占曉花

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-0034-02

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思維、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)，實(shí)話(huà)，心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，空話(huà)，套話(huà)?！倍心甓蔚淖魑慕虒W(xué)，對(duì)學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。作為剛升入中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣做好中低年段的銜接呢？

一、培養(yǎng)習(xí)作的興趣

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。小學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地受興趣的影響。因而教學(xué)中，教師要能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征去誘發(fā)興趣，利用寫(xiě)話(huà)本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并想方設(shè)法滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體味到成功的歡樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候?！睂W(xué)生有了興趣，就能使注意力集中，積極思維。習(xí)作也不例外，學(xué)生如果有了習(xí)作的興趣，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。三年級(jí)的學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)作起步階段，課標(biāo)已經(jīng)降低了習(xí)作的難度，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感受生活。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，抒自己想抒的情，寫(xiě)出自己的快樂(lè)，寫(xiě)出自己的煩惱，也就是心情作文，生活作文，想寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。這樣起步作文，讓孩子覺(jué)得作文并不可怕，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣與寫(xiě)作熱情。

二、閱讀中積累語(yǔ)言

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了積累語(yǔ)言的重要性，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效手段?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。” “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！?閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累祖國(guó)語(yǔ)言的重要手段，厚積才能博發(fā)。三年級(jí)的學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平，就必須增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。在閱讀教學(xué)中，教師要把握教材中的因素，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，在朗讀中積累語(yǔ)言素材，增強(qiáng)語(yǔ)感。如人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的第11課抒情意味很濃的散文《秋天的雨》，教學(xué)中，教師注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)表演讀、比賽讀、配樂(lè)朗誦等多種形式地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中理解句子，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，通過(guò)朗讀使學(xué)生感受秋天的美好和祖國(guó)語(yǔ)言文字的深刻內(nèi)涵，從而積累優(yōu)美的詞句，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

教師還可以給學(xué)生提供課外閱讀的書(shū)目，把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。如對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《唐詩(shī)三百首》、《名人名言》、《安徒生童話(huà)》、《成語(yǔ)故事》等。摘抄優(yōu)美段落，背誦名詩(shī)名篇，不僅能開(kāi)拓視野，增知啟智，更是提高學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平的有效途徑。

三、生活中積淀素材

生活中蘊(yùn)涵著豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往不知道應(yīng)該怎樣去運(yùn)用生活中的材料。教師可以通過(guò)以下幾種方式引導(dǎo)學(xué)生積淀素材。

1.捕捉鏡頭，抒發(fā)寫(xiě)作情感。生活是作文的源泉，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會(huì)出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場(chǎng)景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來(lái)，如課堂中隨機(jī)發(fā)生的事情，校園、班級(jí)里開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)等。一天我正在上語(yǔ)文課，突然從窗外傳來(lái)一陣鞭炮聲及噓噓嚷嚷的聲音，這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移，紛紛朝窗外看，只有一個(gè)學(xué)生頭都沒(méi)抬伏在桌子上放聲大哭，同學(xué)們也都在交頭接耳地議論紛紛。如果我按照課前設(shè)計(jì)好的思路繼續(xù)講，要求他們立刻安靜下來(lái)，大家都會(huì)帶著疑問(wèn)沒(méi)有心思聽(tīng)課了。于是我就停下來(lái)，詢(xún)問(wèn)那個(gè)學(xué)生，結(jié)果才知道原來(lái)是這個(gè)同學(xué)遠(yuǎn)在外地的外公前幾天去世了他沒(méi)去參加葬禮。當(dāng)時(shí)我正在上《卡羅納》這篇課文，我說(shuō)“請(qǐng)大家來(lái)停下來(lái)，王昆同學(xué)也經(jīng)歷著卡羅納同學(xué)的痛苦，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的神情、動(dòng)作、以及我們同學(xué)們的感受。”我的話(huà)音剛落，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，同學(xué)們交頭接耳，議論紛紛。我給了學(xué)生5分鐘相互交流的時(shí)間，然后請(qǐng)同學(xué)在全班講。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)王昆同學(xué)虛弱的身體，痛苦的表情，我多么想幫助他啊，安慰他。讓他不要傷心難過(guò)?！蔽矣肿寣W(xué)生把剛才看見(jiàn)的，自己想到的記下來(lái)，學(xué)生因?yàn)槭亲约河H眼看見(jiàn)的，親自體驗(yàn)的，所以都寫(xiě)的很好。學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到生活中不常表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，去觀察生活，去感受生活。

2.綜合訓(xùn)練，活動(dòng)中積淀。喜愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性。因此，我們可以順應(yīng)兒童這一心理特點(diǎn)，配合時(shí)令、節(jié)日和少先隊(duì)中心任務(wù)，有計(jì)劃、有步驟地安排富有教育意義、生動(dòng)有趣、對(duì)兒童有吸引力的班隊(duì)活動(dòng)，“六一兒童節(jié)”、“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“詩(shī)歌比賽”等，開(kāi)闊學(xué)生的視野，寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練則相機(jī)安排在活動(dòng)中，使語(yǔ)言訓(xùn)練成為活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。如一學(xué)生在參加“觀家鄉(xiāng)美景活動(dòng)”后寫(xiě)到：“今天，我們?nèi)?）班開(kāi)展了一次春游。一路上同學(xué)們談笑風(fēng)聲，沒(méi)多久我們就來(lái)到了目的地‘牛田古樟林。樟樹(shù)林可真美呀！樹(shù)林里空氣清新，樹(shù)木繁茂。向?qū)Ы憬阆蛭覀冎v解了這些樹(shù)木的樹(shù)齡及它們的特點(diǎn)。我們聽(tīng)得可認(rèn)真了......這次活動(dòng)我們玩得非常開(kāi)心?！边@種將活動(dòng)和寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練完美結(jié)合真是錦上添花。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在活動(dòng)中獲得情感，以活動(dòng)促積淀，以活動(dòng)促發(fā)展。讓學(xué)生知道生活中有許許多多的素材值得去寫(xiě)。

總之，作文訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程，老師要以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣為主，有意識(shí)地、系統(tǒng)地、科學(xué)地、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文啟蒙訓(xùn)練，才能將學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練落到實(shí)處，收到實(shí)效。真正讓學(xué)生在學(xué)寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，提高寫(xiě)話(huà)能力，陶冶情感、美化心靈，為中年級(jí)的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，順利完成向中年級(jí)寫(xiě)作的過(guò)渡。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint