齊浛+白靈

我校自建校開始就在傳承景山學校辦學思想的基礎上，構(gòu)建適于本校、適于時代的課程體系框架，經(jīng)過幾年來的探索和實踐，在課程建構(gòu)方面初成規(guī)模，實現(xiàn)三級課程統(tǒng)一管理，相互融合，有效補充。

國家課程展現(xiàn)多彩世界——鼓勵校本化，激發(fā)師生創(chuàng)造力

國家課程是一個國家基礎教育課程方案的主體部分，對于基礎教育的發(fā)展，特別是人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格具有決定性作用。在義務教育階段，我校語文、數(shù)學教材全部采用景山實驗教材，它一方面更加適合小學五年、初中四年的學制；另一方面秉承了景山學校作為城市教改試驗校的育人理念。

對于閱讀的重要性，北京景山學校在創(chuàng)辦之初就已經(jīng)深刻認識到，并滲透在課程中，體現(xiàn)在教材上。以小學語文課程為例，以集中識字為起點，以閱讀名家名篇為主體，以作文為中心，以寫“放膽文”（廣開思路，不拘一格，大膽表現(xiàn)生活與內(nèi)心，大膽想象的習作）為主要形式。一年級學生的學習從中國造字文化開始，每節(jié)課識字量可達到8—12個，兩年識字2400個，為學生的閱讀奠定了扎實的基礎。我校教師在現(xiàn)有課程中積極探索新的增長點，從二年級開始，教師會向?qū)W生推薦適合該年齡段特點的課外讀物，平均每學期4—5本，到小學結(jié)束時，學生課外閱讀量可達到30—40本，大量的閱讀為學生的寫作提供了素材、模板和榜樣。最終，學生的學習成果呈現(xiàn)出三個明顯特點：識字多，讀書多，知識面廣，詞語豐富；閱讀、寫作能力強，作文水平高；思維活躍，智力發(fā)展好。

再如數(shù)學課程，景山教材在編寫上注重九年義務教育前后的銜接性、系統(tǒng)性、整體性、結(jié)構(gòu)性和一貫性。小學數(shù)學課程在計算能力、數(shù)學思想方法和推理能力方面注重對初中數(shù)學課程的基礎性和滲透性，初中數(shù)學課程在數(shù)學思想方法和研究數(shù)學問題的一般方法方面注重對高中數(shù)學課程的滲透性和一致性。教師在教學上也非常重視對教材的整體把握，小學、初中和高中教師經(jīng)常在一起教研，對教材的宏觀把握進行交流和溝通，并把這種理念貫穿到平時的課堂教學中。比如小學對“數(shù)”的認識，強調(diào)“數(shù)”概念的發(fā)生、發(fā)展過程及其滲透的算法原理，初中對“數(shù) ”的認識注重“數(shù)”產(chǎn)生的必要性及其研究內(nèi)容和滲透的數(shù)學思想方法，高中對“數(shù)”的認識提升到注重“數(shù)”的本質(zhì)和一般研究方法的滲透。

總之，在實施景山課程中，教師既充分尊重了教材本身的結(jié)構(gòu)體系，又充分尊重了學生的認知特點，把課程的學術形態(tài)轉(zhuǎn)化為學生易于接受的教育形態(tài)，幫助學生形成對課程的完整認識，這對培養(yǎng)學生的思維方法和創(chuàng)新能力具有深遠的意義。

地方課程聚焦獨特景致——深化實踐，引導學生關注身邊

地方課程是由地方自主開發(fā)、實施的課程，充分體現(xiàn)一個地區(qū)的課程資源，具有較強的針對性，還可促進國家課程的有效實施。針對地方課程，我們充分利用身邊的教育資源，深化實踐。

1.書法課程覆蓋全程

書法教育一直以來是景山學校的一項常規(guī)養(yǎng)成教育，在育人的“十項全能”中就提出“人人寫一筆好字”的要求。景山遠洋書法課不僅僅是為了提高學生的書寫技能，更是對傳統(tǒng)文化知識的補充和滋養(yǎng)。學校堅持在每個年段，結(jié)合學生不同年齡特點，進行有針對性的書法教育。小學段除了每周一節(jié)的書法課，學生每天下午還有一節(jié)小課，以語文字詞為對象，開展寫字課，雖然課時只有15分鐘，但是在古樂的伴奏下，養(yǎng)心靜氣，練習書法，已經(jīng)成為學生們的一種習慣了；初中段不同字體的書法欣賞與臨摹，增加了對書法藝術歷史與靈魂的認識；高中段進行書法與美術作品賞析，提升學生的審美情趣與藝術修養(yǎng)，三個年段一脈相承，使景山遠洋的學生在不同的成長階段始終得到書法藝術的浸潤。

2.德育課程潤物無聲

學校是師生生命得以生長的地方，我們認為“聽得見的聲音固然優(yōu)美，聽不見的聲調(diào)尤其優(yōu)美”，品行的培養(yǎng)，人生觀、價值觀的建立都應是發(fā)乎天然，春風化雨般潤物無聲的。學校在德育課程的構(gòu)建上堅持崇尚真、善、美，傳統(tǒng)文化與時代需求相融合，在特色活動中彰顯不同年段的育人宗旨。一年級的入隊儀式簡潔隆重，在教師、家長的見證下孩子們佩戴上紅領巾，莊嚴地敬第一個隊禮；八年級以“感恩、憧憬、期望”為主題的十四歲生日會，全體教師、家長、學生共同參加，感受父母之恩，師育之恩；高一年級的“我與青春有個約定”，幫助學生樹立正確的感情觀，在自然的交流中坦誠相見，在和教師的探討中解開情感的困惑，不做作，不摒棄。

3.實踐活動異彩紛呈

《禮儀教育》《我愛北京》《北京精神》《志愿者服務》等自2013年起成為地方性課程的一部分，也是我校一直倡導學生實踐的重要內(nèi)容。作為一名學生，作為北京公民，北京精神應該滲透在我們的一言一行中，禮儀意識應該體現(xiàn)在待人接物中。此外，我們堅持開展每學期一次的綜合素質(zhì)提升工程：走進海洋館、科技館、天文館、植物園，探尋生命與科技；走進首都博物館、中華民族園、園博園、軍博，感嘆祖國的發(fā)展與變化；走進世界花卉大觀園，體驗美的感受；登上八達嶺長城、香山，感受一覽眾山的暢快淋漓；走進恭王府，學習楹聯(lián)文化！

地方課程在學校有意識、分層次的設計下，為學生們呈現(xiàn)出一處處獨特景致，引導學生欣賞、鑒別，學生樂在其中，流連忘返！

校本課程雕琢微縮景觀——關注需求，提升學生基本素養(yǎng)

學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展是相輔相成的，國家課程和地方課程為學生全面發(fā)展提供了可能，因此校本課程在兼顧學生全面發(fā)展的前提下更應關注學生的個性發(fā)展，即學生的需求是什么？學生的興趣在哪里？將這些需求、興趣與社會發(fā)展需要相結(jié)合，這樣設計的課程才能夠有生命力，才具備增長點，才能夠真正對學生的終身發(fā)展起到促進作用。

我們認為人的一生離不開三種素養(yǎng)：藝術素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，但是三種素養(yǎng)的特征并不相同，因此我們進行了科學、合理的設計與實施。

1.寓教于課程

人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)培養(yǎng)的主渠道在國家課程和地方課程，但是以上兩種課程更加關注群體的整體素養(yǎng)，因此我們補充了更多適合我校學生的校本課程，設置了相應的必修課和選修課，強調(diào)必修課側(cè)重人人都應具備的基本素養(yǎng)，選修課側(cè)重根據(jù)需求定制適宜個性發(fā)展的特色課程，種類繁多，覆蓋范圍廣泛。

必修課直接進入各年級學生課表，選修課主要集中在中學階段，統(tǒng)一在每周五下午，中學部走班上課。必修課包括人文素養(yǎng)類課程（楹聯(lián)文化）與科學素養(yǎng)課程（科學、生態(tài)校園）。

選修類課程大多根據(jù)學生們的需求、結(jié)合教師的特長而設定，因此深受學生喜愛，包括人文素養(yǎng)類、學習生活類、身心健康類、科學素養(yǎng)類、生活技能類。

2.寓教于社團

學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)一方面依賴于國家課程；另一方面，對于有藝術潛力的學生，我們通過管樂團、民樂團、書畫社、合唱團、舞蹈團、話劇社等社團進一步挖掘和培養(yǎng)，如今我校的管樂團、民樂團、舞蹈團和合唱團已經(jīng)多次走出亞洲，參加了世界級的藝術交流活動，取得了優(yōu)異的成績。話劇社團在學校隆重舉行了話劇演出季，《小公務員之死》《虛偽》等學生自編自導自演的話劇受到全校師生的追捧，也培養(yǎng)了一批熱愛表演藝術的學生。

學校課程建設的反思

首先，學校實現(xiàn)教育教學的主渠道在課堂，主要媒介是課程，因此必須精心設計，尊重學生的認知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，劃分層次，滿足學生的不同需求和社會對于人才的需要。

其次，以科研為先導，科學指導課程的實施可以取得事半功倍的教學效果。這一點，在我?！堕郝?lián)文化校本課程實踐研究》課題小組的研究與實施過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。學習過該課程的學生會自覺地把楹聯(lián)運用到實際生活中，讓許多成年人感覺自嘆不如。該課題已經(jīng)獲得2012年北京市課程建設優(yōu)秀成果一等獎。

再次，挖掘社會力量，拓展學習空間。在區(qū)教委的大力支持和指導下，學生綜合素質(zhì)提升工程為我們提供了更多的實踐基地。此外，我校依托自身特有的組織管理機構(gòu)——和諧管理委員會的力量謀求發(fā)展，如校本課程中的法語課教師是中國國際廣播電臺的留法教師；中華傳統(tǒng)藝術語言培訓班則得到了北京市曲協(xié)、石景山區(qū)曲協(xié)的大力支持，開班儀式上，表演大師常貴田先生、趙連甲先生都親臨現(xiàn)場即興表演，給孩子們鼓勵，為他們打開了另一扇藝術之窗。

總之，無論是名山大川、江河湖海，還是一草一木、日升月落，都是學生眼前的一道亮麗風景，都會成為留存在學生記憶中的美好畫卷。為了學生們的多元發(fā)展，我們會再接再厲，打造更加完美的全景課程，為學生發(fā)展助力！endprint