孫瑋霞 徐 靜

（1、2．煙臺職業(yè)學(xué)院德育教學(xué)部，山東 煙臺 264000）

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制約因素與對策

孫瑋霞1徐 靜2

（1、2．煙臺職業(yè)學(xué)院德育教學(xué)部，山東 煙臺 264000）

文章通過對煙臺高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，試圖探究當(dāng)前大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中存在的主要問題和制約因素，文章提出的對策，防止當(dāng)前大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)；高職；創(chuàng)新；因素

21世紀以來，多元化的社會是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳時期。創(chuàng)業(yè)，既是就業(yè)的一種方式，更是一條捷徑，還可以實現(xiàn)自己的人生理想。政府、高等院校也越來越倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，再加上本地有著濃厚的商業(yè)氛圍，煙臺市許多高職院校的大學(xué)生們都滿懷激情，選擇創(chuàng)業(yè)。可是，根據(jù)權(quán)威機構(gòu)的調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不足0．01%，這意味著創(chuàng)業(yè)的成功率幾乎為零許許多多大學(xué)生的初次創(chuàng)業(yè)史失敗的。為更好地引導(dǎo)學(xué)生走上成功創(chuàng)業(yè)之路，我們對煙臺市高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進行了調(diào)查，并進行了針對性的分析，得出了研究的結(jié)果，希望能夠?qū)Γ?］。

一、高職生創(chuàng)業(yè)意向分析

首先，表現(xiàn)為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)認識膚淺。調(diào)查統(tǒng)計顯示，大約43．3%的同學(xué)認為，創(chuàng)業(yè)是開辦公司賺大錢；20．7%的同學(xué)認為，創(chuàng)業(yè)能實現(xiàn)自我價值；23．4%的同學(xué)認為，創(chuàng)業(yè)就是自己當(dāng)老板；僅有12．6%的同學(xué)認為，創(chuàng)業(yè)能夠解決自己就業(yè)，同時也為社會閑散人員提供就業(yè)崗位［2］。

其次，自主創(chuàng)業(yè)有思想沒行動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生占52．8%，其中男生占36．8%，女生占16%。調(diào)查中了解到，在有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)中，有近四分之一的同學(xué)已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)計劃?？墒窃诒粏柕椒裨敢猹剟?chuàng)業(yè)計劃付諸行動時，只有12．3%的同學(xué)表示愿意，其余同學(xué)大多持觀望態(tài)度。（如下表）

性別 創(chuàng)業(yè)意向有 無 合計男絕對數(shù) 92 53 145占性別比例 63．4% 36．6% 100．0%占總數(shù)比例36．8% 21．2% 58．0%女絕對數(shù) 40 65 105占性別比例 38．1% 61．9% 100．0%占總數(shù)比例16．0% 26．0% 42．0%

合計絕對數(shù) 132 118 250占性別比例 52．8% 47．2% 100．0%占總數(shù)比例52．8% 47．2%100．0%

再次，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域狹窄、思想觀念存在誤區(qū)。大多數(shù)同學(xué)都愿意把自己的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇在科技、文化、餐飲娛樂業(yè)等這些較為體面的行業(yè)上，而對創(chuàng)業(yè)成功率較相對高的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等行業(yè)的選擇則不到5%。也有很多學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，認為只有創(chuàng)辦具有一定規(guī)模的公司才算創(chuàng)業(yè)，而擺攤、開小店則不屬于創(chuàng)業(yè)。可見，目前大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)期望值過高。高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情很高，但是很多學(xué)生對創(chuàng)業(yè)還處于理想化之中，沒有可操作的創(chuàng)業(yè)計劃，對創(chuàng)業(yè)中遇到的困難認識不足［3］。

