宋志剛

語文是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，是我們思維、交際、工作和生活的工具，語文基礎(chǔ)是否扎實會潛移默化的影響到我們生活的方方面面。因此學(xué)生從小就應(yīng)該重視語文，學(xué)好語文。要學(xué)好語文知識，打好語文基礎(chǔ)，就必須有主動意識。

從古至今，絕大多數(shù)成功人士的成功事跡，都是他們自我努力和奮斗的結(jié)果。由此可見，主動意識對于個人成功起著主導(dǎo)作用，并且至關(guān)重要。因為有了主動意識，人就會自覺自愿地做好該做的事，不斷的努力，才有可能成功。學(xué)生也是如此，主動意識的養(yǎng)成會讓他覺得學(xué)習(xí)不僅是一種需要，也是一種樂趣，只有這樣才有可能進步。

一、學(xué)好語文，要對學(xué)生進行思想引導(dǎo)

教育的目的是為了培養(yǎng)有文化、有素質(zhì)、全面發(fā)展的、對社會有用的人才。在教育教學(xué)中教師不僅僅是為學(xué)生傳授科學(xué)文化知識，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生自覺、自愿、主動學(xué)習(xí)的能力。這種能力的培養(yǎng)，除了需要教師的正確引導(dǎo)和教育，還需要學(xué)生自身必須具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念是在長期的學(xué)習(xí)中不斷積累和不斷改進的結(jié)果，同時也是教師教育教學(xué)中不可忽視的成果。

作為一個優(yōu)秀的教師，不但要給學(xué)生授業(yè)，更要傳道。在生活中，告訴學(xué)生什么事該做，什么事不該做；在學(xué)習(xí)過程中，告訴學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法最好，什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，要如何改正才會做得更好?，F(xiàn)實中很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果不高，有些是方法不對，但更多的則是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。與此同時，學(xué)校與學(xué)校之間，班級與班級之間，教師與教師之間的競爭越來越激烈，各種考核和評比促使教師集中精力抓教學(xué)質(zhì)量，而忽視了對學(xué)生的思想品德教育。長此以往，學(xué)生的思想教育嚴重缺乏，很多時候是強迫或者逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而這樣的教育方式，效果如何，有目共睹。

俗話說，思想決定行動，選擇決定一生。如果沒有正確的學(xué)習(xí)觀念，就沒有好的學(xué)習(xí)行為，也沒有好的學(xué)習(xí)效果。因此重視學(xué)生思想品德教育，既是學(xué)好語文的關(guān)鍵，也是教師應(yīng)盡的責(zé)任。

二、學(xué)好語文，讓學(xué)生認識語文的內(nèi)涵

語文是語言和文字的統(tǒng)一，也就是口語和書面語的統(tǒng)一。語文是知識傳承的紐帶和橋梁。語文體現(xiàn)的不僅僅是一種語言形式，一種文化傳統(tǒng)，更重要的是它是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦凶钪匾慕浑H工具。學(xué)習(xí)語文也不僅僅是為了教育的需要，同時也是個人生活和工作的需要。我們的先輩們留下的文學(xué)作品、天文地理等文化瑰寶無一不是語言文字的結(jié)晶，學(xué)生要在學(xué)習(xí)繼承的過程中接受一次次的文化洗禮，精神熏陶，這一刻也離不開語文。所以學(xué)好語文才能使每一個人幸福成長。

此外，語文還是衡量人才知識與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在競爭激烈的21世紀(jì)，處處充滿了機遇與挑戰(zhàn)，當(dāng)一個人具備敏捷的思維，有為的才干時，若不能引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕地表達出來，必會苦于“英雄無用武之地”，造成這樣結(jié)果的原因之一就是語文能力欠缺。

語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必要技能。理解事物，汲取知識離不開語文。如解數(shù)學(xué)題時，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文。縱使對知識有著不盡的求知欲，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，也只能望著沉甸甸的書，感嘆“書到用時方恨少”了。

三、學(xué)好語文，要有學(xué)習(xí)的主動意識

一個人的思維決定著一個人的行動，主動意識在人的一生中起主導(dǎo)作用。做任何事，喜歡做了，愿意做了，自然就會自覺主動地做好了。自覺意識的培養(yǎng)，對于學(xué)生更是如此。除了要努力掌握語文基礎(chǔ)知識，還要善于觀察，善于思考，善于歸納總結(jié)，把學(xué)到的知識運用到實際生活中。俗話說“學(xué)以致用”，這才是學(xué)習(xí)語文的最高境界。

作為教師，要讓學(xué)生做到自覺學(xué)習(xí)，做到主動學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所用，需要花費很多時間和精力去做好學(xué)生的思想工作。必須要運用最有說服力，最有感染力，最有親和力的語言最大限度開啟學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)和潛能。必須要讓學(xué)生知道，語文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是核心學(xué)科，只有具備扎實的語文知識，深厚的語文底蘊，才能為學(xué)好其它知識打好基礎(chǔ)。在這種意識的指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)會更加明確，主動性也會逐步增強。

與此同時，每個學(xué)生都有自己的閃光點，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點 。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點要多加鼓勵，讓每一個孩子的優(yōu)點成為所有學(xué)生學(xué)習(xí)的亮點。使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相競爭，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)習(xí)效率，達到學(xué)習(xí)語文的最佳效果，實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目的——在進行溝通交流的同時，弘揚民族傳統(tǒng)文化。

四、學(xué)好語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

語文是真善美的統(tǒng)一。語文知識在啟迪學(xué)生智慧的同時，也會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在真善美的感召下，每個人都會在不知不覺中產(chǎn)生對美的渴望和對美好生活的向往。學(xué)生更是如此，在他們純潔而天真的心靈深處也有一份屬于自己的美好和快樂，那就是喜歡做自己想做的事。

學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文課文不計其數(shù)，每一篇課文都蘊含著深刻的道理和哲理。然而，在應(yīng)試教育的需求中，學(xué)生似乎只學(xué)會了生字和生詞，只學(xué)會了閱讀課文，而對于作者抒發(fā)和表達的思想感情和創(chuàng)作的目的只是一知半解。這是舍本求末，沒有真正觸及心靈，提升能力。那么，究竟這些文章的靈魂和精髓如何真正地走進學(xué)生的心里呢，這就需要教師的正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。

要完全啟發(fā)學(xué)生的心智，并非易事，教師的語言魅力，教師的人格魅力，教師的啟發(fā)方式以及文化底蘊都與此息息相關(guān)。同一篇文章，同一個主題，不同的教師卻可以展現(xiàn)出文章不同的意境和效果，這就是語文的真正魅力。正是這些文章的靈魂和精髓在不斷的充實和啟迪著學(xué)生原本天真無邪的心靈。

語文是一門綜合性很強的學(xué)科，是眾多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。它不僅能激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫、思等多種能力，也是學(xué)生學(xué)會運用語言文字進行交流的重要途徑。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，想要成為一個有所作為和博學(xué)多才的人，必須學(xué)好語文。學(xué)習(xí)語文的魅力是無窮的，這種魅力意味深長，這種魅力讓學(xué)生受益終身。

語文教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和能力，因為它們是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強語文學(xué)習(xí)的原動力，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強語文素養(yǎng)的有效途徑。這種意識和能力體現(xiàn)的不僅僅是教師的教育能力，同時還能體現(xiàn)學(xué)生步入社會后的綜合能力。而學(xué)生的能力體現(xiàn)的也不僅僅是其個人的素質(zhì)，還是整個民族文化的素質(zhì)。

作者單位：甘肅省酒泉特殊教育學(xué)校（735000）