蔡定修 田彩瓊

(1.羅平職業(yè)技術(shù)學(xué)校，云南 羅平 655800；2.羅平大水井鄉(xiāng)小學(xué)，云南 羅平 655800)

0 引言

積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略措施，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新的教育。物理學(xué)作為一門(mén)以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育更是責(zé)無(wú)旁貸的。但是，如何從學(xué)科成績(jī)，應(yīng)試教育目標(biāo)的思想，模式中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)的全面素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，搞好物理教學(xué)中的素質(zhì)教育，賦予物理教學(xué)新的教育理念，這是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。

1 素質(zhì)教育的概念、內(nèi)容及培育目標(biāo)

1.1 素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性，提高人的自主性和創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)為根本特征的教育。是當(dāng)今社會(huì)的一種新型適用較為廣泛的一種教育，是創(chuàng)新教育的一種典范模式。

1.2 素質(zhì)教育的內(nèi)容

素質(zhì)教育的內(nèi)容包括四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。

1.3 素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健康，學(xué)會(huì)審美。完善自我，樹(shù)立自己正確的人生觀和價(jià)值觀。

2 物理教育中素質(zhì)教育的實(shí)施

2.1 結(jié)合“教”與“學(xué)”，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生求知欲望是素質(zhì)教育的重要組成部分

素質(zhì)教育是一種結(jié)合“教”與“學(xué)”的教育。物理教學(xué)中有些內(nèi)容譬如：關(guān)于“音樂(lè)”和“噪音”的辯證關(guān)系中就能引發(fā)學(xué)生對(duì)“關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)”的環(huán)境教育，使學(xué)生在掌握物理的同時(shí)懂得什么是“噪音”和“社會(huì)公德”。讓學(xué)生自己去嘗試一下生活中的物理小實(shí)驗(yàn)，讓他們從物理中學(xué)會(huì)思考，產(chǎn)生興趣，關(guān)心社會(huì)，關(guān)注科學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，只有結(jié)合“教”與“學(xué)”，讓學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)應(yīng)用知識(shí)。讓學(xué)生深知學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地?zé)釔?ài)上學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

素質(zhì)教育也是激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)作欲望的進(jìn)取教育；是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和爭(zhēng)起社會(huì)進(jìn)步，學(xué)會(huì)“關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)”，的教育。在實(shí)習(xí)生活中，物理實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們都喜歡做實(shí)驗(yàn)，都喜歡動(dòng)手操作。學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)中可以產(chǎn)生興趣。物理教學(xué)中一定的訓(xùn)練是很有必要的。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！實(shí)驗(yàn)不但檢驗(yàn)了理論知識(shí)，還訓(xùn)練了動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)上學(xué)習(xí)，關(guān)心社會(huì)，熱愛(ài)科學(xué)，作一名負(fù)有社會(huì)責(zé)任感和爭(zhēng)起進(jìn)步的學(xué)生。

2.2 深入教材，分析和把握知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行適度的擴(kuò)充練習(xí)，是把素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)之中的手段

正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用，了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活，促進(jìn)科技的發(fā)展以及在社會(huì)主義建設(shè)中的作用，是物理教學(xué)大綱的根本目的。

培養(yǎng)學(xué)生旺盛的求知欲，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣把“知識(shí)”和“能力”結(jié)合起來(lái)應(yīng)用到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)中去，使之具有較強(qiáng)的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本素質(zhì)，是促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用及在社會(huì)主義建設(shè)中的作用的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中，可多舉一些生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生深知物理與生活相聯(lián)系，使學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用，將知識(shí)貫穿于生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生“關(guān)心社會(huì)”和“關(guān)心未來(lái)”的心理。物理課堂中，也可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，講述一些先進(jìn)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)備和宇宙天體間信息，讓學(xué)生們了解物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，深知物理知識(shí)的博大，增強(qiáng)學(xué)生們的求知欲望。

深入教材，分析和把握知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行適度的擴(kuò)充練習(xí)，課堂教學(xué)中舉一些相關(guān)的例子，讓學(xué)生感知物理知識(shí)的重要性，物理知識(shí)“與我相關(guān)，我一定要學(xué)好”。把素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感知物理知識(shí)的重要性，爭(zhēng)作21世紀(jì)科技領(lǐng)域的精英。

