閆 芳 藺 巖 耿大勇

遼寧工業(yè)大學 遼寧錦州 121001

電路課程是高校理科專業(yè)學生的一門重要基礎(chǔ)課程，也是電類專業(yè)學生學習后續(xù)專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)。由于本課程理論性強，涉及數(shù)學應(yīng)用較多，學生感覺學習枯燥、乏味，迫切需要教師不斷嘗試新的課堂教學方法，提高教學質(zhì)量。

1 授課內(nèi)容的變動

本課程的教學重點是夯實基礎(chǔ)，強化應(yīng)用。在授課過程中，我們略去一些抽象理論的闡述和數(shù)學公式的推導，避免學生產(chǎn)生厭學情緒。通過精講、精練習題，讓學生理解與鞏固理論知識，同時，強調(diào)專業(yè)特點，針對專業(yè)之間的差別，講解電路應(yīng)用實例，通過實例的分析，調(diào)動學生的興趣。

例如：我們在給電子專業(yè)學生講授放大電路時，過去我們主要是以板書的方式講解三極管內(nèi)部載流子的運動，通過三極管的輸入、輸出特性曲線，對放大電路進行靜態(tài)、動態(tài)分析，闡述放大電路的基本原理。學生感覺這種講授方式十分抽象。現(xiàn)在，我們通過多媒體動畫演示三極管內(nèi)部載流子的運動軌跡，通過EWB仿真演示三極管放大、飽和、截止的輸入、輸出波形變化，掌握三極管的輸入、輸出特性；在電子實習部分，讓學生自己焊接一臺收音機，測試每級放大電路的輸入、輸出信號，再通過示波器觀察輸入、輸出波形的變化，掌握靜態(tài)工作點的影響；學習放大電路圖解法的分析等，更好地理解放大電路的工作原理。這樣授課，學生印象深，興趣高，領(lǐng)悟透。期末考試結(jié)果顯示，學生這一部分考試內(nèi)容丟分較少，成績提高的幅度很大。為了進一步調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵學生動手實踐，我們?yōu)閷W生在假期組裝功率放大器、555定時器等提供條件，對成績優(yōu)秀的學生給予創(chuàng)新學分。采用多種教學方法和手段授課，雖然教師辛苦一些，但對學生的能力培養(yǎng)極為有益。

2 教學方法的變動

學習的目的是為了應(yīng)用與創(chuàng)新，理論與實踐相結(jié)合是教學改革的必然要求。

2.1 實驗與理論授課相結(jié)合

我們把某些實驗內(nèi)容放到理論課上學習，借助實驗現(xiàn)象闡述理論，避免煩瑣的數(shù)學推導。例如：在講到安全用電時，通過演示實驗，學生看到電路過載或短路導致的后果，視覺受到極大震撼，強化了安全用電的意識，鞏固了相關(guān)理論知識。

2.2 多種教學方法相結(jié)合

粉筆+多媒體是教學的重要手段，借助多媒體，可以增加授課內(nèi)容，提高教學效率。例如：在講授三相電路的分析計算時，我們借助動畫設(shè)計，生動地展示三相電流的變化曲線，讓學生掌握三相四線制電路中線的作用。

在授課時，還可以采用啟發(fā)討論式教學，提高學生的參與意識，調(diào)動其學習積極性。例如：講授二階電路的性質(zhì)時，教師可以引導學生各抒己見，根據(jù)學生不同的反饋，進行不同的講解，變學生的被動學習為主動學習。多種教學手段并舉，使教學效果得到很大提高。

2.3 教師授課與學生講解相結(jié)合

學生的學習水平參差不齊，教師有選擇地在學生中培養(yǎng)學習骨干，讓他們幫助和帶動其他同學學習，甚至可以代替教師講解習題。

例如：讓學生主講拉普拉斯變換這一章節(jié)的習題課，引導學生之間的教學互動。學生在積極參與的同時，鍛煉了表達闡述能力。5年的教學實踐證明，此教學方法效果非常好。

在期末復習時，教師指定幾名學生骨干作為助教，幫助本課程的后進生，組成幫扶學習小分隊。同學之間也可以相互交流、相互學習，不僅提高了學習成績，也增加了同學之間的友誼。

2.4 授課與輔導相結(jié)合

課堂授課內(nèi)容，可以通過課余輔導加強和鞏固。每周固定一個時間對學生進行輔導，在這個時間段，教師不僅可以為學生答疑解惑，還可以進行師生交流，更好地了解學生的學習狀態(tài)。

3 實驗課程的變動

面對就業(yè)壓力，作為高校，需要樹立創(chuàng)新理念，提高學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)依靠學生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和良好的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。因此，實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。我校電工電子實訓基地由四部分組成，每部分各自獨立，又相互依托，構(gòu)成基礎(chǔ)實踐能力培養(yǎng)的場所，讓學生完成從新手到專業(yè)技術(shù)人員的蛻變。

