吉巧云

摘 要 信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)融入課程教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，班級(jí)授課，小組學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)改革。從特殊教育學(xué)校教學(xué)的層面看，信息技術(shù)與特殊教育學(xué)校教學(xué)的整合應(yīng)是一個(gè)以符合教學(xué)和學(xué)習(xí)需求的方式，高效的應(yīng)用信息技術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)和學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 特殊教育 課程整合

中圖分類號(hào)：G762.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-0015-02

一、信息技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)包括三種技術(shù)：視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和整合技術(shù)。運(yùn)用信息技術(shù)的最終目的就是解決學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，通過對(duì)教學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率，有助于學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和創(chuàng)造性人格的養(yǎng)成。在數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)理應(yīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的重要技術(shù)手段，但如果把信息技術(shù)視為解決我們教育問題的靈丹妙藥，或攻破教學(xué)難關(guān)的萬能工具，這顯然是不科學(xué)的。信息技術(shù)只有和傳統(tǒng)教育技法攜手共進(jìn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其應(yīng)有價(jià)值，才能促使教育的真正發(fā)展。

二、課程整合的定義和宗旨

課程整合是使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其成分形成有機(jī)聯(lián)系，從而成為整體的過程；課程整合就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科的綜合能力。通過在各學(xué)科教學(xué)中有效學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)；促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自己探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。

三、整合的基本策略

利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境和資源內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)能力；利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生應(yīng)用語言文字表達(dá)觀點(diǎn)思想，發(fā)揮個(gè)性特長和知識(shí)結(jié)構(gòu)，這一點(diǎn)對(duì)于缺乏語言環(huán)境的聾啞學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練尤為重要，利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，不斷探究精神和科學(xué)的研究方法；利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神；利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理、批判思維和表達(dá)能力；利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，提供學(xué)生自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。

四、整合引發(fā)的教育變革

信息技術(shù)與課程整合必然導(dǎo)致傳統(tǒng)教育的根本性變革，必將引發(fā)特殊教育學(xué)校教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式一系列的變革。

1.教學(xué)變革。特殊教育傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是聲音（教師語言，聾啞學(xué)生可以看口形）、手語、文字和圖象，主要通過書本、紙張的記錄和傳播。信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主要工具可以將多媒體方便、快速地集成，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的有效利用。在課堂教學(xué)中信息技術(shù)可提供多媒體的刺激，多媒體教學(xué)軟件可以呈現(xiàn)教科書內(nèi)容，便于擴(kuò)大聾生的知識(shí)視野，有利于知識(shí)的獲取和保持；信息技術(shù)可提供超文本特性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育內(nèi)容最有效的組織與管理。信息技術(shù)可提供網(wǎng)絡(luò)傳遞方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)開放，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享，便于教師和學(xué)生的使用。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式之間并不存在必然的關(guān)系，如果把信息技術(shù)作為“知識(shí)的灌輸者”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則主要是接受式；如果把信息技術(shù)作為“學(xué)習(xí)的輔助者”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則會(huì)變成研究式。因此，信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的主要決定因素是教育思想和理念。信息技術(shù)應(yīng)作為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要工具，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的促進(jìn)作用表現(xiàn)在以下方面：信息技術(shù)有助于在特殊教育中更有效的實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生盡可能的提供選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，提高學(xué)習(xí)效率；信息技術(shù)可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，可以幫助殘疾學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，利用各種輔助技術(shù)可以降低由于本身的生理缺陷帶來的學(xué)習(xí)障礙；信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)殘疾學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過信息技術(shù)可與同學(xué)、教師及其他人合作，發(fā)布作品并進(jìn)行交流。

3.教師教學(xué)方式的變革。教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式是相對(duì)存在的，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革時(shí)，教師教學(xué)方式也必然發(fā)生變化。教師的角色應(yīng)從傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、支持者，信息技術(shù)則成為教師輔助學(xué)生的重要工具。信息技術(shù)對(duì)教師教學(xué)方式變革的促進(jìn)作用表現(xiàn)在：信息技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、逼真的問題情境，可引導(dǎo)殘疾學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)；信息技術(shù)有助于提高教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效率；信息技術(shù)可作為教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工具。

4.師生互動(dòng)方式的變革。師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)際上是師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)，信息技術(shù)使師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)楹椭C、平等的關(guān)系。信息技術(shù)可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)方式，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對(duì)性的交流。信息技術(shù)對(duì)師生互動(dòng)方式變革的促進(jìn)作用表現(xiàn)在：信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)一名教師與多個(gè)學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問，教師可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別性輔導(dǎo)；信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離師生互動(dòng)，可以加強(qiáng)師生、生生之間的跨時(shí)空的交流與合作；信息技術(shù)強(qiáng)大的管理功能可以提高師生之間評(píng)價(jià)與反饋的質(zhì)量與效率。

特殊教育學(xué)校信息技術(shù)與課程整合就是新技術(shù)融合到教育教學(xué)中去，目的在于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，發(fā)展學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展新需要的殘而有為的新型人才。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint