農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難別全怪“拼爹”

文/張立美 山東讀者

中國社會科學(xué)院近日發(fā)布《社會藍(lán)皮書：2014年中國社會形勢分析與預(yù)測》，藍(lán)皮書指出，我國農(nóng)村家庭普通本科畢業(yè)生就業(yè)最困難，失業(yè)率高達(dá)30.5%。家庭的城鄉(xiāng)背景對畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會有明顯影響，城市家庭出身的畢業(yè)生的就業(yè)率（87.2%）明顯高于農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（81.2%）。（2013年12月26日《人民網(wǎng)》）

盡管大學(xué)畢業(yè)生的家庭背景對其就業(yè)機(jī)會、就業(yè)職業(yè)和月薪都有著明顯影響，然而，筆者以為，雖然農(nóng)村家庭本科生就業(yè)最困難，但是不能就此把所有責(zé)任全推給不公的制度，歸咎于“拼爹”，畢業(yè)生特別應(yīng)當(dāng)從自身找原因。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，“拼爹”對大學(xué)生就業(yè)有幫助，但影響力相當(dāng)有限，并非是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的唯一決定性的因素，尤其是農(nóng)村家庭專科生的就業(yè)率比農(nóng)村家庭本科生就業(yè)率還要高，這就很難說明家庭背景對就業(yè)影響究竟有多大。實(shí)際上有家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量是相當(dāng)有限的，能夠通過“拼爹”找到一份好工作，或者進(jìn)入體制內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生只占極少數(shù)。廣大大學(xué)畢業(yè)生，不管是出生于農(nóng)村家庭，還是來自城市家庭，大都屬于沒有家庭背景的平民子女，他們在就業(yè)上的競爭主要還是靠個(gè)人的能力、水平和努力，而不是靠家庭背景的影響力。

教育話語創(chuàng)新更應(yīng)該注重內(nèi)容

文/郭文婧 湖北讀者

臨近歲末，又是一年大學(xué)考試季。學(xué)校為了嚴(yán)肅考場紀(jì)律，想出了很多辦法，徐州一所學(xué)校近日貼出寫有“嚴(yán)肅考試紀(jì)律，違紀(jì)處分當(dāng)日下達(dá)，全國包郵（比你先到家）”的橫幅。學(xué)生表示，如果真的被處分包郵回家，回家過年一定不好過；學(xué)校表示這個(gè)橫幅的作用很明顯，也得到了廣大師生的好評。（2014年1月5日《中國新聞網(wǎng)》）

首先得肯定這所學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)，教育的話語方式也只有從傳統(tǒng)的權(quán)力理論話語形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ?，才容易為學(xué)生接受。學(xué)校的初衷很好，這也是新形勢下增強(qiáng)學(xué)生思想道德教育有效性應(yīng)該堅(jiān)持的正確方向。然而，此舉并不值得肯定。我們在追求教育話語創(chuàng)新時(shí)，不能只注重話語形式，而對話語內(nèi)容考慮不詳。橫幅上的“作弊處分包郵”很好，將應(yīng)該的程序義務(wù)換了學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)語言，但“比你先到家”就問題頗大，至少在程序?qū)用嫔嫦哟直Υ龑W(xué)生正當(dāng)權(quán)益。學(xué)校的育人，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既要追求短效，更要追求常效、長效，在各方面都應(yīng)努力成為社會表率。

“學(xué)費(fèi)打折”折射民辦教育辦學(xué)困境

文/陳一凡 北京讀者

日前，湖南電子科技職院2010級一名畢業(yè)生向媒體反映，自己的母校推行學(xué)費(fèi)“促銷”政策，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)年交納學(xué)費(fèi)。比如5月前交納下學(xué)年學(xué)費(fèi)減免10%，5月交費(fèi)可減免8%，6月交費(fèi)減免6%。而且學(xué)校還存在延遲發(fā)放助學(xué)金和用助學(xué)金抵扣學(xué)費(fèi)等問題。（2013年12月30日《中國教育報(bào)》）

許多民辦院校，不享受國家財(cái)政支持，幾乎完全依靠學(xué)費(fèi)保證運(yùn)轉(zhuǎn)。受物價(jià)和人力成本的上漲壓力，以及生源危機(jī)的影響，許多民辦院校常常捉襟見肘，度日如年。從當(dāng)前形勢看，不少民辦院校正承受著嚴(yán)峻的資金壓力，有必要得到社會各界的理解和支持。然而，“理解”并非容忍，“支持”并非縱容，學(xué)校提前預(yù)收學(xué)費(fèi)甚至搞“打折促銷”在一定程度上是違規(guī)的。民辦高校要應(yīng)對辦學(xué)困境，必須苦練“內(nèi)功”；同時(shí)，政府部門也應(yīng)加大對民辦教育的投入力度。