3.1 基礎(chǔ)實驗

基礎(chǔ)實驗著重培養(yǎng)學生的基本技能，以驗證性實驗為主，使學生得到系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓練。例如：各種儀器儀表(功率表、函數(shù)發(fā)生器、示波器等)的基本操作、測量方法和測試分析。學生不僅要動手操作，還要動腦分析實驗中出現(xiàn)的各種問題。在濾波器實驗中，教師提供實驗元器件，學生根據(jù)實驗電路的要求，選出所需的元器件并設(shè)計、連接電路，完成實驗項目。課后，學生根據(jù)實驗測試數(shù)據(jù)作出合理的分析。

我們?yōu)閯邮帜芰姷膶W生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，他們可以根據(jù)現(xiàn)有的實驗設(shè)備做實驗，也可以獨立設(shè)計實驗，還可以幫助教師輔導其他學生做實驗。通過這樣的實驗教學系統(tǒng)培養(yǎng)，學生才會具有獨立的創(chuàng)新意識。

3.2 綜合實驗

綜合實驗注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以集成器件為主，多為設(shè)計性實驗。教師給出設(shè)計題目與要求，由學生獨立完成。學生可以利用實訓基地的集成器件及設(shè)備完成設(shè)計，利用EWB做出仿真測試，以提高綜合實踐能力。例如：計數(shù)器設(shè)計實驗。該實驗的基本要求是，利用74LS90芯片構(gòu)成二、五、十進制及任意進制計數(shù)器，然后，要求學生根據(jù)自己的學號設(shè)計100以內(nèi)的計數(shù)器，并顯示出來；同時，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，利用74LS90設(shè)計彩燈控制電路?？吹綄W生展示的彩燈控制圖案，教師十分欣喜，學生的自豪感也油然而生。

3.3 開放實驗

學校組建學生課外科技園，結(jié)合全國大學生電子設(shè)計競賽，開展第二課堂教學。學生可結(jié)合自己的專業(yè)特長和興趣，開展小制作或科研活動，提高學習電子技術(shù)的興趣。同時，利用虛擬實驗仿真系統(tǒng)，以計算機軟件PROTEL，PSPICE，WORKBENCH等為工作臺，開展計算機輔助分析與設(shè)計，培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代電子技術(shù)工具的技能，以適應(yīng)新形勢。例如：設(shè)計基于單片機的水溫控制系統(tǒng)，從產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計、仿真到制造的一系列過程，正是現(xiàn)代系統(tǒng)設(shè)計的流程。通過這樣的訓練，學生可以更好地融入社會。

3.4 實訓基地

實訓基地是開展實習、培訓的中心，它打破了學生專業(yè)的界限，允許學生在課余時間自由參與。我校與企業(yè)聯(lián)合，聘請企業(yè)人員對學生開展某方面的專門培訓；學生在企業(yè)培訓時，可以為企業(yè)生產(chǎn)、加工和測試產(chǎn)品等；通過企業(yè)培訓，讓學生真正走進企業(yè)，更好地了解企業(yè)，了解社會需求。例如：我校與錦州萬德新能源汽車技術(shù)有限公司合作，共同開發(fā)、研制汽車電子的生產(chǎn)與制造，每年舉行一次學生汽車電子大賽，成績優(yōu)秀的學生畢業(yè)后可直接進入企業(yè)工作。這種校企合作模式，不僅調(diào)動了學生的參與積極性，也激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力，同時，為企業(yè)參與校企合作提供了動力。

我們還利用學校實訓基地的設(shè)備資源，為企業(yè)培養(yǎng)員工。例如：我校與錦州陽光能源有限公司合作，對企業(yè)員工開展電工培訓，教授CAD繪圖，利用Protel制作印刷電路，應(yīng)用MATLAB做系統(tǒng)仿真等。

4 考核方式的改革

改革后，該課程主要從三個方面進行考核。

(1)平時成績，約占10%。考核內(nèi)容包括出勤、課堂提問、測試和課后作業(yè)完成情況等。

(2)實驗成績，約占20%。教師對學生的實驗操作過程及實驗報告進行評價；對于利用課余時間主動參與實驗或者開展創(chuàng)新性實驗的學生，適當給予鼓勵。

(3)考試成績，約占70%。

通過師生的共同努力，找到適合學生的教學方式，這樣，不僅能提高教學效果，更能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，這才是教學改革的終極目標。

5 結(jié)束語

教學改革的目的是適應(yīng)社會、適應(yīng)學生。電路授課過程中的一些小變化，可以調(diào)動學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)在，國家急需創(chuàng)新型人才，作為高校，要不斷更新教學理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊伍，不斷改革教學方法，完善教學體系，加強實驗教學體系建設(shè)，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，讓我們的學生走出校園后，能夠?qū)崿F(xiàn)他們自己的“中國夢”，同時也實現(xiàn)國家的“中國夢”。

[1]周悅,張穎,李界家.基于CDIO理論的電路課程教學改革與實踐[J].高等建筑教育,2013(2):92-94.

[2]喻大華.電路原理課堂教學改革探索[J].教育教學論壇,2013(52):57.