韓 冰

自1981 年考入東北師范大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系算起，初景利教授與圖書(shū)館事業(yè)結(jié)緣已30 余載。從其1987 年發(fā)表《公共關(guān)系是圖書(shū)館管理的重要環(huán)節(jié)》[1]一文算起，他從事圖書(shū)館學(xué)研究已近26 年。26 年間，他先后主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目和多項(xiàng)省部級(jí)研究課題，共出版著作6 部，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文140余篇，可謂著作頗豐。初景利教授現(xiàn)任中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館學(xué)位委員會(huì)主席、編輯出版中心主任，《圖書(shū)情報(bào)工作》雜志社社長(zhǎng)、主編，中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)編輯研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、《中國(guó)科技期刊研究》常務(wù)副主編。他在社會(huì)學(xué)術(shù)兼職目前主要有國(guó)際圖聯(lián)(IFLA)“圖書(shū)館理論與研究”專業(yè)委員會(huì)常設(shè)委員、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)“用戶研究與服務(wù)專業(yè)委員會(huì)”副主任、“國(guó)外文獻(xiàn)編譯出版專業(yè)委員會(huì)”主任、全國(guó)文獻(xiàn)與信息標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)第八分會(huì)副主任委員、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金學(xué)科規(guī)劃評(píng)審組專家?？v觀初景利教授的學(xué)術(shù)研究軌跡及專業(yè)發(fā)展歷程，是一部桃李滿天下的圖書(shū)館學(xué)教育史，是海納百川、博采眾長(zhǎng)的圖書(shū)館學(xué)研究史，是開(kāi)拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的圖書(shū)館事業(yè)奮斗史。

1 圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)教育

初景利教授1988 年北京大學(xué)碩士研究生畢業(yè)后，任教于遼寧師范大學(xué)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)，至今工作雖有變動(dòng)，仍活躍在三尺講臺(tái)，為我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀人才。他教學(xué)形象生動(dòng)，將抽象、枯燥的圖書(shū)館學(xué)課程以新穎、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，沖破傳統(tǒng)圖書(shū)館學(xué)教育以講授為主的藩籬，提倡引入案例教學(xué)法。初教授認(rèn)為：案例教學(xué)法能有效地將理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效果[2]。在他的執(zhí)教過(guò)程中，不僅注重專業(yè)知識(shí)的傳授，更重要的是向圖書(shū)館學(xué)專業(yè)學(xué)生傳遞一種圖書(shū)館人的職業(yè)精神，幫助他們樹(shù)立正確的專業(yè)思想。初教授認(rèn)為：專業(yè)思想教育是圖書(shū)館學(xué)教育立身成業(yè)之根本，是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的柱石[3]。

在初景利教授執(zhí)教的25 年間，圖書(shū)館事業(yè)所處的外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化，促使他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思索圖書(shū)館學(xué)教育將何去何從。上世紀(jì)70 年代末到90 年代初，美國(guó)多所圖書(shū)館學(xué)學(xué)院(系)相繼關(guān)閉(其中包括世界上第一個(gè)開(kāi)辦正規(guī)專業(yè)教育的哥倫比亞圖書(shū)館學(xué)院和第一個(gè)提供圖書(shū)館學(xué)博士計(jì)劃的芝加哥大學(xué)圖書(shū)館研究生院)曾引起各國(guó)同行的極大震驚和密切關(guān)注[4]。面對(duì)圖書(shū)館學(xué)教育在發(fā)達(dá)國(guó)家呈現(xiàn)出的衰退趨勢(shì)，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育如何應(yīng)對(duì)？初教授認(rèn)為：圖書(shū)館學(xué)已經(jīng)歷了上百年的發(fā)展，與其他學(xué)科一樣，總是處在不斷的變革之中。但變革不是否定，圖書(shū)館學(xué)還要在變革中加以發(fā)展和完善。只要圖書(shū)館存在(在可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)不會(huì)消亡，盡管存在形式或許會(huì)有多樣)，圖書(shū)館學(xué)就存在，就應(yīng)有專業(yè)教育培養(yǎng)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)人才[5]。

1992 年9 月，國(guó)家科委決定把“科技情報(bào)”一詞更名為“科技信息”，全國(guó)50 余所圖書(shū)館學(xué)系(圖書(shū)情報(bào)學(xué)系)絕大多數(shù)都先后更名為“信息管理系”或與信息有關(guān)的名稱。一時(shí)間，“圖書(shū)館學(xué)系”似乎銷聲匿跡[6]。圖書(shū)館學(xué)教育出現(xiàn)的更名熱，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了圖書(shū)館人變革圖情教育的愿望。但是，改革的關(guān)鍵真的在更名上嗎？在與于鳴鏑先生合著的《試評(píng)圖書(shū)館學(xué)系更名》一文中，初教授清醒地意識(shí)到圖書(shū)館學(xué)系更名對(duì)學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的不利之處，圖書(shū)館學(xué)系改革的關(guān)鍵也不在改名上，改革的關(guān)鍵在于課程設(shè)置、授課內(nèi)容和教學(xué)方法[7]。在《關(guān)于信息管理專業(yè)教育若干問(wèn)題的思考》一文中，初教授指出圖書(shū)館學(xué)與信息管理專業(yè)既有聯(lián)系，又有相對(duì)嚴(yán)格的分工。試圖用信息管理排擠圖書(shū)館學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，而試圖以圖書(shū)館學(xué)頂替信息管理也難免削足適履。圖書(shū)館學(xué)教育出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)通過(guò)自身的改革來(lái)加以解決，不能懷疑甚至否定圖書(shū)館學(xué)[8]。

那么，圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)教育如何改革？《圖書(shū)情報(bào)工作》2009 年第5 期刊發(fā)了由初景利教授組織的“圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)教育變革”專題討論，在專題序言中，初教授指出：在信息技術(shù)飛速發(fā)展、信息環(huán)境劇烈變化、用戶信息行為驟然轉(zhuǎn)變、圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)重大變革、社會(huì)職業(yè)需求悄然變異的情境下，圖情教育似乎也面臨前所未有的危機(jī)與挑戰(zhàn)，為此需要探尋圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)的本質(zhì)，需要認(rèn)知圖書(shū)館情報(bào)機(jī)構(gòu)的變革，需要推動(dòng)圖情教育的轉(zhuǎn)型，需要強(qiáng)化理論、教育、實(shí)踐的互動(dòng)機(jī)制[9]。在2013年接受《圖書(shū)館學(xué)刊》采訪時(shí)，初教授進(jìn)一步指出，圖情教育、實(shí)踐、理論應(yīng)該是三位一體、三足鼎立的關(guān)系，相互影響，相互促進(jìn)，相互支撐，共同發(fā)展，缺少任何一方，或一方產(chǎn)生脫節(jié)，都難以支撐起圖情事業(yè)這個(gè)大廈。圖情教育應(yīng)該更務(wù)實(shí)，立足現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。要積極并動(dòng)態(tài)地調(diào)整課程體系、師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，拉近學(xué)生與創(chuàng)新實(shí)踐之間的距離，保持學(xué)生的知識(shí)和能力與圖情實(shí)踐當(dāng)前和未來(lái)的需求相一致[10]。

初教授對(duì)圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)教育改革的思考并不僅僅立足本國(guó)，而是放眼世界。在《變革中的西方圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育》一文中，初教授考察和總結(jié)了以美國(guó)為代表的歐美圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育近年來(lái)的改革措施，包括：以改名推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)人員與從業(yè)人員的交流，積極改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[11]。此后，他相繼發(fā)表了論文《國(guó)外圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)教育新發(fā)展與新特點(diǎn)》 上篇[12]、下篇[13]，文章指出：近年來(lái)，國(guó)外圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)教育變革的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在明確培養(yǎng)目標(biāo)，重視專業(yè)能力；院系改名與結(jié)構(gòu)重組；加強(qiáng)課程設(shè)置與遠(yuǎn)程教育；拓展認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)位教育延伸至本科；加強(qiáng)師資建設(shè)；教育與實(shí)踐相結(jié)合；面向國(guó)際化和全球化。初教授對(duì)國(guó)外圖書(shū)情報(bào)教育改革和發(fā)展的介紹，對(duì)于圖情教育發(fā)展過(guò)程與之相似的我國(guó)圖情教育改革有很大的借鑒和啟示作用。

2 復(fù)合圖書(shū)館研究

早在1978 年，美國(guó)圖書(shū)館學(xué)家蘭開(kāi)斯特就曾預(yù)言2000 年人類社會(huì)將進(jìn)入“無(wú)紙社會(huì)”，他還預(yù)言，“隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，以及電子出版物、機(jī)讀文獻(xiàn)的普及，傳統(tǒng)圖書(shū)館將完成歷史使命而走向消亡”[14]。1988 年“數(shù)字圖書(shū)館”概念的提出，則對(duì)圖書(shū)館消亡論起到了推波助瀾的作用[15]。什么是數(shù)字圖書(shū)館呢？初教授認(rèn)為數(shù)字圖書(shū)館具有下列特性的資源：服務(wù)于特定的群體；可以不是一個(gè)實(shí)體；以統(tǒng)一的、邏輯的組織結(jié)構(gòu)為支撐；既可用于存取，也可用于學(xué)習(xí)；最大限度利用技術(shù)資源和人力資源(圖書(shū)館員)，運(yùn)用多種存取方式，提供快速、有效的存??；提供免費(fèi)的存取(也許只限于特定的群體)；擁有并控制資源；擁有的館藏規(guī)模大、保持的時(shí)間長(zhǎng)，組織管理有序，載體類型多樣化，包括物體(object)，而不僅僅是描述(representation)，包括原始形態(tài)為數(shù)字化的物體[16]。

數(shù)字圖書(shū)館概念的提出以及數(shù)字圖書(shū)館項(xiàng)目的建設(shè)能否表明傳統(tǒng)圖書(shū)館很快被替代并消失呢？初教授對(duì)此持否定態(tài)度，他認(rèn)為：非技術(shù)因素正在嚴(yán)重制約數(shù)字圖書(shū)館的進(jìn)程，如經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、版權(quán)問(wèn)題、安全性問(wèn)題、效益問(wèn)題、用戶習(xí)慣問(wèn)題等等，數(shù)字圖書(shū)館的這些缺點(diǎn)也正是傳統(tǒng)圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)[17]。傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館各有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，二者必將共存互補(bǔ)。處在這種轉(zhuǎn)型期的圖書(shū)館應(yīng)該如何調(diào)整發(fā)展策略呢？初教授指出的發(fā)展方向和策略是：增大電子化信息資源收藏和提供利用的比重，服務(wù)模式從“以本館為中心”向“以網(wǎng)絡(luò)為中心”轉(zhuǎn)變。今后圖書(shū)館工作應(yīng)著眼于三個(gè)目標(biāo)：(1)管理從書(shū)刊文獻(xiàn)資源型到電子、網(wǎng)絡(luò)資源型；(2)服務(wù)從文獻(xiàn)借閱到網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)；(3)館員從文獻(xiàn)加工傳遞者到知識(shí)組織者和導(dǎo)航員[18]。十幾年的時(shí)間過(guò)去了，圖書(shū)館今天的現(xiàn)實(shí)印證了初教授的觀點(diǎn)：傳統(tǒng)圖書(shū)館并沒(méi)有消失，數(shù)字圖書(shū)館與傳統(tǒng)圖書(shū)館更多地走向了融合，從而形成了新的圖書(shū)館形態(tài)—復(fù)合圖書(shū)館。

初教授是國(guó)內(nèi)圖書(shū)館界較早關(guān)注復(fù)合圖書(shū)館研究的學(xué)者之一，自2001 年發(fā)表第一篇關(guān)于復(fù)合圖書(shū)館的文章以來(lái)，他將目光聚焦在國(guó)內(nèi)外復(fù)合圖書(shū)館的研究和建設(shè)上。他先后撰寫(xiě)了一系列關(guān)于復(fù)合圖書(shū)館研究的文章，包括《復(fù)合圖書(shū)館建設(shè)目標(biāo)與實(shí)施策略》[19]、 《對(duì)復(fù)合圖書(shū)館若干問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)》[20]、《國(guó)內(nèi)外復(fù)合圖書(shū)館研究述評(píng)》[21]、《國(guó)外圖書(shū)館電子資源建設(shè)政策和啟示》[22]等。在《復(fù)合圖書(shū)館建設(shè)目標(biāo)與實(shí)施策略》一文中，他指出：復(fù)合圖書(shū)館建設(shè)的三個(gè)目標(biāo)是發(fā)揮圖書(shū)館空間效能、建立結(jié)構(gòu)合理的信息資源體系、建立基于資源集成與無(wú)縫存取的一站式服務(wù)[23]。在《對(duì)復(fù)合圖書(shū)館若干問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)》一文中，他從用戶需求、技術(shù)進(jìn)步、圖書(shū)館內(nèi)在需求三個(gè)角度進(jìn)一步闡述了傳統(tǒng)圖書(shū)館和數(shù)字圖書(shū)館必將走向復(fù)合，指出復(fù)合圖書(shū)館的建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過(guò)程[24]。2009 年，由初教授在所牽頭研究的國(guó)家社科基金項(xiàng)目基礎(chǔ)上完成的專著《復(fù)合圖書(shū)館理論與方法》正式出版。該專著站在國(guó)際圖書(shū)館的大背景下，從多個(gè)方面、不同角度、系統(tǒng)而深刻地剖析了“復(fù)合圖書(shū)館是圖書(shū)館發(fā)展的戰(zhàn)略選擇”這一重大命題，通過(guò)國(guó)內(nèi)外大量?jī)?yōu)秀實(shí)踐，總結(jié)并闡述了復(fù)合圖書(shū)館在信息資源、用戶服務(wù)、人員隊(duì)伍、技術(shù)支撐等方面的建設(shè)策略，在國(guó)內(nèi)第一次比較系統(tǒng)完整地研究了復(fù)合圖書(shū)館各方面的相關(guān)問(wèn)題[25]。該書(shū)的面世不但具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且對(duì)我國(guó)復(fù)合圖書(shū)館的發(fā)展實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義，堪稱復(fù)合圖書(shū)館研究的經(jīng)典之作。

在復(fù)合圖書(shū)館環(huán)境下，圖書(shū)館的用戶服務(wù)模式發(fā)生了很大的變化，對(duì)參考咨詢工作也提出了新挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了數(shù)字參考咨詢服務(wù)(又稱為虛擬參考咨詢、網(wǎng)絡(luò)參考咨詢等)。數(shù)字參考咨詢延伸了參考咨詢服務(wù)的空間，是新的數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)模式。初教授2011 年開(kāi)始關(guān)注數(shù)字參考咨詢服務(wù)的研究，出版了他的博士論文《圖書(shū)館數(shù)字參考咨詢服務(wù)研究》(2004 年)，并先后發(fā)表了一系列文章，包括《參考咨詢工作的數(shù)字化挑戰(zhàn)》[26]《數(shù)字化參考咨詢服務(wù)的發(fā)展與問(wèn)題》[27]《建立數(shù)字參考咨詢管理及運(yùn)行機(jī)制》[28]。這些文章從理論上全面系統(tǒng)地闡述了數(shù)字參考咨詢服務(wù)產(chǎn)生的原因、優(yōu)勢(shì)及如何推進(jìn)數(shù)字參考咨詢服務(wù)扎實(shí)、有序的運(yùn)行等問(wèn)題。在《Google Answers 與圖書(shū)館網(wǎng)上參考咨詢模式》一文中，初教授從問(wèn)答模式、收費(fèi)機(jī)制、用人政策和交互機(jī)制等方面將圖書(shū)館開(kāi)展的網(wǎng)上參考咨詢服務(wù)與Google Answers 進(jìn)行對(duì)比分析，提出圖書(shū)館網(wǎng)上參考咨詢應(yīng)增加問(wèn)答模式的靈活性及與用戶的交互性，局部嘗試引入商業(yè)服務(wù)的某些合理機(jī)制，開(kāi)展有償服務(wù)；引入約束和淘汰機(jī)制，以激發(fā)咨詢?nèi)藛T的工作熱情[29]。在《用戶需求嵌接、流程驅(qū)動(dòng)、情景敏感型9- 9 網(wǎng)絡(luò)參考咨詢服務(wù)—中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)參考咨詢服務(wù)新進(jìn)展》中，初教授以國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館為例，全面介紹了該館開(kāi)展的9- 9 實(shí)時(shí)咨詢服務(wù)，采用頁(yè)面共覽、嵌接和情境敏感等先進(jìn)技術(shù)，增加解答直觀性，將咨詢服務(wù)全程地嵌入用戶環(huán)境和流程之中[30]。

