彭德勝

【實用素材一】

尹作娟：最美的教育

武漢市小學(xué)教師尹作娟從一米多高的床鋪上跌落下來，經(jīng)檢查，左腳踝骨粉碎性骨折。因公受傷，本可以名正言順地安心在家休息，但尹老師出院當(dāng)晚，就要立即回到學(xué)校繼續(xù)上班。醫(yī)生告訴她，腳踝打入了三根鋼釘，至少需要臥床靜養(yǎng)兩個月，但她仍然義無反顧地拄著拐杖進教室上課。

學(xué)校搬了一把椅子放在教室，讓她坐著講課，但尹作娟卻堅持授課時要站在講臺旁邊，以單膝跪椅的形式為學(xué)生上課。她言傳身教，踐行平等民主的新型師生關(guān)系，認(rèn)為站著授課可以觀察到后面學(xué)生的聽課情況，站著上課是對學(xué)生最基本的尊重。

家長們聽說后非常感動，紛紛帶著鮮花和禮物，到學(xué)校看望她，還有家長愿意每天開車送尹老師回家，這是對她無私奉獻的認(rèn)可。學(xué)生主動請纓給老師當(dāng)“移動教鞭”，這樣的師生互動展現(xiàn)了“最美的教育”。

【多維品讀】

1.奉獻?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句詩是謳歌教師的奉獻精神的，“單膝跪椅”的尹老師用自己的行動為這句詩做了最好的注腳。尹作娟老師堅守神圣的事業(yè)，默默無聞地奉獻著，演繹著新時代的紅燭精神，是新時代最可愛的人。

2.敬業(yè)?！皢蜗ス蛞巍鄙险n，立起了一尊愛崗敬業(yè)的精神雕像。當(dāng)今很多人對工作疲于應(yīng)付，敷衍了事，缺乏敬業(yè)精神，這樣的人最終不會在工作上取得大的成就。而像尹老師這樣具有敬業(yè)精神的人，日復(fù)一日、年復(fù)一年在崗位上盡職盡責(zé)，一定能夠在平凡的工作崗位上取得非凡的成績。

3.師德。尹老師是一個具有高尚師德的教師，她之所以急于回到課堂，是害怕學(xué)生對新老師教育風(fēng)格不適應(yīng)。她之所以不肯坐著上課，是怕觀察不到后排學(xué)生的情況。尹作娟老師的“跪教”演繹著新時代的師德形象，譜寫了一腔熱愛和忠誠。

【適用話題】樂于奉獻；敬業(yè)與樂業(yè)；你在心中是最美；細(xì)節(jié)展示精神風(fēng)貌；師德……

【實用素材二】

韓美林：感謝罵我的人

韓美林是一位孜孜不倦的藝術(shù)實踐者和開拓者，其創(chuàng)作包括繪畫、書法、雕塑、陶瓷、設(shè)計等等。其藝術(shù)成就斐然，為北京奧運會設(shè)計了吉祥物“福娃”，被《環(huán)球時報》評為“最受全球關(guān)注的中國人物”，并榮獲 “中華藝文獎終身成就獎”。但在20世紀(jì)80年代，有人“罵”韓美林，說他只會畫豆腐干式的畫。他聽到后并未生氣，反而痛下決心，立刻轉(zhuǎn)向大型畫作與雕塑的創(chuàng)作，再也不畫以往類型的畫。很快，他就創(chuàng)作出了巨幅繪畫和巨型雕塑。他取得了新的成功之后，又有人罵他，韓美林只會畫畫，不會寫字，不懂書法。他仍舊未動肝火，而是潛心書法創(chuàng)作。不久，他的書法也進入新的境界。

有人問：“是什么力量促使您的藝術(shù)生命如此旺盛？”韓美林說：“別人罵我時，我不把它當(dāng)作羞辱，而是當(dāng)作動力和前進的方向。這就好像我站在藝術(shù)創(chuàng)作的十字路口，不知道向哪里發(fā)展，正是罵我的人給我指出了前進的方向。所以，才有了今天的收獲?！?/p>

【多維品讀】

1.變壓力為動力。當(dāng)別人對韓美林的藝術(shù)創(chuàng)作形式進行否定時，他無疑會承受巨大的壓力，但他能夠變壓力為動力，讓自己的藝術(shù)創(chuàng)作更上一層樓，用更加精益求精的藝術(shù)作品來證明自己。正是因為他能不斷地變壓力為動力，才讓自己成長為當(dāng)今的藝術(shù)大家，取得了舉世矚目的成就。

2.寬容。海納百川，有容乃大，人的胸懷也是如此。擁有寬容的美德，可以讓自己擁有無限寬廣的胸懷，擁有寬廣的胸懷，可以讓自己容納來自外界的一切責(zé)難，以平和的心態(tài)面對是非曲直。韓美林面對他人的“罵”，不是睚眥必報地回?fù)?，而是寬容地接納，繼而化為創(chuàng)作的動力，才得以讓藝術(shù)生命如此旺盛，在繪畫、雕塑、書法等方面全面開花。是寬容的胸懷，成就了一個多才多藝的韓美林。

3.美德。韓美林不僅在藝術(shù)方面有突出的造詣，也具有善良、寬容、創(chuàng)新、進取的美德，他以這諸多美德作為底色，才托起了藝術(shù)創(chuàng)作的天空，讓自己在藝術(shù)空間里縱橫馳騁，取得了非凡的成績。

【適用話題】大家風(fēng)范；德藝雙馨；寬容；動力；藝術(shù)生命力；創(chuàng)新……