(天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300280)

一、引言

學(xué)生社團(tuán)不僅屬于高職院校第一課堂教學(xué)的拓展與補(bǔ)充，同時(shí)是構(gòu)建高職院校校園文化的主要載體之一。其圍繞高職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)體系，在現(xiàn)實(shí)工作中進(jìn)一步探索培養(yǎng)途徑，對(duì)于認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

在高職院校豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中，專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)以與其相關(guān)的專業(yè)知識(shí)信息作為背景，融合相關(guān)項(xiàng)目課題等實(shí)際問(wèn)題，展開(kāi)以探討、交流、實(shí)踐為主要內(nèi)容目標(biāo)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，是高職院校學(xué)生社團(tuán)中的一個(gè)重要組成部分，其明顯的與專業(yè)相融合的特色而被各界所關(guān)注。

二、我國(guó)高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前高職教育的實(shí)情來(lái)看，我國(guó)高職學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)仍舊存有如下幾方面的問(wèn)題：

(一)缺乏職業(yè)特色

高職學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生根據(jù)自身興趣與愛(ài)好自愿加入的學(xué)生組織。因?yàn)楦呗氁活惖脑盒Ｈ鄙儆行У囊龑?dǎo)，大部分高職院校學(xué)生社團(tuán)的建立與開(kāi)展活動(dòng)效仿本科院校的學(xué)生社團(tuán)，并且綜合性質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)較多，而具備專業(yè)性、實(shí)踐類型的學(xué)生社團(tuán)卻不多，同高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相悖。

(二)不注重專業(yè)社團(tuán)的建立

因高職院校學(xué)生社團(tuán)的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)不充分，致使大部分的高職院校對(duì)學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的關(guān)注程度不到位，單單把其當(dāng)成學(xué)生管理工作之中的一項(xiàng)內(nèi)容，大部分學(xué)生社團(tuán)依托院團(tuán)委及學(xué)生會(huì)等部門，其學(xué)生社團(tuán)引導(dǎo)教師以學(xué)生管理者為主體，而系部對(duì)其引導(dǎo)、管理不到位。致使專業(yè)社團(tuán)數(shù)量不多、質(zhì)量不高，喪失了專業(yè)社團(tuán)對(duì)于輔助專業(yè)課程教學(xué)和提升學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵作用。

(三)專業(yè)社團(tuán)缺少吸引力

其主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

一是因?qū)I(yè)社團(tuán)同綜合性社團(tuán)比較娛樂(lè)性不強(qiáng)，大部分學(xué)生缺少指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)社團(tuán)的作用認(rèn)識(shí)不夠。所以，往往學(xué)生對(duì)專業(yè)社團(tuán)不感興趣，缺少參與的積極性。

二是因?qū)I(yè)關(guān)注不夠，負(fù)責(zé)社團(tuán)引導(dǎo)的輔導(dǎo)員缺少有關(guān)專業(yè)技能與相應(yīng)鼓勵(lì)政策，往往對(duì)社團(tuán)組織構(gòu)建的積極性很低，進(jìn)而導(dǎo)致社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)不具創(chuàng)新性，很多活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，構(gòu)不成專業(yè)學(xué)術(shù)氣氛，社團(tuán)成員感覺(jué)收獲甚微，部分社團(tuán)成員抱怨加入此專業(yè)社團(tuán)沒(méi)意義，不能推動(dòng)職業(yè)技能的提高。因此，逐漸降低了專業(yè)型社團(tuán)對(duì)學(xué)生的吸引力。

三、奠定實(shí)踐技能基礎(chǔ) 建立專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是為生產(chǎn)一線服務(wù)和管理提供高級(jí)實(shí)用型、技能人才的，因此高職學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)一定要以實(shí)踐技能為核心來(lái)展開(kāi)。

(一)開(kāi)展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能相融合

同文體類型的學(xué)生社團(tuán)不一樣，高職學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的建立屬于一種比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞職業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展，具體應(yīng)實(shí)施如下幾個(gè)方面的工作：

1.進(jìn)行各項(xiàng)職業(yè)鑒定培訓(xùn)及其考核活動(dòng)

高職教育采取的是“雙證書(shū)”機(jī)制，學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，也應(yīng)獲得一定層次的技術(shù)等級(jí)證書(shū)或崗位資格證書(shū)。所以，專業(yè)社團(tuán)要積極組織社團(tuán)成員參加各級(jí)職業(yè)技能比賽。首先可借助開(kāi)展講座等活動(dòng)，指導(dǎo)社團(tuán)成員選擇同專業(yè)技能相適宜的職業(yè)工種和等級(jí)鑒定，然后通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)和相關(guān)的技能培訓(xùn)及實(shí)踐，幫助社團(tuán)成員獲得職業(yè)資格證書(shū)，使學(xué)生的職業(yè)技能得到有效提升。

2.進(jìn)行各項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽及其成果評(píng)優(yōu)與展示活動(dòng)

專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)主要抓好相應(yīng)的職業(yè)技能競(jìng)賽，激勵(lì)社團(tuán)成員有效發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，達(dá)到學(xué)和練，學(xué)和賽二者的相融合，并且也應(yīng)充分依靠實(shí)踐基地的協(xié)同支持，強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽特色。運(yùn)用院校內(nèi)開(kāi)展的各類職業(yè)技能競(jìng)賽及其成果的評(píng)優(yōu)與展示等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生課外參加專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)一批具有很高專業(yè)水平、技能過(guò)硬、表現(xiàn)能力強(qiáng)的職業(yè)技能帶頭人，讓其成為專業(yè)社團(tuán)的技術(shù)骨干力量。

3.與企業(yè)聯(lián)合共同開(kāi)展活動(dòng)

社團(tuán)輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)吸收企業(yè)人員參加，把企業(yè)最新最領(lǐng)先的技能要求納入學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)之中?？梢酝ㄟ^(guò)定期組織以參觀為主題的普通生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)；還可依靠企業(yè)的領(lǐng)先生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)備等給學(xué)生創(chuàng)造最接近生產(chǎn)與管理現(xiàn)實(shí)的社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目與創(chuàng)新實(shí)踐課題，不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能。同時(shí)，專業(yè)社團(tuán)成員的創(chuàng)新成果或發(fā)明也能夠給實(shí)踐基地創(chuàng)造不同程度的幫助，形成了生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)的相融合。

(二)構(gòu)建專業(yè)社團(tuán)與建立學(xué)生課程相融合

通常高職學(xué)生社團(tuán)的構(gòu)建，院校共青團(tuán)組織可以說(shuō)是有效的管理形式。專業(yè)社團(tuán)是在院校統(tǒng)一管理下構(gòu)成以學(xué)生為主導(dǎo)、專業(yè)教師輔導(dǎo)與輔導(dǎo)員教師協(xié)同的基本運(yùn)作形式。實(shí)際工作中主要應(yīng)注重如下幾個(gè)方面：

1.把專業(yè)社團(tuán)當(dāng)作相關(guān)專業(yè)課程的延伸課堂

一般課堂教學(xué)依據(jù)規(guī)定的人才培養(yǎng)方案實(shí)施，比較關(guān)注學(xué)生的群體水平，卻往往忽視學(xué)生個(gè)性化教育。并且課堂教學(xué)大都嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏趣味性?？蓪I(yè)社團(tuán)屬于以學(xué)生為主體，可以做到學(xué)生自我管理與自主學(xué)習(xí)，能夠引發(fā)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣，不僅可實(shí)施學(xué)生個(gè)性技能的培養(yǎng)，同時(shí)能夠補(bǔ)充課堂教學(xué)學(xué)時(shí)受限制的短板。此外，專業(yè)社團(tuán)中同學(xué)間的交往溝通也有利于學(xué)生確立學(xué)習(xí)楷模，提升對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得高職院校形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.專業(yè)社團(tuán)應(yīng)以院校專業(yè)系部為依托開(kāi)展活動(dòng)

因?qū)I(yè)社團(tuán)中學(xué)生具有專業(yè)單一、職業(yè)技能專項(xiàng)等特點(diǎn)，院校各系部或各專業(yè)教研室應(yīng)當(dāng)成為主要組織部門，為今后引導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)展開(kāi)活動(dòng)創(chuàng)造強(qiáng)有力的支持。強(qiáng)化對(duì)專業(yè)社團(tuán)的引導(dǎo)與探究，定期實(shí)施教研會(huì)議討論，處理專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中產(chǎn)生的新問(wèn)題、新情況。

3.專業(yè)社團(tuán)的輔導(dǎo)員以雙師引導(dǎo)為特征

為有效提升構(gòu)建專業(yè)社團(tuán)應(yīng)具備的針對(duì)性、適應(yīng)性、創(chuàng)新性以及超前性，社團(tuán)輔導(dǎo)員要采用雙師制，也就是專業(yè)理論老師同企業(yè)實(shí)踐輔導(dǎo)員共同承擔(dān)其引導(dǎo)任務(wù)。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合專業(yè)類型學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生明確相應(yīng)的專業(yè)社團(tuán)規(guī)章和制度以及活動(dòng)的原則、程序、內(nèi)容等，促使專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范化，并經(jīng)常參與以學(xué)生為主體展開(kāi)的學(xué)術(shù)討論和調(diào)查以及實(shí)踐等，指導(dǎo)學(xué)生初步接受學(xué)科研究領(lǐng)先的一部分基本理論與方法，擴(kuò)大學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激起學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生掌握知識(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而使社團(tuán)成員得到極大的收獲。

(三)豐富社團(tuán)活動(dòng)模式 提升學(xué)生職業(yè)技能

專業(yè)型社團(tuán)同其他社團(tuán)有著相同點(diǎn)，其活動(dòng)均擁有靈活性、開(kāi)放性、多樣性、交互性、自愿性等諸多特點(diǎn)，因此其活動(dòng)的模式是豐富多樣的。可是所有活動(dòng)的展開(kāi)都要基于對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)為前提，這樣方能反映高職院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)。活動(dòng)的模式可總結(jié)為如下幾類：

工程項(xiàng)目帶動(dòng)模式、各類技能競(jìng)賽模式、實(shí)驗(yàn)室模式、實(shí)訓(xùn)室輔助教學(xué)模式、科普活動(dòng)模式、技術(shù)講座模式、參觀模式與企業(yè)崗位實(shí)習(xí)模式等。因?qū)I(yè)社團(tuán)活動(dòng)規(guī)模大小均可，活動(dòng)操作即能夠以簡(jiǎn)單形式進(jìn)行，也能夠以復(fù)雜形式進(jìn)行，因此各種活動(dòng)模式不僅能夠單獨(dú)實(shí)施也能夠組合實(shí)施，各興趣小組不僅能夠單獨(dú)活動(dòng)而且也能夠協(xié)同完成活動(dòng)。

活動(dòng)中的工程項(xiàng)目帶動(dòng)模式本身即屬于高職人才的培養(yǎng)模式，它是圍繞本職崗位技能的構(gòu)成，科學(xué)架構(gòu)項(xiàng)目，以達(dá)到某一工程項(xiàng)目所要求的知識(shí)、本領(lǐng)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)架構(gòu)教學(xué)方案，依據(jù)完整的工程項(xiàng)目的操作流程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目期間，促成人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

借助專業(yè)社團(tuán)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，能夠把其它幾類活動(dòng)模式融合一起，如此人才培養(yǎng)方法不僅屬于課程教學(xué)的有益彌補(bǔ)，而且也是對(duì)課程教學(xué)形式深化改革的有益探索。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，基于高職學(xué)生專業(yè)社團(tuán)與學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的共性特點(diǎn)，促進(jìn)并保持二者之間的和諧發(fā)展，同時(shí)能夠較好的促成二者更深層次的融合。利用學(xué)生所掌握的職業(yè)技能，積極采取高職社團(tuán)向?qū)I(yè)類型社團(tuán)轉(zhuǎn)型的措施，有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)社團(tuán)的個(gè)性化與可持續(xù)發(fā)展；借助專業(yè)社團(tuán)溝通平臺(tái)與專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)安排，有效培養(yǎng)鍛煉高職學(xué)生的職業(yè)技能，最終達(dá)到學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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