨大的災(zāi)難。

2 實(shí)驗(yàn)室安全教育的必要性[3]

2.1 開展安全教育是和諧校園建設(shè)的前提和保障

學(xué)生是高校的主體，學(xué)校的一切工作都是為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)的。學(xué)生安全狀況如何，直接關(guān)系到和諧校園的構(gòu)建。學(xué)生安全意識的增強(qiáng)以及對安全常識的掌握，能有效預(yù)防實(shí)驗(yàn)室意外的發(fā)生，維護(hù)校園安全，減少校園內(nèi)的不和諧因素，促進(jìn)學(xué)校和諧健康發(fā)展。因此，全方位、多途徑的開展安全教育，是提高學(xué)生安全意識，促進(jìn)和諧校園建設(shè)的前提和保障。

2.2 開展安全教育是學(xué)校安全保衛(wèi)工作一項十分重要的任務(wù)

對學(xué)生的培養(yǎng)教育和引導(dǎo)管理是學(xué)校的主要工作。高校安全保衛(wèi)工作是為學(xué)校中心任務(wù)服務(wù)的，“學(xué)生安全”無疑是學(xué)校的責(zé)任。高校保衛(wèi)工作有諸多任務(wù)，包括維護(hù)穩(wěn)定、治安保衛(wèi)和安全管理，還包括教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境秩序的治理。要完成“學(xué)生安全”的艱巨任務(wù)，除了加強(qiáng)學(xué)校的人防、物防和技術(shù)防范設(shè)施，強(qiáng)化學(xué)校黨政工團(tuán)對學(xué)生安全的重視外，還應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生自身的安全意識。開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育，讓學(xué)生從思想上重視安全，了解必要的安全常識，是學(xué)校安全保衛(wèi)工作的一部分。

3 實(shí)驗(yàn)室安全教育的主要內(nèi)容[1]

實(shí)驗(yàn)室安全工作是一項系統(tǒng)性很強(qiáng)的管理工作，既要有完備的制度作為保障，又要有先進(jìn)的技術(shù)作為支撐，同時，最重要的是實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作人員高度的安全意識和責(zé)任感。

3.1 安全責(zé)任教育

分析測試中心實(shí)驗(yàn)室安全教育的首要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生的安全責(zé)任意識。許多家長認(rèn)為孩子進(jìn)了校門，安全自然應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)，不少大學(xué)生也有這種想法。其實(shí)不然。一方面，《中華人民共和國民法通則》規(guī)定，公民年滿18周歲就是完全民事行為能力人。目前，我國絕大多數(shù)在校大學(xué)生的年齡在20歲左右，依照法律規(guī)定，他們應(yīng)該也必須對自己的行為負(fù)責(zé)，如果由個人行為造成人身、財產(chǎn)損害，理應(yīng)責(zé)任自負(fù)。另一方面，高等教育作為非義務(wù)教育，使得學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系由受教育者、被管理者與施教者、管理者的關(guān)系逐漸成為—種具有“契約關(guān)系”的教育合同關(guān)系，在這種情況下，學(xué)生本人對自身的安全更有不可推卸的責(zé)任。因而，安全責(zé)任教育至關(guān)重要，它是實(shí)驗(yàn)室安全教育的基礎(chǔ)和保障。

3.2 安全知識教育

安全知識教育的內(nèi)容很多，但應(yīng)側(cè)重在以下幾個方面：(1)實(shí)驗(yàn)室防火防爆知識；(2)實(shí)驗(yàn)室用電安全；(3)實(shí)驗(yàn)室預(yù)防中毒知識；(4)實(shí)驗(yàn)室預(yù)防化學(xué)灼傷安全知識；(5)實(shí)驗(yàn)室安全的標(biāo)識標(biāo)記；(6)心理安全知識。

需要注意的是，良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內(nèi)在因素，健康的心理在很大程度上可以杜絕心理性事故的發(fā)生。學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，要把安全教育與心理咨詢結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育，使學(xué)生安全教育邁上新的臺階。

4 實(shí)驗(yàn)室安全教育的主要途徑和措施[4]

如果沒有有效的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)室安全教育課很容易流于簡單的說教，再充分的內(nèi)容也不能引起學(xué)生的興趣，只是變成機(jī)械死板的條條框框，學(xué)生學(xué)習(xí)不到實(shí)驗(yàn)室安全知識和技能。長久以來，高校實(shí)驗(yàn)室安全教育工作與其他教育活動一樣，始終未能擺脫“保姆加警察”的管理模式?；\統(tǒng)的“一刀切”式的教育模式和簡單的教育方式，不能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想狀態(tài)，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，不能很好地貼近實(shí)際，對學(xué)生沒有吸引力，久而久之讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，降低了教育效果。為此，我們以調(diào)動學(xué)生參與積極性為出發(fā)點(diǎn)確定實(shí)驗(yàn)室安全教育方式。在教學(xué)過程中，我們改變教師講授、學(xué)生聽講的單一形式，盡量采用多種活潑生動的方式，如采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生播放視頻、動畫等教學(xué)內(nèi)容，采用游戲、問答等方式和學(xué)生互動，使教學(xué)變得輕松有趣。

實(shí)驗(yàn)室安全涉及多方面的問題，每位教師由于專業(yè)限制，不可避免地存在熟悉和不熟悉的領(lǐng)域，而且很多安全問題涉及非常專業(yè)的知識和實(shí)驗(yàn)技能，如果僅由一人講授，可能出現(xiàn)盲區(qū)，降低安全教育的效果。為了將全面有效的實(shí)驗(yàn)室安全知識與操作技能傳授給學(xué)生，我們由幾位教師組成團(tuán)隊，教授各自的強(qiáng)項知識與技能，同時邀請專業(yè)人士作為補(bǔ)充指導(dǎo)，如請消防隊的火場一線指揮官講授消防內(nèi)容。

目前，實(shí)驗(yàn)室安全教育主要有3種方法。

4.1 宣講型

通過召開各種類型的宣講大會，反復(fù)講解實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度、操作規(guī)范和流程以及儀器設(shè)備的使用方法、藥品器材的儲存領(lǐng)取方法。從內(nèi)容上講，既有觸及原理的深層剖析和解釋，也有簡單的制度宣講；從形式上講，既有專家教授講座式的娓娓道來，也有運(yùn)用多媒體手段和實(shí)地參觀等形式多樣的直觀教育。

4.2 教材型

向進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員發(fā)放各類實(shí)驗(yàn)室安全教材和說明文件，是一種常常采用的安全教育方式。實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度、操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)方法等大部分以文字形式保存和宣傳，人手一本安全手冊，制度規(guī)范“上墻”，都是直觀和有效的安全教育方法。

4.3 責(zé)任型

采用責(zé)任細(xì)化、落實(shí)到人的方式保障實(shí)驗(yàn)室安全工作的落實(shí)。實(shí)驗(yàn)室采取準(zhǔn)入制度，與做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生簽訂安全責(zé)任書，從某種意義上講是以落實(shí)責(zé)任的形式進(jìn)行安全教育。

不論采用哪種形式的實(shí)驗(yàn)室安全教育，都應(yīng)盡量擺脫“學(xué)生不準(zhǔn)怎樣、不能怎樣”的思維定勢，尊重學(xué)生的主體地位，變學(xué)生被動受教為主動參與，調(diào)動其參與實(shí)驗(yàn)室安全教育工作的積極性。

5 安全教育應(yīng)突出重點(diǎn)，注重教育效果[5]

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開，更要有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，最終達(dá)到全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全水平的目的。

一是突出重點(diǎn)人的安全教育。做好重點(diǎn)人的教育工作，既可以起到懲前毖后的效果，又能產(chǎn)生以點(diǎn)帶面的效果。如對經(jīng)常違反實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因違反實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定或不規(guī)范的操作造成事故。對重點(diǎn)人的安全教育，不能流于形式，更不能采用簡單的灌輸方式，而要講求教育效果，使學(xué)生從內(nèi)心真正接受，并落實(shí)到以后的學(xué)習(xí)中。

二是突出重點(diǎn)場所的安全教育。開展重點(diǎn)場所的安全教育，引起學(xué)生的高度重視，避免發(fā)生安全事故。如對防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止人身傷害及設(shè)備損壞事故的發(fā)生。

6 結(jié)束語

分析測試中心實(shí)驗(yàn)室安全教育作為實(shí)驗(yàn)室安全工作中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，具有不可替代性。將教育效果落到實(shí)處，切實(shí)促進(jìn)每一位實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識，提高安全素養(yǎng)，能夠防患于未然，構(gòu)筑實(shí)驗(yàn)室安全。

[1] 宋曉,秦晶.關(guān)于高校安全教育的思考[J].高教高職研究,2008(1):185-186.

[2] 王征,唐曉英,范強(qiáng)銳.從自我教育的角度談高校實(shí)驗(yàn)室安全教育模式創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2008,25(3):151-153.

[3] 辛崇勝.對大學(xué)生安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、落實(shí)學(xué)分”的思考[C].北京市高等教育學(xué)會2007年學(xué)術(shù)年會論文集.

[4] 孫立權(quán),范強(qiáng)銳,王征.對高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全教育的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2008,25(1):144-146.

[5] 王能武,高校安全教育研究[J].江西公安專科學(xué)校學(xué)報,2008(3):125-128.

[6] 姬學(xué)民.高校開展大學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)思考[J].河北省社會主義學(xué)院學(xué)報,2008(1):74-75.