張媛

河南大學(xué)淮河醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科,河南開封 475000

護(hù)理干預(yù)及健康教育對(duì)糖尿病患者影響的臨床分析

張媛

河南大學(xué)淮河醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科,河南開封 475000

目的 探討護(hù)理干預(yù)及健康教育對(duì)糖尿病患者治療的影響。方法選取該院2012年2月—2013年2月收治的46例糖尿病患者，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組實(shí)施護(hù)理干預(yù)及健康教育。分析兩組患者的血糖控制以及對(duì)護(hù)理干預(yù)的滿意度。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組患者空腹、餐后2 h血糖以及果糖胺等血糖值均優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。實(shí)驗(yàn)組患者的護(hù)理滿意度明顯高于對(duì)照組。差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)論針對(duì)糖尿病患者實(shí)施護(hù)理干預(yù)和健康教育后，有助于提高患者對(duì)糖尿病的認(rèn)識(shí)及其血糖控制情況，同時(shí)對(duì)患者自我管理技能增強(qiáng)效果顯著。

護(hù)理干預(yù)；健康教育；糖尿病

隨著生活水平的提高以及人口老齡化加劇，糖尿病的發(fā)病率迅速增加。針對(duì)糖尿病患者的護(hù)理干預(yù)及健康教育，可以有效提高其血糖控制水平及自我管理，同時(shí)對(duì)其生活質(zhì)量的提高意義重大［1］。健康教育有助于患者積極主動(dòng)的配合糖尿病的治療，改善其血糖控制情況。為探討護(hù)理干預(yù)及健康教育對(duì)糖尿病患者治療的影響，該研究選取該院2012年2月—2013年2月收治的46例糖尿病患者作為對(duì)象進(jìn)行研究，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取該院收治的46例糖尿病患者，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組23人。實(shí)驗(yàn)組患者年齡40～78歲，平均年齡為(62.25± 2.81)歲；病程在3～14年之間。對(duì)照組患者年齡42～79歲，平均年齡為(61.47±2.13)歲；病程在3～15年之間。

1.2 方法

對(duì)照組患者采取常規(guī)的護(hù)理措施，實(shí)驗(yàn)組患者在此基礎(chǔ)上根據(jù)患者不同的心理特點(diǎn)實(shí)施心理護(hù)理干預(yù)和生活護(hù)理干預(yù)，同時(shí)結(jié)合患者的具體病情向患者及其家屬講解糖尿病的致病因及并發(fā)癥，對(duì)患者飲食和血糖控制及藥物治療的意義等方面的健康教育。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS 17.0 for Windows軟件實(shí)施統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料對(duì)比采用χ2檢驗(yàn)，組間比較進(jìn)行t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組患者空腹、餐后2 h血糖以及果糖胺等血糖值均優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=12.354，P＜0.05)。見表1。

表1 兩組患者血糖值變化對(duì)比（±s）

表1 兩組患者血糖值變化對(duì)比（±s）

組別例數(shù)空腹血糖（mmol/L）餐后2 h血糖（mmol/L）果糖胺（μmol/L）實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組t 23 23 5.39±1.65 9.24±1.11 2.920 7.42±7.23 11.82±6.18 1.833 5.36 2.44

實(shí)驗(yàn)組患者對(duì)護(hù)理干預(yù)及健康教育非常滿意19例，滿意2例，不滿意2例，護(hù)理滿意率91.3%。對(duì)照組患者非常滿意14例，滿意5，不滿意4例，滿意率82.6%。實(shí)驗(yàn)組明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。

3 討論

糖尿病的發(fā)病原因不單單是胰島素分泌不足或利用障礙而引起的代謝紊亂，還和患者的不良生活習(xí)慣以及社會(huì)心理因素密切相關(guān)[2]?；颊叩呐R床表現(xiàn)為慢性血糖水平增高。對(duì)糖尿病患者實(shí)施護(hù)理干預(yù)及健康教育，可以針對(duì)不同患者的心理變化，采取相應(yīng)的心理護(hù)理干預(yù)，使患者可以正確的認(rèn)識(shí)糖尿病的病因，積極配合治療。有針對(duì)性的生活干預(yù)可以幫助患者形成良好的飲食習(xí)慣，良好的控制血糖水平。健康教育可以明確護(hù)理人員的職責(zé)，提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)，是充分體現(xiàn)以患者為中心的、人性化的整體護(hù)理方式[3]。同時(shí)，通過護(hù)理干預(yù)及健康教育可以指導(dǎo)患者掌握自我血糖監(jiān)測(cè)，對(duì)患者病情的控制意義重大。

該研究中，實(shí)驗(yàn)組患者的血糖值不斷改善，自我管理能力增強(qiáng)，對(duì)護(hù)理干預(yù)及健康教育的滿意度明顯高于對(duì)照組。綜上所述，護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)不同患者的心理及病情，制定有針對(duì)性的護(hù)理干預(yù)與健康教育，通過人性化的護(hù)理改善患者的各項(xiàng)指標(biāo)，減少并發(fā)癥的發(fā)生率，提高患者的生活質(zhì)量。

[1]雁王鴻.糖尿病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)[J].中國保健營養(yǎng),2012,22(10)：3958-3959.

[2]劉春梅.糖尿病療養(yǎng)員護(hù)理工作中護(hù)理程序的應(yīng)用研究[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,2011,8(35)：78-80.

[3]宋潔,陳志玲,王海英，等.健康教育在糖尿病療養(yǎng)員中的實(shí)施及評(píng)價(jià)[J].中國療養(yǎng)醫(yī)學(xué)，2012,21(6):502-504.

R473.5

A

1672-4062（2014）10（a）－0027-01

2014-07-02）

張媛（1983.2-），女，河南開封人，護(hù)理本科，初級(jí)，研究方向：臨床護(hù)理和心理護(hù)理。