高艷麗

（沈陽市第一〇八中學(xué)，遼寧 沈陽 110001）

1 培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

優(yōu)秀的人才首先是一個(gè)優(yōu)秀的男人、女人。 日本的茶道都是博士學(xué)歷，外國(guó)的幼兒園教師都是高學(xué)歷。我想到中國(guó)男足要贏，必須從小加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)含量、自身修養(yǎng)。中國(guó)女足就可以走向世界，因?yàn)橹袊?guó)女子無才便是德。 所以最初組建隊(duì)員并培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人文素質(zhì)、追求動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。 中國(guó)好聲音的孟楠，汪峰一次次的肯定，就是因?yàn)樗莻€(gè)歌手，同時(shí)是一個(gè)有內(nèi)涵的詞曲家。拋開歌唱技巧，反過來她對(duì)四位評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，就讓人佩服得五體投地。 她的歌聲里流露出對(duì)生活的深深的領(lǐng)悟。 郭沫若如果沒有人文素養(yǎng)，對(duì)詩(shī)詞也不能演繹得那么深刻。 達(dá)芬奇畫畫也只是副業(yè)。 每個(gè)學(xué)生后面都應(yīng)該有個(gè)更大的世界。中考物理備考學(xué)生一味追求分?jǐn)?shù)，卻忘記了高分的價(jià)值。播放視頻“奧運(yùn)亞軍哭了，冠軍笑容燦爛?！苯逃龑W(xué)生冠軍舉世矚目，但更主要的是為祖國(guó)爭(zhēng)光。 組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主搜索單杠冠軍荷蘭“飛人”、林丹的冠軍利器，向?qū)W生灌注“每一次練習(xí)都追求高標(biāo)準(zhǔn)”的想法，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、追求完美的動(dòng)機(jī)。觀看感恩教育視頻，每小組輪流制作《感恩的心》手抄報(bào)，制成圖片，發(fā)布到朋友圈交流展示。教師布置任務(wù)：做幾件感恩的事情。播放枯木逢春的系列圖片，讓學(xué)生懂得人的最偉大之處就是可能性，激勵(lì)學(xué)生更有信心去規(guī)劃自己的未來。觀看《致青春》與《青春萬歲》的片段，并進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)青春的真諦。 青春不是以年齡劃分的， 真正的青春來自積極的心理狀態(tài)和精神面貌。不斷學(xué)習(xí)、不斷思考才能真正擁有青春。只有吃過苦的人，才能有不覺得苦的處世態(tài)度。日本少年很能吃苦，想到我們下一代的溫室之花，中國(guó)青少年的體質(zhì)下降，肥胖率增長(zhǎng)至50℅，大學(xué)生近視率達(dá)到83℅。想到了父母的愛其實(shí)是對(duì)孩子的害， 想到30 歲的博士連談戀愛還得征求媽媽的意見時(shí)，其實(shí)放手就是最大的愛！ 利用學(xué)生喜愛的信息技術(shù)培養(yǎng)人文素養(yǎng)，他們更樂于接觸，更容易接受。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

初三學(xué)生被埋在了題海里，懷揣著“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的錯(cuò)誤箴言，做了大量習(xí)題，耗費(fèi)了大量精力，結(jié)果真的學(xué)死了。 對(duì)于學(xué)優(yōu)生應(yīng)注意采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，即智慧課堂。 首先得掌握智慧的學(xué)習(xí)方法：充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源組織學(xué)生觀看中考物理狀元介紹取得滿分的經(jīng)驗(yàn)；組織學(xué)生自主搜索“物理滿分是怎么練成的？ ”每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的特色學(xué)習(xí)方法，放在自己的文件夾“法寶”里，復(fù)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)時(shí)發(fā)言交流決竅；登陸菁優(yōu)網(wǎng)：優(yōu)秀學(xué)子青青校園。選擇薄弱章節(jié)，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇試題難度、題型及試題數(shù)量，自動(dòng)組卷進(jìn)行同步練習(xí)。客觀題電腦自動(dòng)批卷，主觀題設(shè)有詳細(xì)解析，學(xué)生自行查閱，電腦隨機(jī)將錯(cuò)題存儲(chǔ)，同時(shí)設(shè)有常錯(cuò)考點(diǎn)柱狀圖分析，學(xué)生查看該考點(diǎn)， 對(duì)應(yīng)教材的該章節(jié)內(nèi)容電腦隨機(jī)生成同類題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生也可查找相關(guān)授課視頻。學(xué)生備有智能錯(cuò)題本，錄入自己的個(gè)性化新題；利用手機(jī)隨時(shí)學(xué)習(xí)。關(guān)注自己的網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)題本，深刻挖掘所屬知識(shí)點(diǎn)，把每章內(nèi)自己有過失誤的知識(shí)點(diǎn)按章節(jié)順序一一抄錄，組成一個(gè)新的目錄。 最終復(fù)習(xí)的重點(diǎn)落在自己的目錄上；學(xué)生將教材的公式、插圖統(tǒng)一整理，總結(jié)必記知識(shí)點(diǎn)，放在電子檔案袋中；學(xué)生利用QQ群或博客空間向老師求教， 教師將學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題利用網(wǎng)絡(luò)傳給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)收集錯(cuò)題并打印，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，家長(zhǎng)監(jiān)督。 本備考策略是基于信息技術(shù)的備考策略，學(xué)優(yōu)生利用信息技術(shù)手段針對(duì)自身的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)；利用計(jì)算機(jī)隨機(jī)評(píng)卷、利用網(wǎng)絡(luò)搜索同類題，實(shí)現(xiàn)高效課堂；學(xué)生利用手機(jī)隨時(shí)學(xué)習(xí)，構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)新時(shí)代；教師利用網(wǎng)絡(luò)建立“家校通”，形成課后保障體系。

3 培養(yǎng)學(xué)生思維方式

大多數(shù)老師交給學(xué)生的是套路，并說明中考就是這個(gè)題型，就是這個(gè)答案。學(xué)生功底非常扎實(shí)，但學(xué)生就像套中人，無個(gè)性、無創(chuàng)新，我們的弊端就是求同思維。 美國(guó)的教育理念是自由而嚴(yán)格，學(xué)生們個(gè)性飛揚(yáng)。 中國(guó)則是嚴(yán)格而自由，也就有了《放風(fēng)箏的孩子，你到哪里去了？》的流行，因?yàn)樗麄儽唤d的不僅僅是身體，還有思維。學(xué)生們?yōu)槭裁礋嶂杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲？ 尤其是學(xué)困生呢？ 因?yàn)樗麄兯季S是興奮的、緊張的，只有在游戲中才能體驗(yàn)到存在的樂趣和價(jià)值。 所以應(yīng)在游戲中培養(yǎng)學(xué)生思維高度集中、積極創(chuàng)造、享受成功的一種狀態(tài)?，F(xiàn)代物理學(xué)不研究手機(jī)如何走向社會(huì)？ 每節(jié)課上前十分鐘，教師利用網(wǎng)絡(luò)游戲的方式讓每名學(xué)生用自己掌中的小pid 選取最低難度的題進(jìn)行闖關(guān)，獲得滿分者方可闖下一關(guān)；每節(jié)課上后十分鐘，教師組織學(xué)生再次利用小pid 繼續(xù)闖關(guān)，經(jīng)過課上的磨練，看過關(guān)的人數(shù)是否增多，并用比賽的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。 學(xué)生一聽到用手機(jī)，積極性極高，思維高度活躍。 教師將每名學(xué)生的照片編輯成抽獎(jiǎng)的形式，大屏幕滾動(dòng)隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，學(xué)生看到自己的照片就像中獎(jiǎng)一樣，興奮之極，不再覺得被提問是個(gè)為難的事，而且注意力高度集中。 學(xué)生不再覺得物理課漫長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兪窃谕嬷卸冗^的。網(wǎng)絡(luò)搜索朱龍祥著的《物理教學(xué)與思維方式》章節(jié)內(nèi)容，并將重點(diǎn)摘錄，形成電子讀書筆記，交流共享，并上傳到微云保存起來。 網(wǎng)絡(luò)查閱鄧亞萍、郭晶晶、孫陽的事例，學(xué)習(xí)他們對(duì)生活細(xì)節(jié)的一絲不茍、極好的行為習(xí)慣、對(duì)待生活的態(tài)度。解放青少年思維，讓他們?cè)谟螒蛑袆?chuàng)造，享受規(guī)范。

4 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀念

脫離實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)不能稱之為學(xué)習(xí)物理學(xué)。 在中考的緊張復(fù)習(xí)階段，教師不可能將每個(gè)實(shí)驗(yàn)都拿來，耗費(fèi)精力，加重教師負(fù)擔(dān)。 為了營(yíng)造高效課堂，教師首先讓學(xué)困生演示重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，全體學(xué)生做題的同時(shí)教師利用課件呈現(xiàn)其它實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程并啟發(fā)學(xué)生說出結(jié)論，加深記憶。在難點(diǎn)上讓全體學(xué)生自主搜索實(shí)驗(yàn)方案，并讓學(xué)優(yōu)生利用電子白板展示自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。學(xué)生采取組內(nèi)同質(zhì)的分組方法，組內(nèi)討論，組間交流，優(yōu)秀組員流動(dòng)制。 教師將課本上的所有實(shí)驗(yàn)圖整理到一起，以word 文檔形式傳給學(xué)優(yōu)生。學(xué)優(yōu)生利用實(shí)驗(yàn)圖將每個(gè)實(shí)驗(yàn)融入到一系列題中去，每天由兩名學(xué)優(yōu)生課上利用前五分鐘講給全體學(xué)生。教師將每個(gè)實(shí)驗(yàn)做成微視頻，傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以課前自行學(xué)習(xí)，課上就可以帶著問題學(xué)習(xí)甚至解決問題了。 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的延展性，也促使教師積累更多的能量應(yīng)付更多的可能性，變事故為故事。從而實(shí)現(xiàn)了高效、翻轉(zhuǎn)課堂的理想狀態(tài)。

5 結(jié)束語

現(xiàn)今的中考物理備考存在許多弊端，諸如一味追求高分、學(xué)生學(xué)習(xí)無興奮點(diǎn)、思維禁錮、題海戰(zhàn)術(shù)、脫離實(shí)踐。教師首先進(jìn)行兒童研究，研究學(xué)生的年齡階段規(guī)律，回憶自己當(dāng)時(shí)的親身體驗(yàn)，就會(huì)正視他們。也正像一個(gè)雞蛋，從外部打破它將永遠(yuǎn)是別人口中的食物，用力不恰當(dāng)甚至?xí)⑺鼡魵?；如果從?nèi)部打破它就會(huì)獲得一次新生！ 找到切合點(diǎn)打破他！自由是他們的標(biāo)志，游戲是他們的支撐。而信息技術(shù)包含各種類型的游戲，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)解決中考物理備考弊端，可能創(chuàng)造奇跡！