2.3 改革教法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育

隨著教育教學(xué)的不斷深化，教育思想的不斷更新以及辦學(xué)條件的改善，傳統(tǒng)教學(xué)模式“一本教材一張嘴，一塊黑板一支筆”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教育發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以灌溉為主，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)的學(xué)習(xí)權(quán)利，因而阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。怎樣改變這一弊端呢？就是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和獨(dú)立思考的空間。改革教學(xué)方法，已勢(shì)在必行。電化教學(xué)的方法也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的沉悶代之新的活潑的面孔。它與傳統(tǒng)教學(xué)相比，提高了課堂的效率，加大了教學(xué)容量，加快了教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)了教學(xué)改革，還給了學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的課堂，能夠獨(dú)立思考的空間，提高了學(xué)生各方面的能力。在當(dāng)今科技人才激劇競(jìng)爭(zhēng)的條件下，電教化方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這也是社會(huì)發(fā)展的必然。

古人云“授人以魚(yú)不如授之以漁”，這句話是很有道理的。它所說(shuō)的意思是：給別人魚(yú)不如教他去釣魚(yú)的方法。這句話在我們教學(xué)中也是非常適用的?，F(xiàn)代的教育模式講的就是要自主的學(xué)習(xí)，獨(dú)立的思考，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如課前有計(jì)劃的預(yù)習(xí)，課堂上有目的的自學(xué)、討論、交流，課后針對(duì)個(gè)別人作相應(yīng)的輔導(dǎo)等等。在學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中。學(xué)生個(gè)性也就有可能得到很好的發(fā)展。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，因此，它既要明顯優(yōu)等生，也有面對(duì)差等生。而優(yōu)等生與差等生的學(xué)習(xí)能力又不在同一水平上。因此，針對(duì)不同能力的學(xué)生應(yīng)該采取不同的指導(dǎo)方法，因人制宜，因材施教，這樣才能做到共同發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)節(jié)課程進(jìn)度、難度和廣度。也可以針對(duì)差等生作單獨(dú)的輔導(dǎo)，加強(qiáng)差等生的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和老師的教學(xué)進(jìn)度自主的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的速度、難度、廣度，自覺(jué)地進(jìn)行技能訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，為自己搭建一個(gè)自我提高的舞臺(tái)。

教師可以介紹學(xué)生很多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生去選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而熱愛(ài)上學(xué)習(xí)。比如，向?qū)W生介紹一下自主學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)習(xí)自主的學(xué)習(xí)，獨(dú)立的思考，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái)。讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。也可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互討論，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我。合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，同時(shí)也徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生原來(lái)那種怕考試的狀態(tài)，增強(qiáng)了他們的信心和迎接挑戰(zhàn)的能力。教師也可以針對(duì)不同的學(xué)生傳授不同的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生進(jìn)行正確的導(dǎo)航，讓學(xué)生學(xué)得輕松，同樣也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力。有了正確的學(xué)習(xí)方法和教師虛心的教導(dǎo)，在未來(lái)的社會(huì)生活和工作中，學(xué)生便可審時(shí)度勢(shì)，信心百倍的迎接世界的新型挑戰(zhàn)了。

2.4 培養(yǎng)能力，優(yōu)化情感因素，注重個(gè)性化發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)和民族的競(jìng)爭(zhēng)。而歸根到底，也就是人才能力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，素質(zhì)教育中，必須加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。能力是掌握知識(shí)技能的必要前提，不具備感知能力的人，就很難獲得感性知識(shí)；缺乏抽象概念能力的人，就無(wú)法將感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度。在當(dāng)前科學(xué)飛速發(fā)展、知識(shí)劇增的情況下，學(xué)生具有自主獲取知識(shí)的能力是非常重要的。學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就能夠獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，為自己搭建一個(gè)自我提升的舞臺(tái)。當(dāng)今是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們只有發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，今后才能為國(guó)家培養(yǎng)大批的有用人才。

情感因素對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成，具有動(dòng)力功能、定型功能和補(bǔ)償功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生成績(jī)能產(chǎn)生重大的影響。實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，優(yōu)化情感因素是必不缺少的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)情感交流來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在個(gè)人品質(zhì)、價(jià)值取向上有正確的定位，正確認(rèn)識(shí)自己的人生價(jià)值，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，將起著決定性的推動(dòng)作用，有助于學(xué)生獨(dú)立人格的形成。因此，在我的教育過(guò)程中，培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的情感因素，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而在課堂教學(xué)中能夠更好的實(shí)施素質(zhì)教育。

3 物理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑

3.1 方法

3.1.1 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

不同的物理教學(xué)內(nèi)容具有其不同的教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)大綱、教材和本校教學(xué)實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)科學(xué)性、全面性和針對(duì)性。知識(shí)目標(biāo)、德育目標(biāo)、能力目標(biāo)要有內(nèi)在的統(tǒng)一性，與思想品德教育和技能培養(yǎng)在知識(shí)的教學(xué)中同步進(jìn)行。認(rèn)識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)要有可操作性和可測(cè)性。合理的教學(xué)目標(biāo)確定后，教師要緊緊要圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并努力全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

3.1.2 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教師要根據(jù)社會(huì)需求、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)把握好教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)際，在認(rèn)真分析、研究、理解教材的基礎(chǔ)上，精選教學(xué)內(nèi)容，將教師自身的知識(shí)和融入教學(xué)之中。講授要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際情況，科學(xué)、合理地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先要明確物理課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，一節(jié)課由幾個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成應(yīng)由實(shí)際情況確定。其次是每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求應(yīng)明確，教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)生活動(dòng)安排要合理，體現(xiàn)啟發(fā)性和“雙主性”。

3.1.3 優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教師要在汲取各科教學(xué)方法精華的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本校物理學(xué)科實(shí)際的、發(fā)揮學(xué)生主體作用的多種教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，其要求是應(yīng)用啟發(fā)式，體現(xiàn)“雙主性”和時(shí)效性。在教師逼真地創(chuàng)設(shè)物理情境的同時(shí)，要重在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師既要對(duì)學(xué)生恰當(dāng)點(diǎn)撥誘導(dǎo)，更要鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考解決問(wèn)題；教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的智力，也要注重非智力的培養(yǎng)；既要教給學(xué)生知識(shí)，更有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性和創(chuàng)造性。

3.1.4 優(yōu)化教學(xué)手段

要注意使用現(xiàn)代化手段，把傳統(tǒng)的教學(xué)媒體同先進(jìn)的教育技術(shù)結(jié)合起來(lái)。要重視直觀教學(xué)，充分運(yùn)用實(shí)物、掛圖及幻燈、錄像等，打破課堂教學(xué)時(shí)間、空間和地域的限制，使物理形象、逼真，多形式、多渠道地傳輸給學(xué)生。在選擇教學(xué)手段時(shí)，既要使用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，以利用學(xué)生實(shí)際觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)等能力的培養(yǎng)，又要積極使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為具體，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。

3.2 途徑

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)是物理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。課堂教學(xué)是教學(xué)的主體，優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，教學(xué)質(zhì)量的好壞有關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，在物理教學(xué)中要有效的實(shí)施素質(zhì)教育，就得從優(yōu)化課堂教學(xué)入手，將課堂教學(xué)貫穿于物理課堂教學(xué)中，從而有效的實(shí)施素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)中，我們可以?xún)?yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)課堂的目的，進(jìn)而更好更有效的實(shí)施素質(zhì)教育。

4 總結(jié)

素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，是面向全體學(xué)生的一種新型創(chuàng)新的教育。它注重培養(yǎng)學(xué)生的健全個(gè)性，塑造學(xué)生的個(gè)性人格，提高人的自主性和創(chuàng)造性等主體性為根本特征的教育。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)是物理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們要學(xué)會(huì)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，這樣在物理教學(xué)中才能更好更有效的實(shí)施素質(zhì)教育。

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