崔青

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-0119-02

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始自終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英國(guó)哲學(xué)家約翰·密爾曾說(shuō)過(guò)：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸?！毙睦韺W(xué)研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。所以，英語(yǔ)老師必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍的英語(yǔ)課堂。以下幾點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該關(guān)注的：

一、建立融洽的師生關(guān)系

教育家夏丐尊先生說(shuō)得好：“教育如果沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！闭n堂上，老師親切和善的教態(tài)、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言以及給予孩子鼓勵(lì)的目光、神情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，都會(huì)激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的熱情。老師關(guān)心和幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)朋友，才能與老師建立親密的師生感情，以此順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)

“無(wú)錯(cuò)原則”實(shí)際是“無(wú)責(zé)怪原則”，即只要學(xué)生積極參與就予以鼓勵(lì)，不怕學(xué)生失誤，學(xué)生只有在犯錯(cuò)的過(guò)程中才能感悟、領(lǐng)會(huì)、掌握和運(yùn)用知識(shí)。老師應(yīng)找出其值得肯定的地方，給予恰如其分的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、上進(jìn)心，切忌批評(píng)，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。運(yùn)用“無(wú)錯(cuò)原則”激勵(lì)學(xué)生，可以巧妙的為學(xué)生創(chuàng)造一種興奮的心態(tài)和強(qiáng)烈的氛圍，從而誘發(fā)其內(nèi)部的“能源”，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)教學(xué)想要達(dá)到良好的效果，重要的是引起學(xué)生的興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)了，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)做一種禮物來(lái)接受?！庇纱丝梢?jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重趣味性，力求形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和科學(xué)態(tài)度，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是非常必要的。只有學(xué)生充滿興趣的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能充分調(diào)動(dòng)各種感官，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，愿意張口說(shuō)英語(yǔ)的熱情，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促進(jìn)了民主、和諧的教學(xué)氛圍的形成。

四、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的。課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索思考。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得某些知識(shí)，而是讓學(xué)生把這些東西運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)情境，可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.教唱英語(yǔ)歌曲，表演英語(yǔ)歌謠

不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲和歌謠表達(dá)，這不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且可以分散難點(diǎn)，有助于學(xué)生記憶，幫助學(xué)生理解。比如：在學(xué)習(xí)新單詞：hungry，hamburger以及句型：What would you like？時(shí)，可以編歌謠：

Hungry， hungry， Im hungry.

What would you like？ What would you like？

Hamburger， hamburger， Id like a hamburger.

Here you are， here you are.

Yummy， yummy， yummy.

2.學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事

學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事，還有表演情景劇、小詩(shī)、繞口令、猜謎等，形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從呆板、機(jī)械、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)生的緊張情緒，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.組織課堂小游戲

小學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，如果將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意的。

游戲一：火眼金睛Magic eyes，老師帶讀卡片中的單詞后，將卡片迅速掠過(guò)，學(xué)生說(shuō)出卡片中的單詞。

游戲二：大嘴巴Big mouth，老師說(shuō)單詞或句子，光做嘴型不發(fā)聲，讓學(xué)生猜，是學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀查的好習(xí)慣。

游戲三：快速反應(yīng)Quick response，教師做動(dòng)作，學(xué)生快速反應(yīng)，描述教師的動(dòng)作，說(shuō)的又快又準(zhǔn)者為勝。

4.引入競(jìng)賽教學(xué)

利用學(xué)生好奇、好勝心理，引入具有競(jìng)賽性質(zhì)的教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂參與程度。競(jìng)爭(zhēng)以小組為單位展開(kāi)，競(jìng)賽項(xiàng)目一列出來(lái)，同學(xué)們的熱情立刻高漲，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。同樣，比賽結(jié)果一出來(lái)，使學(xué)生們興奮不已，且“余興未盡”。

5.幽默的課堂語(yǔ)言

輕松快樂(lè)的課堂語(yǔ)言是快樂(lè)學(xué)習(xí)的潤(rùn)滑劑，幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言能讓學(xué)生在歡笑中習(xí)得知識(shí)。教師的語(yǔ)言組織應(yīng)簡(jiǎn)潔連貫，講究靈活性和多樣性，因人而異，多用委婉句，少用命令句。

英語(yǔ)課堂是一個(gè)豐富多彩的課堂，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)讓學(xué)生都體驗(yàn)到樂(lè)趣與收獲，也感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在。在課堂教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師要不斷地探索創(chuàng)新，不斷地為孩子們營(yíng)造輕松、活躍、和諧的英語(yǔ)課堂。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint