摘 要：課程體系的改革與重構(gòu)，是中等職業(yè)教育改革的關(guān)鍵，也是中職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要陣地，面對機電工程行業(yè)與制造業(yè)迅速向高端化、科技化的發(fā)展形勢，職中機電工程專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合性實用型人才的機電專業(yè)人才為目的，改革與重構(gòu)兼具理論深度與實踐力度的課程體系，以應(yīng)對未來的機遇與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；機電技術(shù)人才

自改革開放以來，我國的中等職業(yè)教育逐漸發(fā)展壯大，中職教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方針，為中國的制造業(yè)與基建行業(yè)培養(yǎng)了一大批實用型的技術(shù)人才，為中國經(jīng)濟的騰飛做出了不可磨滅的貢獻。

一、對高技能復(fù)合型機電技術(shù)人才的市場需求分析

1.廣闊的就業(yè)前景

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，特別是國家通過大規(guī)模投資以拉動內(nèi)需，基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)得到了突飛猛進式的發(fā)展，以現(xiàn)代化的高速公路、高速鐵路以及城市軌道交通為骨干的一體化交通運輸體系正在抓緊建設(shè)之中，城市建設(shè)的規(guī)模與體量呈現(xiàn)加速發(fā)展態(tài)勢，各類制造產(chǎn)業(yè)——特別是重工業(yè)以及高新技術(shù)裝備產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，帶動了機械化施工以及相關(guān)機電工程技術(shù)的不斷進步。

在基礎(chǔ)建設(shè)的大力發(fā)展下，中國已經(jīng)成為全世界最大的制造與使用工程機械的國家之一。據(jù)統(tǒng)計，我國目前工程機械產(chǎn)品數(shù)量已達200多萬臺，且以每年數(shù)十萬臺數(shù)量的速度在增長。國內(nèi)規(guī)模以上機械工程企業(yè)超過2000家，其中不乏中聯(lián)、三一、徐工、玉柴、柳工等研發(fā)制造能力較強的大企業(yè)。

2.對從業(yè)人員技術(shù)要求不斷提高

建筑技術(shù)不斷進步，帶來的是相關(guān)工程機械產(chǎn)品種類與數(shù)量的增加，以及產(chǎn)品技術(shù)的不斷更新，數(shù)控型、電液控型等高科技含量、高智能集成的新型工程機械產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。

二、當前中職機電專業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位以及問題

1.學(xué)生素質(zhì)的問題

客觀的來說，對于中職教育機構(gòu)來說，學(xué)生的素質(zhì)問題一直是客觀存在的問題。中職學(xué)校的錄取分數(shù)線相對而言是較低的，另外，受教育產(chǎn)業(yè)擴張影響，很多學(xué)校出現(xiàn)搶生源的情況，更遑論對生源進行刷選甄別了。

2.培養(yǎng)定位的問題

根據(jù)國家對中職教育的定位，我國職中機電專業(yè)的教育模式，原本是面向生產(chǎn)一線相對簡單的崗位培養(yǎng)與輸送人才，從而形成與高職學(xué)生高低搭配的技術(shù)人才結(jié)構(gòu)，學(xué)生的知識面與專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱。

3.教學(xué)內(nèi)容的問題

面對我國機電制造業(yè)迅速發(fā)展的新形勢， 我國職中機電專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容常常出現(xiàn)落后于時代，課程體系的設(shè)置過分依賴課堂的教材授課等問題， 且教本陳舊，不能體現(xiàn)機電發(fā)展的新技術(shù)與內(nèi)容， 教學(xué)方法、形式單調(diào)， 對教學(xué)效果的考核還停留在考試成績分數(shù)的高低上，也不利于學(xué)生在課堂中培養(yǎng)自己的探索精神和整體素質(zhì)， 學(xué)生知識面較窄。

三、國外機電專業(yè)教學(xué)實踐情況

德國在其歷史悠久的職業(yè)教育過程中，逐漸總結(jié)與形成一套堪稱世界工程教育典范的培養(yǎng)模式——即3+ 2雙元制教育模式，即三年時間學(xué)習(xí)理論知識， 兩年時間在工廠實踐。在這種模式中，學(xué)校強調(diào)課堂學(xué)習(xí)與工程設(shè)計和實踐并重，德國職校培養(yǎng)出來的訓(xùn)練有素的工程師，既能解決工廠中遇到的各類實際問題，也具有堅固的綜合素質(zhì)，能夠迅速適應(yīng)與勝任新技術(shù)的發(fā)展，這正是德國制造業(yè)備受世界尊敬且始終能保持強大競爭力的主要原因。

美國在職業(yè)教育中實行實用主義范式，突出課程的整合性，即專業(yè)的各門科目整體推進，以培養(yǎng)復(fù)合型人才。美國學(xué)者古伯（Gmbb）將這種范式歸納為四個普遍實踐：1.職業(yè)課程不是指向特定工作，而是更多的具備普通性。2.職業(yè)課程中整合傳統(tǒng)學(xué)科，學(xué)科課程中整合職業(yè)應(yīng)用與案例。3.在課程整合中根據(jù)具體情況采用不同的教學(xué)模式。4.不斷探索新的人才培養(yǎng)模式及新的教學(xué)方式。

四、如何完善職中機電專業(yè)教育課程體系

根據(jù)我國中職機電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，參照工程機械制造業(yè)強國美國、英國、德國的職業(yè)教育專業(yè)培養(yǎng)情況，對于如何構(gòu)建培養(yǎng)復(fù)合性實用型人才的中職機電專業(yè)教育課程體系，提出以下觀點。

1.完善職中機電專業(yè)教育課程體系，首先要定位于解決目前教學(xué)模式與整體行業(yè)、就業(yè)市場脫節(jié)的問題。

2.在機電專業(yè)的課程體系設(shè)置方面，應(yīng)當注重知識內(nèi)容分配合理、理論與實踐并舉、公共素質(zhì)與專業(yè)技能并重。

3.解決目前課程內(nèi)容陳舊過時的問題，對課程內(nèi)容進行重構(gòu)與充實。

五、結(jié)語

在我國經(jīng)濟總體戰(zhàn)略規(guī)劃中，制造業(yè)的現(xiàn)代化，是整個經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)從勞動密集型、資源密集型向高科技現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。中國要成為世界一流制造業(yè)大國， 很大程度取決于我國教育體系培養(yǎng)的機電專業(yè)人才是否能滿足時代科技發(fā)展的要求。我們只有抓住機會， 以培養(yǎng)復(fù)合性實用型人才的機電專業(yè)人才為目的，不斷探索適合中國國情的教學(xué)培養(yǎng)模式，改革與重構(gòu)兼具理論深度與實踐力度的課程體系， 同時抓好教學(xué)隊伍建設(shè)， 才能迎來機電專業(yè)教學(xué)的大發(fā)展。

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作者簡介：席紅，女，江蘇如皋，本科，如皋中等專業(yè)學(xué)校。