宋娟 夏陽(yáng)

摘 要： 武漢大學(xué)于2010年實(shí)施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，設(shè)立了“弘毅學(xué)堂”建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的特區(qū)。本文闡述了3年來武漢大學(xué)在拔尖學(xué)生選拔和培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)，介紹了各學(xué)科實(shí)施計(jì)劃的舉措與成果。

關(guān)鍵詞： 弘毅學(xué)堂 基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃 實(shí)施 探索

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。（鄧小平語）當(dāng)今世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。為貫徹實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域國(guó)際領(lǐng)軍人才，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》的部署，教育部自2009年起，開始在北京大學(xué)、蘭州大學(xué)等19所高校實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，涵蓋數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)5個(gè)學(xué)科。為培養(yǎng)有潛力成為國(guó)際一流科學(xué)家的基礎(chǔ)學(xué)科人才，武漢大學(xué)自2010年起實(shí)施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，設(shè)立了“弘毅學(xué)堂”，旨在吸引優(yōu)秀人才參與基礎(chǔ)學(xué)科研究，創(chuàng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，充分利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)，培養(yǎng)一批國(guó)際一流的基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才，同時(shí)探索適宜的拔尖人才培養(yǎng)機(jī)制，力圖在人才培養(yǎng)的體制和機(jī)制上進(jìn)行突破和創(chuàng)新，為整體人才培養(yǎng)模式的改革提供有益借鑒，實(shí)現(xiàn)學(xué)校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。三年來，通過銳意改革和艱苦摸索，武漢大學(xué)在“弘毅學(xué)堂”學(xué)生的選拔和培養(yǎng)方面總結(jié)出了自己的經(jīng)驗(yàn)。

一、“弘毅學(xué)堂”在選拔人才方面的措施

“弘毅學(xué)堂”下設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)5個(gè)理科班和國(guó)際數(shù)理經(jīng)濟(jì)與數(shù)理金融、國(guó)學(xué)2個(gè)文科班，每個(gè)班每年招收人數(shù)不超過20人，整個(gè)選拔過程堅(jiān)持“嚴(yán)入口、小規(guī)模、高水平”的原則，力圖將基礎(chǔ)扎實(shí)、且有潛力、對(duì)學(xué)術(shù)研究充滿興趣、有良好心理素質(zhì)的學(xué)生遴選出來進(jìn)行集中培養(yǎng)。

“弘毅學(xué)堂”通過自主招生、高考錄取等方式進(jìn)行初次選拔；新生進(jìn)校后，則在各學(xué)科專家分委員會(huì)的主持下，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，在更大范圍內(nèi)，通過筆試和面試進(jìn)行二次選拔。為了能夠挑選出真正有志向、有潛力、肯鉆研的人才，“弘毅學(xué)堂”二次選拔時(shí)打破專業(yè)限制，5個(gè)理科班面向全校高考理科類本科生（國(guó)防生和定向生除外）進(jìn)行招考。選拔時(shí)注重考查學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)生的興趣和在某學(xué)科上的發(fā)展?jié)摿?，并?cè)重考查學(xué)生的心理素質(zhì)、外語水平及動(dòng)手能力等。通過層層選拔，只有最優(yōu)秀的學(xué)生才能成為“弘毅學(xué)堂”的一員。

在二次選拔中，報(bào)考“弘毅學(xué)堂”的學(xué)生除了高考成績(jī)優(yōu)秀外，還需要在全國(guó)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，如2012年“弘毅學(xué)堂”數(shù)學(xué)班要求報(bào)考學(xué)生是在全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽、全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽、全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽這四項(xiàng)比賽中獲省級(jí)賽區(qū)一等獎(jiǎng)以上的保送生，或在數(shù)、理、化、生等學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生。

為保證最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入“弘毅學(xué)堂”，武漢大學(xué)實(shí)施了動(dòng)態(tài)流動(dòng)機(jī)制。在第一、第二學(xué)年，進(jìn)入“弘毅學(xué)堂”的學(xué)生如果沒有達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)或?qū)W術(shù)興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移，可在學(xué)科專家委員會(huì)審查后離開該計(jì)劃，轉(zhuǎn)入普通班級(jí)，不再享受“弘毅學(xué)堂”學(xué)生待遇；而其他未進(jìn)入“弘毅學(xué)堂”的學(xué)生，如果成績(jī)突出、表現(xiàn)出色，則可申請(qǐng)進(jìn)入“弘毅學(xué)堂”學(xué)習(xí)，申請(qǐng)后由專家進(jìn)行面試考核，通過考核方可進(jìn)入“弘毅學(xué)堂”。每學(xué)年結(jié)束，“弘毅學(xué)堂”各學(xué)科專家委員會(huì)對(duì)進(jìn)入培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)生的前期綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)考察申請(qǐng)進(jìn)入“弘毅學(xué)堂”學(xué)生的情況，在綜合考慮的基礎(chǔ)上決定進(jìn)入和調(diào)出的人選。原則上第三、第四學(xué)年不再進(jìn)行滾動(dòng)。

選拔過程中的高標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的必要前提，帶有激勵(lì)性質(zhì)又符合人才培養(yǎng)實(shí)際需要的動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)中選優(yōu)，讓已經(jīng)入選“弘毅學(xué)堂”的學(xué)生繼續(xù)保持領(lǐng)先，又能讓其他沒有進(jìn)入培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，逐次挑選，保證被選入”弘毅學(xué)堂“的學(xué)生在學(xué)術(shù)上是最優(yōu)秀的。

二、“弘毅學(xué)堂”在培養(yǎng)人才方面的措施及成果

“弘毅學(xué)堂”建立三年來，武漢大學(xué)經(jīng)過不懈探索，使得武漢大學(xué)七個(gè)“弘毅班”的培養(yǎng)模式逐漸成形，形成適合武漢大學(xué)的教學(xué)模式。在培養(yǎng)與管理方式上采取集中與分散相結(jié)合的拔尖人才培養(yǎng)模式。每個(gè)學(xué)科小班分別設(shè)立首席教授和班主任，實(shí)行多樣化教學(xué)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)國(guó)際合作，為“弘毅學(xué)堂”的學(xué)生創(chuàng)造一流的培養(yǎng)環(huán)境，且每一個(gè)“弘毅班”的培養(yǎng)模式都有其各自的特色，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)學(xué)生因材施教地進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

課程學(xué)習(xí)是學(xué)生成人成才的基礎(chǔ)，“弘毅學(xué)堂”的課程層次結(jié)構(gòu)分為人文素質(zhì)基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程及科學(xué)研究訓(xùn)練課程。

基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才必須擁有人文情懷，身心健康，德才兼?zhèn)洌谑恰叭宋乃刭|(zhì)基礎(chǔ)課程”的設(shè)置就成了“弘毅學(xué)堂”課程建設(shè)的重要方面之一。武漢大學(xué)依托學(xué)科門類齊全、人文底蘊(yùn)深厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為拔尖創(chuàng)新人才提供了一個(gè)可以盡情徜徉的人文科學(xué)海洋。“弘毅學(xué)堂”理科班的選修課程中出現(xiàn)了京劇、建筑與音樂、中國(guó)陶瓷藝術(shù)、全球問題和中國(guó)外交等提升學(xué)生人文素養(yǎng)的課程，同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，“弘毅學(xué)堂”各班通過高雅音樂會(huì)、自行車環(huán)湖、原創(chuàng)歌曲征集賽等方式培養(yǎng)了一批思維活躍、視野廣闊、素質(zhì)全面的學(xué)術(shù)新星。比如2010年底，“弘毅學(xué)堂”物理班的石兢教授帶領(lǐng)全班19名學(xué)生欣賞了俄羅斯國(guó)家交響樂團(tuán)交響音樂會(huì)，而這19名學(xué)生的30余門選修課中，有近半都是人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類課程。

學(xué)科基礎(chǔ)課程和科學(xué)研究訓(xùn)練課程方面，各班根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，思想上高屋建瓴，措施上細(xì)致入微，均進(jìn)行了有益的嘗試。

數(shù)學(xué)班的師資陣容非常強(qiáng)大，不僅匯集了學(xué)院名師，還聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)名家主講專業(yè)課。如《高等代數(shù)與解析幾何》課程聘請(qǐng)的習(xí)題課老師就是加拿大Dalhousie大學(xué)博士、加拿大Saskatchewan大學(xué)博士后王融教授。除此以外，還有暑期學(xué)校、冬季學(xué)校、國(guó)際化課程、中法春季學(xué)校、大群體讀書班……通過這些精心搭配的“營(yíng)養(yǎng)套餐”，學(xué)生不僅拓展了知識(shí)面，還為高年級(jí)科研打下了基礎(chǔ)。在四位國(guó)內(nèi)外教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分為四組完成了《如何逼近一個(gè)函數(shù)》、《數(shù)學(xué)分析中的怪獸》、《凸函數(shù)的性質(zhì)與應(yīng)用》、《周期三蘊(yùn)含混沌》等讀書報(bào)告。

物理班的經(jīng)典力學(xué)、光學(xué)及統(tǒng)計(jì)物理學(xué)等課程，用的都是全英文教材，目前，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界名校用的也是同樣教材。老師們上課時(shí)，還要隨機(jī)補(bǔ)充、穿插新內(nèi)容，包括當(dāng)前最前沿的新資訊。這樣的做法使得學(xué)生在入學(xué)伊始就在培養(yǎng)國(guó)際視野，為這些學(xué)生將來出國(guó)交流奠定基礎(chǔ)。物理班在培養(yǎng)方式上更加強(qiáng)調(diào)“match”，使所有課程組成協(xié)和交響樂，如物理與數(shù)學(xué)的match，基礎(chǔ)課程與拓展課程的match，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的match等。要求每個(gè)學(xué)生至少參與一個(gè)獨(dú)立課題的全部研究過程，強(qiáng)調(diào)“全程參與體驗(yàn)”，但對(duì)成果不作過高要求。嘗試變“圈養(yǎng)”為“放養(yǎng)”，讓學(xué)生有更多的自主權(quán)。除了課程與國(guó)際接軌外，物理班同樣重視學(xué)生與科研基地的聯(lián)系，曾組織學(xué)生前往北京大學(xué)、清華大學(xué)與拔尖人才班學(xué)生及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室交流，參觀北京國(guó)家天文臺(tái)、北京物理所、北京高能所等相關(guān)科研院所。

在化學(xué)班的培養(yǎng)方案中，將學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須修滿的總學(xué)分由150左右調(diào)整到120左右，盡可能減少必修學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃之外，與科研導(dǎo)師一起量身定制個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，化學(xué)班為學(xué)生制定個(gè)性化的業(yè)余科研訓(xùn)練，目前許多學(xué)生已通過與實(shí)驗(yàn)室?guī)熜謳熃愕暮献髟赟CI雜志上發(fā)表了論文?；瘜W(xué)班對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了大幅改革，建立了以科學(xué)研究能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)與業(yè)余科研訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生廣泛地參與從院級(jí)到國(guó)家級(jí)的各種科研項(xiàng)目中。他們?cè)M織學(xué)生赴襄陽(yáng)航天42所進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生在專業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下進(jìn)行了參觀及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開闊了眼界，豐富了專業(yè)知識(shí)。在具體教學(xué)過程中，化學(xué)班重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要求學(xué)生自我閱讀基礎(chǔ)學(xué)科教材和參考書，對(duì)在自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行集中討論，最大限度地減少直接講授。

生物班加強(qiáng)討論式教學(xué)，由優(yōu)秀學(xué)者進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)并突出實(shí)踐教學(xué)，如指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣；深入開展科學(xué)思維與創(chuàng)新能力訓(xùn)練研究活動(dòng)。同時(shí)重視與后續(xù)培養(yǎng)的對(duì)接，鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)際一流大學(xué)攻讀博士學(xué)位。通過小班課堂報(bào)告與討論，提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)之余，生物班組織學(xué)生赴中科院動(dòng)物研究所、微生物研究所、遺傳與發(fā)育生物學(xué)研究所、生物物理所參觀、座談、學(xué)習(xí)。根據(jù)弘毅學(xué)堂生物班的教學(xué)計(jì)劃，2011年學(xué)院組織了2010級(jí)生物學(xué)弘毅班20名學(xué)生赴北京中科院所參觀學(xué)習(xí)三天。弘毅班學(xué)生游覽了北京大學(xué)校園、參觀了清華大學(xué)生物學(xué)博物館及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，感受了兩校學(xué)生學(xué)習(xí)及生活氛圍。隨后，赴中科院動(dòng)物研究所、中科院微生物研究所、中科院遺傳與發(fā)育生物學(xué)研究所及中科院生物物理所參觀、座談、學(xué)習(xí)。期間，還組織了多場(chǎng)在北京讀研的往屆本科畢業(yè)生與該班同學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，師哥師姐回顧了過去在武大的學(xué)習(xí)與生活，介紹了現(xiàn)在讀研的苦與樂，解答了2010級(jí)弘毅班學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑，使學(xué)生受益匪淺。這樣的交流活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生間的交流，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，同時(shí)開闊了學(xué)生眼界，提高了他們對(duì)生物研究的興趣。

弘毅計(jì)算機(jī)班采用“1+2+1”培養(yǎng)模式，第一學(xué)年強(qiáng)化基礎(chǔ)課程，二三學(xué)年打下學(xué)科研究基礎(chǔ)，第四學(xué)年出國(guó)學(xué)習(xí)和研究。他們每年組織3次論壇，一起培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思考能力和組織能力。應(yīng)學(xué)生興趣開設(shè)的高級(jí)程序設(shè)計(jì)課很受歡迎，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行深入跟蹤，對(duì)不同學(xué)生采取不同的鼓勵(lì)措施。弘毅計(jì)算機(jī)班的任課老師要求有出國(guó)經(jīng)歷或?yàn)閷W(xué)科帶頭人，且一旦擔(dān)任了弘毅班某課程教師，同一學(xué)期內(nèi)不得再教授其他本科課程，教授的研究生課程亦不得多于一門，保證了任課老師可以全身心地投入到弘毅班的教學(xué)中。

國(guó)際數(shù)理經(jīng)濟(jì)與數(shù)理金融班成立了專門的工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)指導(dǎo)小組，設(shè)立了首席教授。實(shí)施“學(xué)習(xí)之星”專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，通過學(xué)術(shù)講座、跨年級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、課外學(xué)術(shù)活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展科研，培養(yǎng)了一批學(xué)術(shù)新星，陸續(xù)在國(guó)際國(guó)內(nèi)大賽中獲獎(jiǎng)。聘請(qǐng)國(guó)際知名大學(xué)教師；通過聯(lián)合培養(yǎng)、暑期學(xué)校、短期考察等方式，分期、分批將學(xué)生送到國(guó)外一流大學(xué)學(xué)習(xí)和交流；充分利用高級(jí)研究中心與國(guó)外高校的合作，以及留學(xué)生校友掌握的學(xué)習(xí)資源，最大限度地實(shí)現(xiàn)了弘毅學(xué)堂學(xué)習(xí)資源與國(guó)外高校的同步更新。組建五個(gè)學(xué)習(xí)鉆研小組，分別由專門的教授指導(dǎo)小組進(jìn)行輔導(dǎo)。

國(guó)學(xué)班作為其中唯一的人文科學(xué)班，以中國(guó)傳統(tǒng)文化和學(xué)術(shù)為根基，圍繞“多學(xué)科交叉融合、綜合創(chuàng)新”的全新教育理念，指導(dǎo)學(xué)生回歸經(jīng)典，鍛造心智。參酌中國(guó)古代書院制度和牛津劍橋大學(xué)的導(dǎo)師指導(dǎo)制，采取單獨(dú)開課、小班授課、集體誦讀經(jīng)典等形式，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和深度討論的能力。弘毅國(guó)學(xué)班的學(xué)生有機(jī)會(huì)赴臺(tái)灣參加臺(tái)灣師范大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦的“2011東亞青年儒家論壇暨講習(xí)營(yíng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有機(jī)會(huì)赴甘肅敦煌進(jìn)行有深度實(shí)踐意義的文化思想史跡考察。通過教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐的方式，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力。

目前這些有針對(duì)性的培養(yǎng)方式只是“弘毅學(xué)堂”的階段性成果，“弘毅學(xué)堂”的進(jìn)一步發(fā)展需要學(xué)校的進(jìn)一步支持，還需要進(jìn)一步解放思想，繼續(xù)在人才培養(yǎng)理念、模式和方法上進(jìn)行創(chuàng)新，使“弘毅學(xué)堂”成為那些具有國(guó)際一流水平的基礎(chǔ)學(xué)科大師級(jí)后備人才成長(zhǎng)的沃土。

湖北省教育廳高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式的研究項(xiàng)目編號(hào)：2012028階段性成果。