二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制約因素分析

1、自身因素

（1）不切實際，好高騖遠，社會經(jīng)驗不足。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初都有足夠的激情，有豪情壯志，覺得在短時間內(nèi)就能取得巨大成功。但缺少務(wù)實精神，缺少或根本沒有社會調(diào)查，又不愿意選擇自認為低層次但很容易成功的行業(yè)，而蜂擁似的選擇那些高風(fēng)險的所謂高端項目，結(jié)果由于受經(jīng)驗不足、技術(shù)水平不夠、資金短缺等實際因素的制約，被市場無情淘汰就成為必然。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，他們并沒有真正的接觸社會，對社會的了解，對公司運作的了解，對市場經(jīng)濟體制的了解，對人際關(guān)系的處理及很多潛規(guī)則的了解顯然都不足，所以大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中總會遇到很多實際的困難而無法應(yīng)對，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能夠成功的因素。

（2）啟動資金缺乏，經(jīng)營團隊缺乏戰(zhàn)斗力。由于缺少資金，使得很多大學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)的想法，甚至創(chuàng)業(yè)計劃書都很成熟，卻不得不選擇放棄。雖然我省十分重視對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的資金支持，但大學(xué)生剛畢業(yè)，既沒人愿意擔(dān)保，又沒有固定資產(chǎn)，向銀行貸款基本不可能；而一些風(fēng)險投資公司更不會給大學(xué)生貸更多資金，以至于最后公司啟動和運作的資金只能來自于合作者的父母。出于風(fēng)險考慮，如此大筆資金的投入家長們都會慎之又慎，所以很多創(chuàng)業(yè)項目都因啟動資金不足而夭折了。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的成員基本都是志同道合的同學(xué)，但他們由于所學(xué)的專業(yè)相同或相近，難以在學(xué)科交叉融合中孕育創(chuàng)新，這樣就會導(dǎo)致所研發(fā)的產(chǎn)品的創(chuàng)新性或市場適應(yīng)性差，所以團隊的整體戰(zhàn)斗力顯得不足。再者，不少創(chuàng)業(yè)公司在運營一段時間后會遇到一些棘手問題，問題出現(xiàn)后，團隊的成員多會選擇自身利益，埋怨別人，逃避責(zé)任，終因內(nèi)部不合而使創(chuàng)業(yè)失敗。

2、學(xué)校因素和社會因素

（1）創(chuàng)新教育只停留在口頭上，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)流于形式。當(dāng)前的高等教育，尤其是高職教育，師資、硬件等辦學(xué)條件有限，在教學(xué)上仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教育形式，學(xué)生接觸科技前沿機會較少。因此，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)鮮有科技含量高的創(chuàng)業(yè)項目。即便有少數(shù)學(xué)生自己堅持創(chuàng)新，也取得了一些科研成果，但多數(shù)沒有市場潛力，其創(chuàng)業(yè)項目很難成功。伴隨高校擴招，專業(yè)課教師教學(xué)任務(wù)日益繁重，從時間和精力上難以保障對學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)進行科學(xué)化、專業(yè)化和個性化的指導(dǎo)?，F(xiàn)在不少學(xué)校把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的工作交給輔導(dǎo)員來做，學(xué)生專職輔導(dǎo)員大多沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，也未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，只能給學(xué)生一般性的理論指導(dǎo)，甚至流于形式，起不到多大效果。

2、墨守成規(guī)、與世無爭等思想對當(dāng)代的大學(xué)生仍有一定的影響，對創(chuàng)業(yè)所需要的 “開拓創(chuàng)新、銳意進取”精神形成障礙。隨著近年來我國改革開放的縱深發(fā)展和社會經(jīng)濟的迅速進步，各級政府已采取多種激勵措施，從多方面改善高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。但是，在實踐中仍能發(fā)現(xiàn)高職生創(chuàng)業(yè)之路依然存在困難，如：個別方面和領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠力度不夠，行政部門之間制度的不平衡形成一連串不均衡的政策；對個人和自我就業(yè)創(chuàng)業(yè)防護機制還不完善；企業(yè)人事制度、融資、投資和工商稅務(wù)系統(tǒng)等優(yōu)惠待遇還沒有普及到所有的創(chuàng)業(yè)者［3］。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的對策

1、創(chuàng)業(yè)者需要理性創(chuàng)業(yè)，應(yīng)具有企業(yè)創(chuàng)新精神的教育理念

在巨大的就業(yè)壓力下，自主創(chuàng)業(yè)不失為實現(xiàn)自我價值的一條好出路，但一定不能盲目創(chuàng)業(yè)。高職生創(chuàng)業(yè)前應(yīng)進行周密考慮，仔細判斷衡量自身的能力、資金、技術(shù)和人際關(guān)系等方面是否具備相應(yīng)條件，這樣才能做到有的放矢。創(chuàng)業(yè)者要有較強的綜合能力和素質(zhì)，所以要不斷進取，不斷學(xué)習(xí)積累，來解決創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的各種困難。此外創(chuàng)業(yè)者還要有良好的心理素質(zhì)和健康積極的心態(tài)［4］。教育部門和校方應(yīng)當(dāng)認識學(xué)校的職業(yè)教育對學(xué)生的就業(yè)觀點影響很深遠，目前的形勢迫切需要學(xué)校創(chuàng)造性的提出新的創(chuàng)業(yè)教育的理念，以新的觀點和方法指導(dǎo)教育學(xué)生，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、探索和研究創(chuàng)業(yè)理念并付諸實踐。

2、營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善創(chuàng)業(yè)教育方式

首先創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。學(xué)校就是個小社會，學(xué)生可以通過校內(nèi)跳蚤市場和入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等形式開展多種經(jīng)營活動并從中得到鍛煉，為畢業(yè)后正式創(chuàng)業(yè)積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。其次要創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍。學(xué)校可以加大創(chuàng)業(yè)的理想和理念的宣傳，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，還可以通過學(xué)生會等學(xué)生社團組織創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大賽等活動讓更多學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識。最后地方政府應(yīng)該在學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，成立相應(yīng)機構(gòu)進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并給予咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。改革高職院校創(chuàng)業(yè)教育，將KAB培訓(xùn)、SYB培訓(xùn)、企業(yè)項目管理和社交禮儀等課程加入職業(yè)教育基本課程之中，定期邀請企業(yè)家和職場成功人士進校園開展生涯規(guī)劃、技能培訓(xùn)、就業(yè)形勢、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)意識等方面的講座，拓展學(xué)生視野；建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐與實戰(zhàn)體系，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；引導(dǎo)學(xué)生使用各種測評工具，推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)由經(jīng)驗型向科學(xué)性轉(zhuǎn)變；建立合理的教學(xué)效果評價系統(tǒng)，在考查學(xué)生理論知識掌握情況的同時，更要重視學(xué)生的實踐技能。學(xué)校還應(yīng)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識，以保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

［1］蔣璟萍·論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境［J］．湖南社會科學(xué)，2003（2）．

［2］郭必?！Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題的反思［J］．淮陰工學(xué)院學(xué)報，2003（2）

［3］張艷·高職院校創(chuàng)業(yè)人才立體培養(yǎng)模式探索［J］．深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（3）．

［4］方向陽·高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量模糊綜合評價［J］．中國農(nóng)機化，2010（3）．

The Restrictive Tactors and Countermeasures of College Students’Entrepreneurship

Sun Weixia1Xu Jing2
（1、2．Moral Education Department，Yantai Vocational College，Yantai 264000，Shandong，China）

In this paper，through the investigation and Study on current status of Yantai college students entrepreneurship，trying to explore the main problems and restricting factors existing in current university students in the business，and puts forward the corresponding countermeasures，prevent the blind college students entrepreneurship．

entrepreneurship；higher vocational education；innovation；factors；

李昌禮）

G718．5

A

1673－9507（2014）02－0049－02

2014－02－20

1．孫瑋霞 （1973．06～），女，煙臺職業(yè)學(xué)院德育教學(xué)部講師，碩士。研究方向：大學(xué)生思想政治教育，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。2．徐靜 （1980．01～），女，煙臺職業(yè)學(xué)院德育教學(xué)部講師，碩士。研究方向：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃。