李瑞江

(新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 烏魯木齊830021)

對于信息量多，管理相對復(fù)雜的數(shù)據(jù)采用信息化處理不僅能夠提高效率，方便管理，也能節(jié)省很多資源，學(xué)生綜合素質(zhì)信息的管理工作無疑符合以上的要求。學(xué)生管理部門通過綜合素質(zhì)測評，掌握大學(xué)生在校期間德、智、體等方面的表現(xiàn)情況，測評結(jié)果常作為學(xué)生評優(yōu)評獎(jiǎng)、推薦就業(yè)的主要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生推優(yōu)入黨的一個(gè)重要依據(jù)[1]。

當(dāng)前高職院校經(jīng)歷了一個(gè)快速成長期，由于各高職院校的辦學(xué)特色及學(xué)生情況不盡相同，所以針對學(xué)生的綜合素質(zhì)評定的指標(biāo)也不盡相同[2-3]，目前針對高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)評定軟件也為數(shù)不多，軟件缺乏可重用性，程序不夠健壯。因此，開發(fā)設(shè)計(jì)出學(xué)生綜合素質(zhì)統(tǒng)一管理系統(tǒng)是一個(gè)極具價(jià)值而且必要的項(xiàng)目。這樣的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了量化學(xué)生素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了科學(xué)有效的評價(jià)學(xué)生素質(zhì)的要求。通過清晰的量化數(shù)據(jù)，幫助班主任掌握班級學(xué)生情況，避免主觀印象評價(jià)學(xué)生。通過動態(tài)跟蹤學(xué)生素質(zhì)變化數(shù)據(jù)，有助于班主任及時(shí)掌握學(xué)生情況，有助于學(xué)校改進(jìn)管理手段。

1 系統(tǒng)需求分析

1.1 制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由 “班級評定 （占50%）”、“系部評定（占 30%）”、“學(xué)院評定（占 20%）”3 個(gè)部分組成，每個(gè)部分按照百分制計(jì)算，最后按所占比例折算后相加形成最后的評價(jià)得分。

1.2 系統(tǒng)用戶及功能需求分析

本項(xiàng)目開展工作直接有關(guān)的人員和用戶為：全體教職工、班主任、主管學(xué)生工作系部主任、學(xué)生處管理人員、系統(tǒng)管理員。

1）登錄驗(yàn)證

權(quán)限用戶：所有用戶

所有用戶必須登錄，才能進(jìn)行使用系統(tǒng)，才能進(jìn)行權(quán)限范圍內(nèi)的操作。

2）班級評定信息錄入與編輯

權(quán)限用戶：班主任

班主任登錄系統(tǒng)后完成班級評定部分的信息錄入與編輯工作。班級評定信息一般一個(gè)學(xué)期后根據(jù)每個(gè)學(xué)生總體表現(xiàn)由班主任進(jìn)行評定，班級評定部分的編輯工作也只能有班主任完成。

3）系部評定信息錄入與編輯

權(quán)限用戶：系部主任

系部主任登錄系統(tǒng)后完成所在系的系部評定部分的信息錄入與編輯工作。一般一個(gè)學(xué)期后根據(jù)每個(gè)學(xué)生總體表現(xiàn)由學(xué)生所在的系部主任進(jìn)行評定，系部評定部分的編輯工作只能由學(xué)生所在的系部主任完成。

4）學(xué)院評定信息錄入與編輯

權(quán)限用戶：學(xué)生處管理人員

學(xué)生處管理人員登錄系統(tǒng)后完成學(xué)院評定部分的信息錄入與編輯。一般一個(gè)學(xué)期后根據(jù)每個(gè)學(xué)生總體表現(xiàn)由學(xué)生處管理人員進(jìn)行評定，學(xué)院評定部分的編輯工作也只能由學(xué)生處管理人員完成。

5）班級學(xué)生綜合素質(zhì)大項(xiàng)查詢

權(quán)限用戶：所有用戶

所有用戶登錄系統(tǒng)后，可以查詢各個(gè)班級學(xué)生的大項(xiàng)綜合素質(zhì)信息。

6）個(gè)體學(xué)生綜合素質(zhì)小項(xiàng)查詢

權(quán)限用戶：所有用戶

所有用戶登錄系統(tǒng)后，可以查詢各個(gè)學(xué)生的小項(xiàng)綜合素質(zhì)詳細(xì)信息。

7）用戶角色和權(quán)限設(shè)置

權(quán)限用戶：系統(tǒng)管理員

系統(tǒng)管理員登錄系統(tǒng)后，設(shè)置全體教師、班主任、系部主任、學(xué)生處管理人員的角色和權(quán)限。

1.3 系統(tǒng)功能模塊分析

系統(tǒng)以學(xué)生綜合素質(zhì)的信息管理為核心內(nèi)容，整個(gè)系統(tǒng)包含角色管理、學(xué)生綜合素質(zhì)信息錄入、學(xué)生綜合素質(zhì)信息編輯、學(xué)生綜合素質(zhì)信息查詢4個(gè)功能模塊，具體如圖1所示。

圖1 學(xué)生綜合素質(zhì)統(tǒng)一管理平臺功能模塊圖Fig.1 The functionmodule of students'comprehensive quality and unifiedmanagement platform

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)思想

本系統(tǒng)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：1）靈活性和實(shí)用性：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能隨著學(xué)校和社會的發(fā)展而發(fā)生變化，所以系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮此點(diǎn)，提供重新設(shè)定評價(jià)項(xiàng)目和單項(xiàng)分值的功能；2）簡便性：能適用于不同計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的用戶；3）安全性：保證評價(jià)數(shù)據(jù)的正確性、完整性和可用性，防御非法用戶對數(shù)據(jù)進(jìn)行竊取和破壞；4）開放性：系統(tǒng)面向在校的所有教師和學(xué)生，是學(xué)院信息化系統(tǒng)的一個(gè)組成部分。

2.2 系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境

綜合考慮系統(tǒng)對性能、安全性及快速開發(fā)等要求，服務(wù)器的操作系統(tǒng)選擇Windows Server 2008，安裝.NET Framework4.0，Web服務(wù)器為 Internet Information Services 7.0（IIS7.0），基于對數(shù)據(jù)安全性和可恢復(fù)性的考慮，后臺數(shù)據(jù)庫選擇使用SQL Server 2008和SQL Server 2008 Express。

2.3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫架構(gòu)設(shè)計(jì)

為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能需求分析所述的功能，共設(shè)計(jì)了6個(gè)數(shù)據(jù)表

管理員表SQM_Admin

學(xué)院評分表SQM_SchoolScore

系部評分表SQM_DepartmentScore

班級評分表SQM_ClassScore

評分表SQM_Score

角色表SQM_Roles

另外，需要使用學(xué)院信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫的原有的基本數(shù)據(jù)表包括：

年級表tc_graded

班級類型表tc_classType

系（部）表 tc_department

專業(yè)表tc_object

學(xué)院班級表tuClassList

學(xué)生表tustudentlist

2.4 系統(tǒng)安全性設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)采用ASP.NET的Form身份驗(yàn)證方式和基于角色的訪問控制 RBAC（Role-Based Access Control）。 RBAC是關(guān)于用戶、角色和權(quán)限的理論模型，其基本思想是：將權(quán)限分配給角色，將用戶按角色劃分，通過角色把用戶和權(quán)限聯(lián)邦系起來，只有當(dāng)某個(gè)用戶屬于某個(gè)角色時(shí)，它才可以訪問這個(gè)角色所擁有的權(quán)限[4]。

系統(tǒng)共分為管理員、班主任、系部主任、學(xué)生處管理人員、全體教職工5個(gè)角色，各種角色具有相應(yīng)的權(quán)限。

1）全體教職工：學(xué)院所有教職工均可查看所有班級和學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)信息。

2）班主任：本班學(xué)生綜合素質(zhì)中班級評定部分的數(shù)據(jù)錄入與編輯。

3）系部主任：本系所有學(xué)生綜合素質(zhì)中系部評定部分的數(shù)據(jù)錄入與編輯；本系所有班主任的權(quán)限設(shè)置與管理；班主任權(quán)限設(shè)置與管理。

4）學(xué)生處管理人員：全校所有學(xué)生綜合素質(zhì)中學(xué)院評定部分的數(shù)據(jù)錄入與編輯。

5）管理員：全體教職工權(quán)限設(shè)置與管理；系部主任權(quán)限設(shè)置與管理；學(xué)生處管理人員權(quán)限設(shè)置與管理。

3 系統(tǒng)開發(fā)、部署和測試

基于本系統(tǒng)的用戶特點(diǎn)和規(guī)模及安全性要求，系統(tǒng)開發(fā)采用Microsoft的ASP.NET開發(fā)技術(shù)，網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)的做到簡潔友好、便于操作。開發(fā)主要由Visual Studio 2010中的VisualWeb Develop(簡稱VWD)來實(shí)現(xiàn)，在VWD的協(xié)助下，ASP.NET具有一些用于設(shè)計(jì)和布局的強(qiáng)大工具，網(wǎng)頁上數(shù)據(jù)的輸入和顯示主要使用標(biāo)準(zhǔn)Web服務(wù)器控件和用戶自定義的控件。

開發(fā)過程采用快速開發(fā)模式，把數(shù)據(jù)源控件和數(shù)據(jù)顯示控件相結(jié)合進(jìn)行開發(fā)，數(shù)據(jù)源控件用來操作數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示控件把數(shù)據(jù)源控件取得的數(shù)據(jù)以不同的界面方式顯示出來，這是一種優(yōu)秀的編程方式。這種快速開發(fā)模式，數(shù)據(jù)庫操作語句是開發(fā)工具自動產(chǎn)生的，開發(fā)人員在開發(fā)程序時(shí)不需要手工編寫新增、修改、查詢、刪除的SQL語句，這樣可以大大縮短開發(fā)時(shí)間[5]。

系統(tǒng)服務(wù)器部署在學(xué)院計(jì)算機(jī)中心機(jī)房的HP BL460 G7刀片服務(wù)器上并在校園網(wǎng)站主頁建立超鏈接，組織教師和學(xué)生在校園內(nèi)和校園外分別進(jìn)行測試直到達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

圖2 系統(tǒng)首頁Fig.2 home page of the system

4 結(jié)束語

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)在是教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生確定發(fā)展方向，提高綜合素質(zhì)有重要的導(dǎo)向作用[6]。

文中在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上對整個(gè)評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。該系統(tǒng)在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中能使評價(jià)的更加的公正、公平和公正，使評價(jià)的客觀性有了很大的保證，能夠較快的得出評價(jià)結(jié)果，減輕大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的勞動強(qiáng)度，而且能及時(shí)向?qū)W生反饋信息，充分發(fā)揮了評價(jià)意見對學(xué)生的指導(dǎo)作用，同時(shí)也為教育者制定和調(diào)整教育決策提供依據(jù)，具備一定的實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然在如何對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面客觀的評價(jià)時(shí)，需要根據(jù)各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，將量化與非量化的評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，并在實(shí)踐中不斷歸納和總結(jié)。

[1]黃會明,陳寧,嚴(yán)小明,等.應(yīng)用AHP與TOPSIS法評價(jià)高職學(xué)生綜合素質(zhì)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009,30（13）:46-49.HUANG Hui-ming,CHEN Ning,YAN Xiao-ming,et al.Assessment of higher vocational college students’comprehensive quality based on AHP and TOPSISmethods[J].Vocational and Technical Education,2009,30(13):46-49.

[2]李艷紅，李默涵.高校師生從教技能訓(xùn)練水平的模糊綜合評判[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011，18(3)：251—254.LI Yan-hong,LI Mo-han.Teaching skill training level of higher normal school students:a fuzzy comprehensive evaluation method[J].Journal of Liaodong University:Natural Sciences,2011,18(3):251-254.

[3]劉瀟，張莉.基于AHP的教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào)： 自然科學(xué)版，2011，18(3)：246—250.LIU Xiao,ZHANG Li.AHP-based teaching quality evaluation system[J].Journal of Liaodong University:Natural Sciences,2011,18(3):246-250.

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[5]王海生,萬慶平,陳建榮.Web數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)快速開發(fā)模式的研究[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件,2012,29(2):179-182.WANG Hai-sheng,WAN Qing-ping,CHEN Jianrong.Study on Web database system rapid development mode[J].Computer Application and Software,2012,29(2)：179-182.

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