袁微子老師認(rèn)為：“語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。”那么，什么是“語(yǔ)文基本功”呢？語(yǔ)文基本功就是學(xué)生在閱讀教學(xué)中應(yīng)該形成的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這也是學(xué)生必須具備的語(yǔ)文素質(zhì)。為什么“訓(xùn)練”呢？葉圣陶先生說(shuō)：“就是要使學(xué)生學(xué)的東西變成他們自己的東西。譬如學(xué)一個(gè)字，要他們認(rèn)得，不忘記，用得適當(dāng)，就要訓(xùn)練。學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之，最終目的：自能讀書(shū)不待老師講，自能作文不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！边M(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)的訓(xùn)練，主要是進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流……”進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，有利于充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

如何進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)的訓(xùn)練呢？我們?cè)诮虒W(xué)中要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求及課文特點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，確定訓(xùn)練點(diǎn)，選擇好訓(xùn)練方式，將素質(zhì)訓(xùn)練落在實(shí)處。

一、以讀為本，加強(qiáng)知識(shí)積累的訓(xùn)練

鄧拓先生說(shuō)過(guò)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分注意積累的。知識(shí)是積累起來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)也是積累起來(lái)的?！苯瓭擅窨倳?shū)記也曾指出：“學(xué)習(xí)是個(gè)積累過(guò)程，要下苦功夫?！币虼苏Z(yǔ)文素質(zhì)的訓(xùn)練應(yīng)注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)積累的訓(xùn)練。讀是閱讀教學(xué)的基本手段，也是語(yǔ)言文字訓(xùn)練最根本的方法。讀是學(xué)生積累知識(shí)的一條最好途徑。讀不僅能使學(xué)生感知語(yǔ)言文字的意義，還能加深理解、記憶。教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立以讀為本的意識(shí)，精講多讀，以讀代講，以讀助講，多指導(dǎo)讀的訓(xùn)練，在讀中增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，并使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

要積累知識(shí)，還要加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練。人教版初中語(yǔ)文教材每?jī)?cè)后面都附有10首要求學(xué)生背誦的古詩(shī)詞，我們要指導(dǎo)學(xué)生充分背誦。當(dāng)代學(xué)者程千帆說(shuō)：“背誦名篇非常重要。這種方法似笨拙，實(shí)巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、風(fēng)格、節(jié)奏都銘刻在自己的腦海中，一輩子也磨洗不掉。因此才可能對(duì)它們非常熟悉，而懂得非常深透?！北痴b可以調(diào)動(dòng)學(xué)生口、耳、眼、腦等多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)有計(jì)劃有目的地指導(dǎo)學(xué)生多背誦一些文質(zhì)兼美的課文或其中的優(yōu)美詞句、精彩片斷，使他們熟讀成誦，“口誦心惟”?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：7～9年級(jí)學(xué)生要“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）?！惫粽f(shuō)過(guò)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張?！苯?jīng)過(guò)日積月累的背誦訓(xùn)練，在運(yùn)用時(shí)，那些妙詞佳句才會(huì)信手拈來(lái)，揮灑自如。

讀寫(xiě)結(jié)合也是積累知識(shí)的一種有效方法。讀是學(xué)習(xí)、吸收，寫(xiě)是理解、內(nèi)化。少年兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的。教材中每一篇課文、每一單元的教學(xué)內(nèi)容都突出了某些讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)，這也是訓(xùn)練學(xué)生積累知識(shí)的一個(gè)契機(jī)。教學(xué)中應(yīng)通過(guò)訓(xùn)練，將語(yǔ)言規(guī)律性的知識(shí)及表情達(dá)意的方法教給學(xué)生，并選擇寫(xiě)作上的某個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行揣摩、體會(huì)、模仿、練習(xí)，做到“讀中學(xué)寫(xiě)、以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合”，在寫(xiě)中豐富學(xué)生的內(nèi)部語(yǔ)言，將學(xué)到的知識(shí)變成自己的技能。

二、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練

葉圣陶先生曾指出：“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)成閱讀和作文的熟練技能?！边@就需要我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。這也是語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，我們教學(xué)時(shí)必須優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法、滲透和落實(shí)好學(xué)習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)，以良好的教法引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過(guò)程。訓(xùn)練中不僅要培養(yǎng)思維、觀察、想象、記憶等智力因素，還要重視學(xué)習(xí)興趣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)，養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，并能運(yùn)用這些本領(lǐng)自己去學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行寫(xiě)作。《標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。”因此，《標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，學(xué)生將終身受益。

三、重視良好的閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，閱讀教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的任務(wù)，除了著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力之外，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這種習(xí)慣主要包括：認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；一邊讀，一邊圈、點(diǎn)、畫(huà)、記的習(xí)慣；使用工具書(shū)的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣等?！苯虒W(xué)中，教師可從這些方面訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣成自然，學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，并且有了一定的自學(xué)能力，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，更對(duì)課堂教學(xué)效率的提高起到事半功倍的妙用，同時(shí)為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（劉全明 江蘇省新沂市窯灣中學(xué) 221434）endprint