包遵臣

板塊式主題教學(xué)的實(shí)踐與探索

包遵臣

“板塊式”教學(xué)在一篇課文教學(xué)時(shí)，通過不同角度進(jìn)行有序的安排，使得教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)塊狀分布。它能夠使得教學(xué)結(jié)構(gòu)更為清晰、教學(xué)內(nèi)容更為優(yōu)化、教學(xué)過程更為有序生動(dòng)?，F(xiàn)階段，“板塊式”教學(xué)已廣泛應(yīng)用在初、高中階段語文教學(xué)之中，能夠收到“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的語文課堂教學(xué)效果。教學(xué)板塊應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)狀，有著鮮明的教學(xué)特色。教師應(yīng)巧妙合理的應(yīng)用“板塊式”教學(xué)，使其更好地服務(wù)于語文課堂教學(xué)。

1.板塊式主題教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)全過程和課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)更注重認(rèn)知領(lǐng)域，卻忽略了情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。語文教學(xué)更重視實(shí)用性和能力性?！鞍鍓K式”教學(xué)法能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，特別是情感目標(biāo)。語文課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，擬定教學(xué)目標(biāo)。擬定的教學(xué)目標(biāo)大致有三類，即知識(shí)技能目標(biāo)、過程方法目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)要求學(xué)生領(lǐng)悟課文知識(shí)，學(xué)會(huì)文中的修飾語句或文段結(jié)構(gòu)，過程方法目標(biāo)要求學(xué)生朗讀課文，了解課文表述特點(diǎn)，感受到作品中蘊(yùn)含的意識(shí)和情感，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要求學(xué)生能夠從文中內(nèi)容聯(lián)想到其他的社會(huì)方面。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師可設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)板塊，板塊一是朗讀、感受形象，學(xué)生以朗讀的方式了解文章內(nèi)容概要，并把握好描寫和抒情的用法；板塊二是深入品讀，學(xué)生要感受到文學(xué)作品中蘊(yùn)含的意識(shí)和情感；板塊三要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和自己身邊的現(xiàn)實(shí)情況，寫一篇相關(guān)的文章，并對(duì)文章內(nèi)容表明自己的意見和看法。在課堂設(shè)計(jì)過程中，將教學(xué)目標(biāo)化解在板塊教學(xué)活動(dòng)內(nèi)，能夠落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。

2.板塊式主題教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語文教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“板塊式”教學(xué)過程中，教師巧妙設(shè)計(jì)板塊，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文文言文是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的部分，比如《燭之武退秦師》的教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)三類教學(xué)板塊，即理解內(nèi)容、感知形象和拓展感受。理解內(nèi)容是第一層次，在感知形象中，由于文言文的內(nèi)容和我們生活的年代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不能理解秦鄭兩國(guó)之間的關(guān)系，燭之武的退秦之策。故此，教師設(shè)計(jì)了拓展感受板塊，用一些相關(guān)影片片段來詳細(xì)探討這篇文章的意義。教學(xué)板塊有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.板塊式主題教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

語文教學(xué)是為了讓學(xué)生擁有漢語的“聽說讀寫”能力。學(xué)生以后要面臨社會(huì)考驗(yàn)，故此要加強(qiáng)語文教學(xué)的能力訓(xùn)練。語文課堂要重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力。教師以“板塊式”主題教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的“聽說讀寫”能力，能夠讓學(xué)生擁有知識(shí)與技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。語文教學(xué)時(shí)如果只是閱讀、討論語文文章人物，把握文章主題，那么訓(xùn)練學(xué)生能力就不夠充分。因此，課堂教學(xué)之前，教師要讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，明確人物形象。以“板塊式”教學(xué)法，編排課時(shí)。比如用多媒體技術(shù)展示相關(guān)的照片、以圖片做好片段寫作、學(xué)生自主思考和閱讀。課堂設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生的說、看、比、想、寫活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生各方面能力。

4.板塊式主題教學(xué)的板塊主題提煉

語文課程內(nèi)容可用多方法、多角度來解讀。但是，解讀的方法越多，課堂內(nèi)容就會(huì)更加復(fù)雜。教學(xué)板塊最好在3、4個(gè)，板塊主問題應(yīng)當(dāng)占據(jù)復(fù)雜問題的制高點(diǎn)，優(yōu)化、篩選和整合問題。這樣的做法，會(huì)使得牽引度更淺，覆蓋面更廣，課堂內(nèi)容更為高效、精煉。比如朱自清的《背影》課文，教師可設(shè)計(jì)四個(gè)板塊，即整體感知、精讀片段、細(xì)節(jié)描寫和遷移拓展。整體感知是用某一句話概括文章內(nèi)容、精讀片段是敘述某一事件、細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物背影、遷移拓展是學(xué)生用自己的語言描寫父母為自己做的事。《背影》是經(jīng)典的美文，內(nèi)容較廣、發(fā)散角度較多。學(xué)生會(huì)考慮父親為什么如此穿著、動(dòng)作為何蹣跚，聯(lián)系當(dāng)時(shí)家境、父親身體情況和寫作背景，能夠解讀出父親的人物形象。

結(jié)束語：

語文課堂“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”是良好的教學(xué)思想。教師要深入領(lǐng)會(huì)語文課堂教學(xué)的精神，落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)中。“板塊式”教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生實(shí)際情況相符，著力于教學(xué)實(shí)際，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。這既是傳統(tǒng)語文教學(xué)革新過程，也體現(xiàn)了課堂教學(xué)的藝術(shù)。“板塊式”教學(xué)有著鮮明的個(gè)性和很強(qiáng)的操作性，可廣泛應(yīng)用在語文課堂教學(xué)中。

包遵臣，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。