吳東靜

小學(xué)升初中是孩子學(xué)習(xí)生涯中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。盡管進(jìn)入初中后科目增加，但作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文仍然有著舉足輕重的地位。小學(xué)語文與初中語文在教學(xué)方式方法、教學(xué)目標(biāo)上都存在著很大的差異，而如何能讓學(xué)生更快地適應(yīng)這些差異，進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，是許多語文教師都在思考的問題。

一、準(zhǔn)確找到中小學(xué)語文不銜接的原因

中學(xué)語文相對(duì)于小學(xué)來說在學(xué)習(xí)內(nèi)容上存在著很大的靈活性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣由小學(xué)階段的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，從老師事無巨細(xì)到獨(dú)立合理地安排時(shí)間。種種的差異造成了中小學(xué)語文不銜接的現(xiàn)狀。

二、心理方面要做好調(diào)整

初中階段，學(xué)生進(jìn)入了青春期，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。因此語文學(xué)科也應(yīng)該隨著學(xué)生心理的變化調(diào)整教學(xué)方法以及教學(xué)策略，以適應(yīng)這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而讓學(xué)生學(xué)好語文。教師要指導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)，避免心理上的松懈，避免掉隊(duì)，克服依賴性強(qiáng)、愛馬虎等心理問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

初中的第一節(jié)語文課，教師就要明確介紹初中語文學(xué)科在學(xué)習(xí)方法上與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的不同之處。小學(xué)語文注重好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，包括書寫的規(guī)范性、朗讀的準(zhǔn)確性等，注重打好語文學(xué)科的基礎(chǔ)，而初中階段的語文則注重語文文化素養(yǎng)的提升，知識(shí)的積累、運(yùn)用與拓展，閱讀和寫作等方面能力的培養(yǎng)。只有明確了差異，才能更好地參與到學(xué)習(xí)過程中去。

四、教師要找到并縮小在銜接中的差距

中學(xué)語文教師除了要讀透《中學(xué)語文教學(xué)大綱》外，還要了解《小學(xué)語文教學(xué)大綱》，全面掌握在教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)方面的差異，以便找準(zhǔn)目標(biāo)，拉近中小學(xué)語文的距離，從而促進(jìn)語文教學(xué)。

五、適時(shí)適量地復(fù)習(xí)小學(xué)階段的語文知識(shí)，為學(xué)好初中語文打下基礎(chǔ)

剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，對(duì)于初中生活還有很多的不適應(yīng)，教師在教學(xué)中時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)的語文知識(shí)，減輕學(xué)生的心理壓力是十分必要的。教師可以抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生大量記憶民間諺語、名言警句、好詞好句等，溫故而知新，為接下來的初中語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

六、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入初中階段，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，因此養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣十分重要，對(duì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、思考、評(píng)價(jià)等方面能力的提高都有很大幫助。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能取得好的學(xué)習(xí)成績。

七、讓方法成為學(xué)習(xí)的策略

初中語文相對(duì)于小學(xué)語文來說更加系統(tǒng)和完善，知識(shí)含量更豐富，要想學(xué)好初中語文就需要學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能在語文學(xué)科上有所收獲。每個(gè)學(xué)科在學(xué)習(xí)上都有自己的規(guī)律，作為工具性和人文性極強(qiáng)的語文學(xué)科也是這樣，因此，教師首先要掌握一套好的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。學(xué)生也應(yīng)該在學(xué)習(xí)中，反復(fù)斟酌、積累，讓方法更加適用于自己。

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，需要學(xué)生合理安排時(shí)間，有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)。要合理安排自己的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、知識(shí)積累、寫作、查漏補(bǔ)缺等方面的時(shí)間，以便在學(xué)習(xí)上不會(huì)掉隊(duì)。

2.分題型鞏固知識(shí)點(diǎn)

初中階段的語文主要分為積累與運(yùn)用（字音字形、詞語運(yùn)用、句子排序、綜合性練習(xí)）、閱讀（文言文、說明文、記敘文、議論文）、寫作（記敘文、議論文）等幾大方面。學(xué)生可以根據(jù)自己的薄弱之處重點(diǎn)攻克，不斷強(qiáng)化。

3.總結(jié)規(guī)律，舉一反三

其實(shí)，每個(gè)學(xué)科都有它學(xué)習(xí)的竅門，學(xué)生要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，找出其中的規(guī)律，舉一反三，多實(shí)踐。例如：在小說教學(xué)中，分析人物的性格特征，學(xué)生在初讀課文時(shí)就能夠根據(jù)故事情節(jié)體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)，根據(jù)以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如果該人物形象是正面的，學(xué)生就可以從一系列的顯示人物正面性格特征的詞語中篩選出相應(yīng)的答案，選擇最適合的語言進(jìn)行答題分析。

4.培養(yǎng)閱讀、積累和記錄生活素材的能力

在語文學(xué)習(xí)中閱讀和積累二者缺一不可。廣泛的閱讀和積累可以扎實(shí)語文的基本功，增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，提高其自身的語文素養(yǎng)，這種進(jìn)步往往是潛移默化的。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的好習(xí)慣，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀范圍，讓學(xué)生多讀書、讀好書、會(huì)讀書，遇到名家名篇盡量要背誦下來，豐富自身的文化內(nèi)涵，間接地積累寫作素材，這樣在寫作時(shí)才不會(huì)詞窮。在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多結(jié)合課堂上所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言對(duì)話，積累詞匯，感悟文章的情感態(tài)度價(jià)值觀。每周在班級(jí)中還可以給學(xué)生提供自由閱讀的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生在掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上閱讀名家名篇，體會(huì)作者的寫作技巧和用詞，進(jìn)而提高自身的寫作能力并豐富自身的文化底蘊(yùn)。在閱讀和積累過程中，教師一定要適時(shí)地進(jìn)行正面的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生選擇教學(xué)大綱中規(guī)定的篇目進(jìn)行閱讀，也可根據(jù)需要擴(kuò)大閱讀范圍。

寫日記可以將學(xué)生生活中的精彩瞬間記錄下來。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫日記，把自己的感悟記錄下來，提高學(xué)生積累素材和寫作的能力。日常生活中，可以將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，讓組員把日記寫在同一個(gè)本子上，配上插圖，循環(huán)交流?？梢詫憙?nèi)心所想，可以寫心得體會(huì)，可以記錄有意義的細(xì)節(jié)。內(nèi)容不限、形式不限，小組間可相互交流、展示。

實(shí)踐表明，平時(shí)喜愛閱讀和積累的學(xué)生，知識(shí)面寬，寫作素材就豐富，寫作方法運(yùn)用得就恰到好處，反之，學(xué)生則一到作文時(shí)就無話可說。

八、多給學(xué)生展示習(xí)作的機(jī)會(huì)

每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有展示的欲望，學(xué)生都愿意將自己好的一面呈現(xiàn)給大家。每日利用晨讀時(shí)間，或者課前的幾分鐘對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行訓(xùn)練，可以讓學(xué)生交流自己的所見、所感，讓學(xué)生要把自己最光鮮亮麗的一面展現(xiàn)給大家，學(xué)生通過輪流表演，人人得到鍛煉。通過演講活動(dòng)，各方面的能力都能有所提高。同時(shí)還可以讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)辦手抄報(bào)，將設(shè)計(jì)成果展示在黑板報(bào)、墻面上等，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心里感到高興，感到自己的作品是有價(jià)值的。每個(gè)學(xué)生的潛力都是無窮的，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以增加他們的興趣?！芭d趣是最好的老師”，要想寫出好的作文，一定要讓學(xué)生有極大的興趣，積極地投入到練筆當(dāng)中，才能從中體會(huì)到樂趣。

總之，對(duì)于語文教學(xué)中的小初銜接工作，教師要本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生文化素養(yǎng)的原則進(jìn)行教學(xué)，最終達(dá)到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力的目的。

（作者單位：黑龍江哈爾濱市第七十中學(xué)）