3 學(xué)科化服務(wù)

中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館自2004 年起開(kāi)始試行學(xué)科館員服務(wù)，2006 年正式設(shè)置學(xué)科咨詢服務(wù)部，初教授受命組建學(xué)科咨詢服務(wù)部并擔(dān)任主任，從此開(kāi)始了新型學(xué)科化服務(wù)的大膽嘗試和探索。作為國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館首任學(xué)科咨詢服務(wù)部主任，在全館上下的支持配合下，創(chuàng)造性地提出并實(shí)施了第二代學(xué)科館員服務(wù)模式與機(jī)制，開(kāi)辟了以融入和嵌入為特征的新型學(xué)科化服務(wù)領(lǐng)域，對(duì)國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館乃至全國(guó)高校和專業(yè)圖書(shū)館的學(xué)科化服務(wù)理論和實(shí)踐都有重要的意義和重大影響。

從清華大學(xué)圖書(shū)館1998 年首創(chuàng)學(xué)科館員制度算起，到初教授出任學(xué)科咨詢服務(wù)部主任，學(xué)科化服務(wù)在我國(guó)開(kāi)展雖不足十年，但圖書(shū)館所處的信息環(huán)境、用戶的信息行為卻發(fā)生了巨大的變化，學(xué)科館員職能定位也隨之發(fā)生了改變。初教授總結(jié)國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館的實(shí)踐，提出新一代學(xué)科館員的角色應(yīng)該是信息環(huán)境的“戰(zhàn)略顧問(wèn)”、排憂解難的“社區(qū)民警”、提供全方位呵護(hù)的“私人醫(yī)生”、善于推廣知識(shí)和技術(shù)的“農(nóng)業(yè)推廣教授”、精于運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷策略的“市場(chǎng)營(yíng)銷專家”、長(zhǎng)征路上播撒火種的“工農(nóng)紅軍”、具有綜合管理能力的“圖書(shū)館館長(zhǎng)”[31]。隨后，初教授明確提出第二代學(xué)科館員的概念，他認(rèn)為：如果把傳統(tǒng)的以聯(lián)絡(luò)人為主要特征的學(xué)科館員稱為第一代學(xué)科館員的話，那么以融入一線、嵌入過(guò)程為主要特征的學(xué)科館員為第二代學(xué)科館員。第二代學(xué)科館員在服務(wù)地點(diǎn)、服務(wù)的邏輯起點(diǎn)、服務(wù)深度、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)的責(zé)任、角色定位和服務(wù)手段等方面，都與第一代學(xué)科館員有著本質(zhì)的不同[32]。

在其隨后合作發(fā)表的《泛在圖書(shū)館與學(xué)科化服務(wù)》《論圖書(shū)館服務(wù)的泛在化—以用戶為中心重構(gòu)圖書(shū)館服務(wù)模式》論文中，初教授將泛在圖書(shū)館的理念與學(xué)科服務(wù)結(jié)合在一起，以國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館為例闡述了面向泛在圖書(shū)館、基于用戶的學(xué)科化服務(wù)舉措。何謂“泛在圖書(shū)館”？初教授認(rèn)為：泛在圖書(shū)館就是無(wú)所不在的圖書(shū)館，是圖書(shū)館服務(wù)的泛在化，即用戶無(wú)論在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可獲得圖書(shū)館的服務(wù)。新型的學(xué)科化服務(wù)滲透著泛在圖書(shū)館的理念，從某種意義上，學(xué)科化服務(wù)就是在創(chuàng)建泛在圖書(shū)館，是泛在圖書(shū)館功能的體現(xiàn)[33]。國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館學(xué)科化服務(wù)實(shí)踐是泛在圖書(shū)館理念的最好體現(xiàn)，代表著學(xué)科化服務(wù)的新方向[34]。

初教授一系列關(guān)于第二代學(xué)科館員、泛在圖書(shū)館的論述引起了同行的廣泛關(guān)注。其中《第二代學(xué)科館員與學(xué)科化服務(wù)》、《論圖書(shū)館服務(wù)的泛在化—以用戶為中心重構(gòu)圖書(shū)館服務(wù)模式》被中國(guó)科技信息研究所編制的《中國(guó)高被引指數(shù)分析》(2011 年版)統(tǒng)計(jì)為圖書(shū)情報(bào)檔案領(lǐng)域高被引論文TOP10。

他山之石，可以攻玉。2010 年5 月8- 18日，借“國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館學(xué)科化服務(wù)高級(jí)培訓(xùn)班”之機(jī)，初教授隨團(tuán)赴美國(guó)7 個(gè)主要的圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)實(shí)地考察調(diào)研美國(guó)圖書(shū)情報(bào)服務(wù)的最新進(jìn)展與變化[35]。考察歸來(lái)，撰文《約翰霍普金斯大學(xué)圖書(shū)館考察報(bào)告》[36]《OCLC 考察報(bào)告》[37]，詳細(xì)介紹了約翰霍普金斯大學(xué)圖書(shū)館和OCLC的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)特色，特別介紹了約翰霍普金斯大學(xué)Welch 醫(yī)學(xué)圖書(shū)館的嵌入式信息專員制度，對(duì)我國(guó)圖書(shū)館的發(fā)展及學(xué)科化服務(wù)實(shí)踐有重要的借鑒意義。嵌入式信息專員除了為用戶提供傳統(tǒng)服務(wù)外，還包括一系列個(gè)性化信息服務(wù)，如在用戶所在的科研、教學(xué)和臨床醫(yī)療的地點(diǎn)提供服務(wù)；隨時(shí)隨地與用戶合作，將圖書(shū)館員嵌入用戶工作流程，更快地回答用戶的問(wèn)題，更有效地滿足用戶的信息需求，努力成為用戶在科研上和醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中的信息專家[38]。我國(guó)圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)的實(shí)踐也正在走向“嵌入式”，如中科院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館的“融入一線、嵌入過(guò)程”、北京大學(xué)圖書(shū)館的“融入教學(xué)、嵌入科研”。在《學(xué)科館員對(duì)嵌入式學(xué)科服務(wù)的認(rèn)知與解析》 一文中，初教授對(duì)高校圖書(shū)館和中科院圖書(shū)館學(xué)科館員對(duì)嵌入式學(xué)科服務(wù)的認(rèn)知進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，揭示學(xué)科館員對(duì)嵌入式學(xué)科服務(wù)意義的認(rèn)同，總結(jié)和凝練了目標(biāo)嵌入、功能嵌入、流程嵌入、系統(tǒng)嵌入、時(shí)空嵌入、能力嵌入、情感嵌入、協(xié)同嵌入等8 大嵌入式學(xué)科模式，并闡述學(xué)科館員的不同認(rèn)知水平和不同嵌入方式的特征與要求[39]。

開(kāi)展學(xué)科化服務(wù)并取得成效并非易事，需要克服諸多困難。初教授指出：我國(guó)圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)科服務(wù)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、確立學(xué)科服務(wù)的基點(diǎn)、學(xué)科館員的角色、學(xué)科服務(wù)的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性、學(xué)科服務(wù)考核方法等，為此，要從機(jī)制上尋求對(duì)這些難點(diǎn)的突破，重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)科館員工作要循序漸進(jìn)，需要館領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)有力支持和其他部門(mén)的積極配合，融入一線具有不可替代性，加強(qiáng)以用戶滿意度為中心的效果考核[40]。值得一提的是，初教授在2003 年完成的博士學(xué)位論文中(《圖書(shū)館數(shù)字參考咨詢服務(wù)研究》，北京圖書(shū)館出版社，2004：48)，最早引介了國(guó)外學(xué)者“從地心說(shuō)到日心說(shuō)的轉(zhuǎn)變”這一觀點(diǎn)，即以圖書(shū)館及其資源為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂脩舻男枨鬄閷?dǎo)向，詮釋了學(xué)科化服務(wù)對(duì)推動(dòng)圖書(shū)館工作重心轉(zhuǎn)移的重要作用。

