李云俠

近十年來，中專的學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)明顯下降，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就是學(xué)生的一個難題。解決這個難題，就需要教師首先認真精心備好課，必須從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣﹑積極性入手，不但在教學(xué)中要想方設(shè)法，配合改善教學(xué)環(huán)境等措施提高教學(xué)質(zhì)量，而且在課余，在與學(xué)生相處的點點滴滴的小事中不失時機消除學(xué)生學(xué)習(xí)的為難情緒，促使他們與老師配合好，快樂的學(xué)習(xí)。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文從構(gòu)造師生的親近感、課堂教學(xué)等多個方面闡述如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)好中專數(shù)學(xué)。

一、構(gòu)造師生之間的親近感

中專生大都是15—16歲的學(xué)生，對人的認識及對人的感情是直觀的，理性欠缺。如果教師的言行稍有不慎，教師跟學(xué)生之間就有隔閡，造成學(xué)生對教師有抵觸情緒，難免影響教學(xué)。所以在教學(xué)中，教師要注意自己的言行，盡量不用傷害性的語言批評學(xué)生，注意與學(xué)生溝通。利用教學(xué)中的各種機會，抓住學(xué)生的每點可取之處進行表揚，可以使學(xué)生上課中的情緒很好，有利于提高教學(xué)效果。如新生班上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時，起立時，教師問候?qū)W生“同學(xué)們好！”學(xué)生們回答：“老師好！”聲音洪亮整齊，讓教師非常高興。教師請學(xué)生坐下，教師的第一句話是：“你們讓我非常高興，你們洪亮整齊的老師好，讓我感到你們是一個團結(jié)、有活力的班級，一個非常好的集合。集合就是我們今天要學(xué)的知識。我相信，我們的合作會很愉快的?！睂W(xué)生們愉快的笑了。學(xué)生與教師的親近感油然而生。數(shù)學(xué)知識也自然而然地引入了。起到事半功倍的效果，使學(xué)生對中專數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，一個學(xué)期的數(shù)學(xué)課就會讓學(xué)生喜歡 ， 數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)在愉快中順利完成。

老師在平時的教學(xué)中，要注意教室的各種變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的大小優(yōu)點，及時給予熱情洋溢的表揚與鼓勵，讓學(xué)生有自豪感成就感，拉近師生的感情。如教室的衛(wèi)生很好、黑板擦得很干凈、教室布置整潔大方，大家辛苦了，謝謝你們！你們又進步了等等，聽到這些表揚的話，學(xué)生的心情大都會很愉快，這時你講的內(nèi)容學(xué)生就能聽得進去。讓學(xué)生親其師、信其師、尊其師。

二、利用好課堂休息十分鐘

中專上課一般是二節(jié)連上，中間有十分鐘的休息時間，正常情況下讓學(xué)生解決一下自己的問題。還有大部分學(xué)生就坐在座位上，教師沒有事時，可以和他們坐在一起，利用這短短的十分鐘與學(xué)生交流，看看他們的課堂作業(yè)做好沒有，有沒有困難，特別在數(shù)學(xué)的一些基本知識方面，需要給予什么幫助。了解他們的名字，家住哪里？以后有啥打算，對教學(xué)有什么建議等等。拉近了師生的距離。對一些上課不認真的學(xué)生，在課間善意的提醒他們，可避免上課的批評，避免傷他們的自尊心；可以減少學(xué)生對教師的抵觸情緒，讓他們高興認真學(xué)習(xí)。

了解學(xué)生，能記住每一個學(xué)生的名字，是最好的，這樣讓學(xué)生知道老師是關(guān)注他們，希望他們更好。這會讓學(xué)生對老師的信任感進增一層，增進師生感情，會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、注意觀察解決課堂突發(fā)情況

學(xué)生在課堂上常有一些突發(fā)情況，讓學(xué)生沒有興趣上課，還會讓老師沒法上課。例如每到放假的最后一天的課，老師都覺得難上，學(xué)生們想著要放假了，坐在教室里心神不安，如坐針氈，一會看表，一會看外面，盼望下課。教師看到學(xué)生這樣，不要惱怒?？纯此麄兊臉幼?，想想自己學(xué)生時代也不時有這樣的時候。應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生，講講時間相對論（心理上），你們越急，時間過得越慢，如果你專心上課你會覺得時間過得很快，何況急也要到時間才下課，不如不急。要調(diào)整心態(tài)，有點大將風(fēng)度，臨危不亂。多數(shù)學(xué)生聽了，有點道理，心就靜下來，專心上課了。

學(xué)生在剛剛接觸專業(yè)課時，教師上數(shù)學(xué)課時，時而會遇到尷尬局面，學(xué)生在下面悄悄議論講話，教師講課卻沒人聽，教師知道出了問題，就及時問學(xué)生發(fā)生了什么事，學(xué)生告訴老師，他們要參加專業(yè)考試，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用，在浪費時間。教師在搞清楚事情原因后，知道學(xué)生產(chǎn)生了誤解。教師就告訴他們可以不報，等學(xué)完專業(yè)課在報，中專數(shù)學(xué)是專業(yè)課的基礎(chǔ)，只有把數(shù)學(xué)學(xué)好，才能把專業(yè)課學(xué)得有聲有色。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們清楚了，學(xué)完學(xué)好專業(yè)課，學(xué)好數(shù)學(xué)，去考一定能考過。此時教師要求學(xué)生認真聽課，不要想考試的事情，學(xué)生的情緒就安定下來，課順利完成。

一個優(yōu)秀的教師，要有敏銳的觀察力，看出學(xué)生心理不穩(wěn)定的情況，及時了解情況，及時解決問題，適當調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，才能讓課堂教學(xué)順利完成。

四、注意學(xué)生的個體差異

中專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)差異性非常大。有些學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容太多，太難。有些學(xué)生又認為教學(xué)內(nèi)容太少，太簡單。考試結(jié)果，分差很大。

在教學(xué)中必須考慮這些情況，不要讓成績好的學(xué)生覺得內(nèi)容太少，吃不飽，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。也不要讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一點也學(xué)不會，放棄學(xué)習(xí)。因此講課盡量有淺入深，深入淺出，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)會基本知識，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生更上一層樓。教學(xué)設(shè)計一定要貼近學(xué)生，有一定的階梯性。也設(shè)計一些難題，讓學(xué)生想一想，跳一跳就能解決。讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的成就感，感受學(xué)習(xí)的快樂。

如學(xué)習(xí)數(shù)列通項公式，教師就學(xué)生的情況，可精心設(shè)計教學(xué)。先給出一些簡單的數(shù)列讓學(xué)生找規(guī)律寫公式，學(xué)生輕松找出，顯得很得意。教師就及時表揚他們，然后寫出一些有一定難度的數(shù)列，學(xué)生就動腦去想去猜，告訴老師答案。有對的，有錯的，教師教大家用數(shù)學(xué)方法判斷是否正確，對的及時表揚，錯的指明原因，指導(dǎo)他們把題做對為止。弄懂了，學(xué)生很快樂。在這個基礎(chǔ)上，趁熱打鐵又出了幾個難度加深的數(shù)列，學(xué)生們躍躍欲試，大家你一言，我一句的講，猜答案。教師先讓學(xué)生自己判斷，是否正確。很快就有一些同學(xué)做完題，最后，教師公布答案，做對的學(xué)生臉上露出勝利的一笑，學(xué)習(xí)的快樂油然而生。還帶動了平時不喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)，都興趣盎然。這讓教師深感到欣慰。最后布置作業(yè)，請學(xué)生抄下來，課后思考，學(xué)生愉快接受。

課堂提問中，一定要保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，簡單的問題，要把握好什么樣的學(xué)生能回答，讓他們有一些成就感。一些難的問題請學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答。回答對的、好的及時表揚，鼓勵。由此激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。endprint

五、作業(yè)及時批改、反饋

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光靠聽講，還要做一定數(shù)量的練習(xí)，以幫助理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識。因此適當?shù)恼n后練習(xí)是必要的，還要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。當學(xué)生認真完成作業(yè)后，老師應(yīng)及時批改作業(yè)，批改中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，分析問題的原因，及時利用上新課前講評。如果學(xué)生是自己完成作業(yè)的，他也希望知道自己做的是否正確，老師的評價如何。如果不及時返還作業(yè)和講評，勢必會造成學(xué)生對作業(yè)的對和錯不在乎，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護。

六、重視單元的總結(jié)和復(fù)習(xí)

每一個單元學(xué)習(xí)完畢，一定要花二節(jié)課的時間進行復(fù)習(xí)小結(jié)，讓學(xué)生對全章的內(nèi)容有一個全面深入的認識。也讓學(xué)生對一些遺忘的內(nèi)容有一個新的認識。做到查缺補漏。

復(fù)習(xí)中，可把一些重要的問題理成一個小問題，讓學(xué)生回答，要求學(xué)生不看書，如果學(xué)生回答不出可以看書回答。老師把此章的重要概念，公式一一寫在黑板上，讓學(xué)生理解記住。在此基礎(chǔ)上，據(jù)學(xué)生的情況，精選出幾道綜合題，讓學(xué)生試做、討論以激發(fā)學(xué)生的好勝心，通過猜想論證找出答案，你可看到學(xué)生找對答案的喜悅。然后老師總結(jié)講解，說明思路，此時教師從學(xué)生的眼神中，知道他們明白了自己的錯誤所在，由此增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也提高了學(xué)生解決綜合數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進了一步。

七、單元測試的重要性

通過一章的學(xué)習(xí)，要進一步了解學(xué)生掌握知識的情況，必要的單元考試非常重要。出題的難度，要依據(jù)中等學(xué)生的情況出題，題目要有一定的梯度，讓中等學(xué)生可考到80分左右，讓優(yōu)秀的學(xué)生可到90分以上。既要通過考試激發(fā)學(xué)生的好勝心，還要保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這種考試不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，因為是學(xué)生當堂獨立完成，反而使學(xué)生做的時候全神貫注，努力去解決問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的好勝心。基本的題會做說明他們掌握了基本的知識。遇到難題，左思右想，左試右試發(fā)現(xiàn)正確的做法，心中的喜悅油然而生，一些題反復(fù)思考做不出來，交卷時間到了被迫交卷，感到十分沮喪。一絲苦笑掛在臉上。他們盼著老師給出答案，解迷惑。

做老師的要抓緊時間改出試卷，拿出時間評講。在評講中，你可看到一些學(xué)生知道自己做對了，臉上露出自豪。一些不會做的題，老師講出思路和方法，一些學(xué)生懊喪，我咋沒想到。當講到關(guān)鍵處，一些學(xué)生露出驚喜，我都想到這里，就不知咋走下去。解決一些難題時的技巧，讓學(xué)生感到解法太妙了，體會數(shù)學(xué)思維之美，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)中專數(shù)學(xué)更有興趣。

每一次的考試，對學(xué)生來講都是一次遺憾，但能讓學(xué)生知道自己在一段時間學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)問題所在，提醒學(xué)生要用功。讓他們在解決問題中，不斷進步。學(xué)得好的學(xué)生，考得好，很自豪，有自信。而自豪感的產(chǎn)生，是學(xué)生對自己的認可，是學(xué)習(xí)興趣的來源之一，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把中專數(shù)學(xué)學(xué)好，爭取取得好的成績。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，需要老師有足夠的教育智慧，有足夠的洞察力和對學(xué)生的愛。在平時的教學(xué)中，抓住每一次機會，點點滴滴激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的好勝心，讓學(xué)生喜歡中專數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。endprint