何麗紅

四川師范大學(xué)成都學(xué)院，四川 成都 611745

一、引言

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書，包括時(shí)間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等等。編寫教案是教師備課的最后一道工序，是把備課信息經(jīng)過思維加工以后輸出為教學(xué)文本的過程。大學(xué)英語教案編寫的好壞既代表著備課是否充分，也決定著大學(xué)英語教師課堂效率的高低。因此，編寫教案對(duì)增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和有效性、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力都具有重要意義（羅秀珍，2012：37）。簡(jiǎn)言之，講課重在備課，備課是講好課的前提。

二、大學(xué)英語教師編寫教案時(shí)存在的問題

完整的教案一般包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、雙邊活動(dòng)、板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容。為了了解目前大學(xué)英語教師編寫教案的情況，萬靈（2010：21）對(duì)西南科技大學(xué)的師生做了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，91%的大學(xué)英語教師在編寫教案時(shí)存在如下幾點(diǎn)問題：第一，大學(xué)英語教案呈現(xiàn)出的是教學(xué)內(nèi)容羅列的簡(jiǎn)單堆砌，缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)和缺乏創(chuàng)造性勞動(dòng)。第二，大學(xué)英語教案忽視大學(xué)生技能、能力等方面的分析；對(duì)大學(xué)生的情感、興趣、個(gè)性等方面分析的更少，教案存在學(xué)情分析不夠，學(xué)法指導(dǎo)不夠的問題。第三，大學(xué)英語教案純粹是應(yīng)付檢查，有的教師上完課才寫教案，有的教師甚至檢查時(shí)才臨時(shí)補(bǔ)教案，教案完全與課堂脫節(jié)。第四，大學(xué)英語教師編寫的教案千篇一律，缺少創(chuàng)新。最后，有的大學(xué)英語教師太依賴于集體備課。教無定法，適合他人的未必適合自己。教案在包括集體智慧的同時(shí)，應(yīng)該融入自己的思想，大學(xué)英語教案應(yīng)與眾不同，才可能形成獨(dú)立的風(fēng)格。

三、大學(xué)英語教師編寫教案應(yīng)遵循的原則及應(yīng)注意的問題

（一）應(yīng)遵循的原則

1.大學(xué)英語教案應(yīng)符合科學(xué)性，以綱扣本，避免知識(shí)性錯(cuò)誤。

2.大學(xué)英語教案應(yīng)具有可操作性，以簡(jiǎn)駕繁，避免臃腫繁瑣。

3.大學(xué)英語教案應(yīng)考慮變化性，靈活運(yùn)用，避免死板教條。

4.大學(xué)英語教案應(yīng)注重實(shí)用性，簡(jiǎn)明扼要，避免擺花架子。

5.大學(xué)英語教案應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新性，構(gòu)思巧妙，避免千篇一律。

6.大學(xué)英語教案應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，更新理念，避免因循守舊（蘇萍，2013：66）。

（二）應(yīng)注意的問題

1.要關(guān)注大學(xué)生。大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)英語教師要對(duì)大學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、人際交往環(huán)境和生活環(huán)境等有一定的了解。用大學(xué)生的眼光來讀教材，要看大學(xué)生知道什么，能知道什么。在編寫大學(xué)英語教案時(shí)，大學(xué)英語教師要站在大學(xué)生的角度，以大學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，這是有效編寫教案的第一步。

2.要關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，是一個(gè)三維目標(biāo)。根據(jù)大學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)、能力，大學(xué)英語教師課前在編寫教案的時(shí)候，要認(rèn)真地思考：大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？是否所有學(xué)習(xí)目標(biāo)都符合相關(guān)的大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求？大學(xué)生能否達(dá)到？大學(xué)生能達(dá)到什么程度？大學(xué)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)是否能激發(fā)大學(xué)生的興趣，是否符合大學(xué)生的年齡特征？

3.要關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)主體的分析，大學(xué)英語教師在編寫教案時(shí)，要選擇適合大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以充分體現(xiàn)大學(xué)生的主體地位。啟發(fā)式、探討式學(xué)習(xí)是大學(xué)生常用的兩種學(xué)習(xí)方式，采用的學(xué)習(xí)方式不同，由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為也不一樣。所以，大學(xué)英語教師在編寫教案時(shí)，要關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

4.要關(guān)注課堂時(shí)間的合理分配。大學(xué)英語教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)該考慮如何在有限的時(shí)間內(nèi)使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和整個(gè)系統(tǒng)有機(jī)地、和諧地運(yùn)作，通常，一節(jié)課是45分鐘，大學(xué)英語教師必須在這45分鐘之內(nèi)，按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，大學(xué)英語教師必須在課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間提問題，考慮問題，學(xué)生之間討論等等，各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都要照顧周到。

5.要關(guān)注大學(xué)生的課堂狀態(tài)。大學(xué)英語教師在編寫教案時(shí)，必須進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)讓大學(xué)生有靜靜思考的空間，課堂上不會(huì)呈現(xiàn)太多的表面的熱熱鬧鬧的現(xiàn)象。大學(xué)英語課堂上有各種討論、表演等形式，但課堂表面的熱熱鬧鬧，并不等于大學(xué)生思維的活躍，相反，很容易促使大學(xué)生在課堂上變得越來越浮躁，變得不會(huì)思考問題了。所以，在大學(xué)英語課堂上，大學(xué)生能獨(dú)立完成的問題，教師一定要讓大學(xué)生自己獨(dú)立完成，需要合作的時(shí)候，全班同學(xué)才可積極討論。

因此，大學(xué)英語教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)該多問自己幾個(gè)問題：這樣的編寫方法可行嗎？還有更恰當(dāng)、更合適的編寫教案法嗎？這樣的教案設(shè)計(jì)有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎？這樣編寫教案，可能會(huì)出現(xiàn)一些什么問題呢？教師只有深入地思考，精心地準(zhǔn)備，潛心地研究，教案設(shè)計(jì)理念才能成為大學(xué)英語教學(xué)實(shí)施后的現(xiàn)實(shí)（舒白梅，2011：9）。

四、大學(xué)英語教師編寫教案的策略

1.鉆研教材。大學(xué)英語教師掌握教材的過程可分為懂、透、化三個(gè)階段。懂，對(duì)大學(xué)英語教材的基本概念和基本理論要搞清楚；透，指大學(xué)英語教師必須徹底地理解大學(xué)英語教材內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，抓住重點(diǎn)，區(qū)分難點(diǎn)；化，指大學(xué)英語教師能把自己的思想和大學(xué)英語教材的內(nèi)容融為一體，自由運(yùn)用操作，在課堂上，能以不同的方式把大學(xué)英語教材的內(nèi)容生動(dòng)形象地講述給大學(xué)生。另外，為了更好的吃透教材，大學(xué)英語教師應(yīng)該閱讀大量相關(guān)的教輔資料，從教輔資料中選取有用的材料作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，使自己的知識(shí)水平比教材的內(nèi)容更深，更廣 （王牧群，2011，12）。

2.組織教材。組織教材就是根據(jù)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，對(duì)教材做教法上的加工，使其條理化，便于學(xué)生接受。大學(xué)英語教師在組織教材時(shí)，應(yīng)考慮以下幾個(gè)問題：首先，大學(xué)英語教師要明確教材重點(diǎn)。為了明確教材的重點(diǎn)，大學(xué)英語教師必須在了解大學(xué)英語的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱以及教材的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟悉教材的各個(gè)章節(jié)之間的重點(diǎn)由于重點(diǎn)內(nèi)容在本堂課乃至全書中，處于關(guān)鍵地位，所以，大學(xué)英語教師對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容既要講深講透，又要通過練習(xí)和作業(yè)反復(fù)加以鞏固，讓大學(xué)生真正學(xué)懂。其次，大學(xué)英語教師要突破教材難點(diǎn)。大學(xué)英語教材的難點(diǎn)是指大學(xué)生不易理解、易于混淆或易于發(fā)生誤解的問題。為了讓大學(xué)生容易理解教材中的難點(diǎn)，大學(xué)英語教師必須尋求適合大學(xué)生消化的教學(xué)方式，把教材中的難點(diǎn)講授給學(xué)生。最后，大學(xué)英語教師要注重教材的應(yīng)用。精通教材的目的在于應(yīng)用教材，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，大學(xué)英語教師必須要求大學(xué)生把理論與實(shí)際聯(lián)系起來，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去分析和解決在教材中遇到的問題（同上，23）。

3.編寫教案。教案即教師編寫的教學(xué)方案（亦稱課時(shí)授課計(jì)劃）。寫好教案是大學(xué)英語教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)基本功，教案編寫的如何，直接關(guān)系到大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，一定要認(rèn)真編寫教案。首先，編寫教案時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)造性的進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。比如，設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入新課、如何引導(dǎo)探究，如何講授新課。大學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)導(dǎo)入新課的不同目的和不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同“創(chuàng)設(shè)情景”的方法，挑選一些實(shí)用有趣的教材內(nèi)容，圍繞大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真挖掘教材資源。另外，大學(xué)英語教師需要思考哪些需要大學(xué)生探究，哪些需要練習(xí)與實(shí)驗(yàn)，哪些需要講授。其次，大學(xué)英語教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生的情況分析和對(duì)大學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。大學(xué)英語教師對(duì)大學(xué)生的情況分析，就是要根據(jù)新知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，分析大學(xué)生所必需的前提知識(shí)與技能等的掌握情況，這是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

大學(xué)英語教師對(duì)大學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)包括如下三點(diǎn)：第一，大學(xué)英語教師應(yīng)該通過實(shí)例指導(dǎo)大學(xué)生分析本學(xué)科、本模塊、本章節(jié)知識(shí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法、思考問題方法。第二，大學(xué)英語教師應(yīng)該教會(huì)大學(xué)生要系統(tǒng)化地掌握知識(shí)。為了教會(huì)大學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，大學(xué)英語教師必須要求大學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)地聯(lián)系在一起。第三，大學(xué)英語教師必須教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。為了糾正大學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方法，大學(xué)英語教師必須教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，比如，教會(huì)學(xué)生怎樣記詞匯、怎樣記筆記、怎樣學(xué)習(xí)語法、怎樣寫作文等等（孫朝霞，2012：31）。最后，大學(xué)英語教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)該避開機(jī)械的評(píng)價(jià)教案的機(jī)制。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教案評(píng)價(jià)機(jī)制是只看數(shù)量、不看質(zhì)量。這樣的評(píng)價(jià)教案的機(jī)制不利于大學(xué)英語教師積極性的提高。另外，教案的編寫也可以因人而異，年輕教師需要寫詳案，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫簡(jiǎn)案。也可以因內(nèi)容而異，如對(duì)講評(píng)課，教師的備課主要寫在試卷上。

五、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)最基本的要求就是編寫大學(xué)英語教案一定要充分。在編寫教案的過程中，大學(xué)英語教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者，一個(gè)規(guī)劃者，課前要認(rèn)真地鉆研教材，啃透教材，備好內(nèi)容，苦思教法，編寫好教案。

[1]羅秀珍.大學(xué)英語教師編寫教案的重要性[J].湖北：華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（6）.

[2]舒白梅.大學(xué)英語教師編寫教案的策略研究[M].上海：上海外語教育出版社，2011.

[3]蘇萍.淺談大學(xué)英語教師編寫教案應(yīng)遵循的原則[J].四川：西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)， 2013，（4）.

[4]孫朝霞.淺談大學(xué)英語教師編寫教案的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].山東：山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012，（10）.

[5]萬靈.簡(jiǎn)析大學(xué)英語教師編寫教案存在的問題[J].湖北：武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（8）.

[6]王牧群.大學(xué)英語教師編寫教案的策略研究[M].上海：上海工程技術(shù)大學(xué)出版社，2011.