4 開(kāi)放獲取與學(xué)術(shù)信息交流

開(kāi)放獲取是在網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)任何人都可以免費(fèi)的、及時(shí)的、永久的、全文的聯(lián)機(jī)獲取數(shù)字科技與學(xué)術(shù)資料，主要是在同行評(píng)議的期刊上發(fā)表的研究資料[41]。開(kāi)放獲取運(yùn)動(dòng)是20 世紀(jì)90 年代末在國(guó)際學(xué)術(shù)界、出版界、信息傳播界和圖書(shū)情報(bào)界興起的，旨在解決當(dāng)前的“學(xué)術(shù)期刊出版危機(jī)”，推動(dòng)科研成果利用因特網(wǎng)自由傳播，促進(jìn)學(xué)術(shù)信息的交流與出版，提升科學(xué)研究的公共利用程度，保障科學(xué)信息的長(zhǎng)期保存。初景利教授是國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域較早關(guān)注開(kāi)放獲取的學(xué)者之一，同時(shí)也是開(kāi)放獲取堅(jiān)定的擁護(hù)者。他對(duì)開(kāi)放獲取的最早研究是從2004年發(fā)表的《開(kāi)放使用——一種新的學(xué)術(shù)交流模式》一文開(kāi)始的，文章總結(jié)開(kāi)放獲取的特點(diǎn)是：開(kāi)放獲取是一種成本低、效益大的傳播和利用信息的方式；開(kāi)放獲取是在當(dāng)前版權(quán)法的法律框架下實(shí)現(xiàn)的；開(kāi)放獲取對(duì)讀者是免費(fèi)的，但對(duì)出版者是不免費(fèi)的；開(kāi)放獲取關(guān)注的是學(xué)術(shù)研究成果；開(kāi)放獲取同樣需要同行評(píng)議[42]。

開(kāi)放獲取主要有兩種實(shí)現(xiàn)方式：開(kāi)放獲取期刊和自存儲(chǔ)。開(kāi)放獲取期刊被稱作是實(shí)現(xiàn)開(kāi)放獲取的“金色之路”，自存儲(chǔ)是“綠色之路”。初教授指出，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放獲取的“金色之路”——開(kāi)放獲取期刊的出版模式與傳統(tǒng)期刊出版在辦刊理念、運(yùn)作模式、編審過(guò)程、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、版權(quán)問(wèn)題以及期刊評(píng)價(jià)等方面均有很大不同[43]。

面對(duì)國(guó)內(nèi)外科技信息開(kāi)放獲取浪潮，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，如何才能成為科學(xué)交流中負(fù)責(zé)任和有能力的一員？初教授認(rèn)為，中國(guó)出版界在開(kāi)放存取中的應(yīng)對(duì)策略是參與并推動(dòng)科技期刊的開(kāi)放存?。谎芯亢椭朴嗛_(kāi)放存取期刊發(fā)展的政策；多種途徑為開(kāi)放存取期刊提供經(jīng)費(fèi)支持；明確開(kāi)放存取期刊的發(fā)展策略；保護(hù)作者和讀者的合法權(quán)益[44]。初教授于2011 年和2013 年先后兩次撰文對(duì)中國(guó)科協(xié)科技期刊的開(kāi)放獲取情況及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)中國(guó)科協(xié)科技期刊開(kāi)放獲取的調(diào)研基本上可以反映我國(guó)科技期刊開(kāi)放獲取的總體情況。據(jù)《我國(guó)科技期刊開(kāi)放獲取出版發(fā)展態(tài)勢(shì)—基于中國(guó)科協(xié)科技期刊的調(diào)查》所述：盡管中國(guó)科技期刊開(kāi)放獲取總體步伐在加快，但中國(guó)科技期刊中實(shí)施完整意義上的真正的開(kāi)放出版的期刊數(shù)量很少。人們對(duì)開(kāi)放出版的概念和運(yùn)作體系缺乏必要的知識(shí)，也缺乏加快發(fā)展的緊迫感。一些期刊還處于觀望的狀態(tài)，或存在著不少的疑慮和擔(dān)心。加快開(kāi)放獲取的進(jìn)程，必須要加強(qiáng)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，重視平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)建設(shè)，重視制訂開(kāi)放獲取政策，探索可行的開(kāi)放出版經(jīng)濟(jì)模式，采取有效的激勵(lì)措施[45]。

對(duì)于實(shí)現(xiàn)開(kāi)放獲取的“綠色之路”——自存儲(chǔ)，初教授和他的研究生也撰文進(jìn)行了詳細(xì)論述?！蹲源鎯?chǔ)的需求分析》一文從信息產(chǎn)出者的科研人員、信息利用者的科研人員、科研機(jī)構(gòu)、出版商、圖書(shū)館5 個(gè)方面對(duì)自存儲(chǔ)的需求進(jìn)行了分析，指出開(kāi)放存取對(duì)各方都是有利的[46]?！段覈?guó)科研人員自存儲(chǔ)態(tài)度調(diào)查—以中國(guó)科學(xué)院科研人員為例》一文中，以對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院部分科研人員的訪談與問(wèn)卷調(diào)查為基礎(chǔ)，調(diào)查我國(guó)科研人員對(duì)自存儲(chǔ)的態(tài)度及意愿，從自存儲(chǔ)資源的學(xué)術(shù)質(zhì)量、版權(quán)、政策或組織方面、技術(shù)方面出發(fā)分析影響科研人員參與自存儲(chǔ)的因素，并建議政府、科研機(jī)構(gòu)建立宣傳與教育政策機(jī)制、管理政策機(jī)制、強(qiáng)制政策機(jī)制和技術(shù)政策機(jī)制，建立OA倉(cāng)儲(chǔ)，引導(dǎo)科研人員自存儲(chǔ)[47]。

2010 年6 月，初教授迎來(lái)了職業(yè)生涯的又一次轉(zhuǎn)型，他擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館編輯出版中心主任；2011 年6 月，被任命為《圖書(shū)情報(bào)工作》主編；2012 年1 月被任命為《圖書(shū)情報(bào)工作》雜志社社長(zhǎng)[48]。隨后擔(dān)任該館期刊出版協(xié)調(diào)組組長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)期刊研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、《中國(guó)科技期刊研究》常務(wù)副主編，總體負(fù)責(zé)總分館17 種期刊的編輯出版工作，參與中國(guó)科學(xué)院科技期刊的戰(zhàn)略規(guī)劃與整體推進(jìn)。近三年來(lái)，又牽頭研究中國(guó)科協(xié)科技期刊十二五戰(zhàn)略規(guī)劃研究，策劃組織《中國(guó)科協(xié)科技期刊發(fā)展報(bào)告》的編制出版，探索推動(dòng)包括開(kāi)放獲取在內(nèi)的我國(guó)科技期刊的良性發(fā)展。初景利教授在我國(guó)開(kāi)放獲取理論研究和科技期刊開(kāi)放獲取的實(shí)踐探索上發(fā)揮了重要的作用。

5 結(jié)語(yǔ)

26 年的職業(yè)生涯，即使在“圖書(shū)館消亡論”甚囂塵上的時(shí)刻，初景利教授對(duì)圖書(shū)館學(xué)、圖書(shū)館事業(yè)始終意志堅(jiān)定、滿懷信心，是圖書(shū)館事業(yè)堅(jiān)定的擁護(hù)者和推動(dòng)者。他先后在圖書(shū)館公共關(guān)系、圖書(shū)館管理、圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育、圖書(shū)館服務(wù)評(píng)價(jià)、數(shù)字參考咨詢、復(fù)合圖書(shū)館、開(kāi)放獲取、學(xué)科化服務(wù)、圖書(shū)館發(fā)展戰(zhàn)略等方面形成了自己獨(dú)特的研究?jī)?yōu)勢(shì)，由于篇幅所限，本文未能一一詳述。初教授以其對(duì)國(guó)內(nèi)外圖情領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的高度敏感，對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展方向的高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)圖情領(lǐng)域一些問(wèn)題的深度研究常常引領(lǐng)方向。初景利教授長(zhǎng)期致力于圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)教育，對(duì)我國(guó)復(fù)合圖書(shū)館建設(shè)、推進(jìn)學(xué)科化服務(wù)實(shí)踐、推動(dòng)科技期刊開(kāi)放獲取作出了自己的貢獻(xiàn)。

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