作者簡介：朱丹寧（1984-），女，江蘇南京人，碩士學(xué)歷，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系團(tuán)總支書記、黨支部書記。

摘要：文章分析了當(dāng)前高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，從影響因素的四個層面分析了當(dāng)前高等學(xué)校師生關(guān)系中存在的“關(guān)系功利化”“情感淡漠化”“觀念沖突化”等因素，并結(jié)合當(dāng)前高校黨的群眾教育活動精神，從反對師生關(guān)系“形式主義”“享樂主義”“官僚主義”等方面提出了正確處理高等學(xué)校師生關(guān)系之間的矛盾，建立新型師生關(guān)系的設(shè)想和建議。

關(guān)鍵詞：群眾路線；形式主義；享樂主義；官僚主義；師生關(guān)系

引言

目前，隨著全省各高校深入開展黨的群眾路線教育活動，社會各界廣泛關(guān)注的焦點是加強(qiáng)高校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)問題。如何在高校內(nèi)部深化黨的群眾路線教育活動精神，如何將黨風(fēng)建設(shè)與高校教學(xué)、學(xué)生工作相結(jié)合，這是一個值得深入討論的問題。

本人認(rèn)為，高校黨的群眾路線教育實踐活動不僅僅是一個針對黨員干部工作作風(fēng)的教育活動，而且更是提高教學(xué)質(zhì)量，改變教學(xué)體制的好機(jī)會。對此，本人以高等學(xué)校師生關(guān)系為切入點，從以剛正的黨風(fēng)與優(yōu)良的學(xué)風(fēng)相結(jié)合的角度，針對當(dāng)前存在于高校師生關(guān)系的主要問題，探討高校黨的群眾路線教育活動對正確處理高校師生關(guān)系的指導(dǎo)意義。

一、影響高等教育師生關(guān)系的因素

在新時期，影響高校師生關(guān)系的因素并不是單一的，它涉及到社會、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的因素，要想探索出師生關(guān)系相處的新型模式，找出原有模式中的錯誤觀念和理論，對構(gòu)建新型高校師生關(guān)系提出有針對性的建議，就必須清楚了解影響師生關(guān)系的所有因素及其對師生關(guān)系的影響。

1、社會方面因素

隨著國際國內(nèi)形勢的不斷變化以及西方價值觀念的沖擊，社會價值觀念逐漸多元化，勢必會影響到處于社會大環(huán)境中的高校及師生，改變高校師生原有的價值觀念以及對社會的認(rèn)識和判斷，改變師生相處的方式和方法。

2、學(xué)校方面因素

高校的教育管理制度、軟硬件設(shè)施以及使用環(huán)境、師生交流的渠道及交流方式也會影響到高校的師生關(guān)系，如果高校的教育管理制度和教學(xué)方式比較落后、師生溝通渠道或交流方式不順暢勢必會影響到高校師生關(guān)系的良好發(fā)展。

3、教師方面因素

在高校師生關(guān)系中，教師的因素占主導(dǎo)地位，是影響高校師生關(guān)系的重要方面，教師的個人修養(yǎng)、脾氣秉性、個人認(rèn)知、教育理念、教學(xué)態(tài)度及教學(xué)方法都會對高校新型的師生關(guān)系產(chǎn)生較大的影響。

4、學(xué)生方面因素

影響高校師生關(guān)系的另一方面因素就是學(xué)生，學(xué)生的性格特征、思想觀念、價值選擇、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式方法等都會影響到高校新型的師生關(guān)系。

二、當(dāng)前高等學(xué)校師生關(guān)系中存在的問題

1、師生關(guān)系功利化

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及外來文化的入侵，人們無論是傳統(tǒng)的價值觀念、思維方式，還是生活方式、交友方式等都受到了很大的影響，人們在交往的過程中逐漸變得越來越功利，處處顯示著等價交換的原則。高校及學(xué)生也深受這些因素的影響，高校和學(xué)生之間教育與被教育的單純關(guān)系也逐漸變異成服務(wù)與消費的關(guān)系，這也影響到了學(xué)生和教師之間的正常師生關(guān)系的發(fā)展，教師和學(xué)生之間關(guān)系也逐漸變形，滲透了濃厚的個人利益，形成了服務(wù)于被服務(wù)的關(guān)系，教育逐漸成為人們眼中的“一種商業(yè)服務(wù)”。

在很多高校都存著著令人匪夷所思的現(xiàn)象，比如有的學(xué)生為了評獎評優(yōu)，為了入黨或者為了當(dāng)班干部，亦或者為了考試不掛科，忙著四處打點，疏通關(guān)系，給老師送禮請客。一些高校采用學(xué)生評教、選課制度，將學(xué)生對教師的滿意程度作為考核老師績效或地位的指標(biāo)，為此，一些教師為了獲得學(xué)生較高的評價，放松對學(xué)生的管理和教育，以此討好學(xué)生。在這種情況下，經(jīng)濟(jì)利益明顯成了增進(jìn)師生感情的砝碼，師生關(guān)系逐漸由純潔走向功利，變得庸俗不堪，既損害了教師利益，也損害了學(xué)生的利益，得不償失。

2、師生情感淡漠化

一般來說，師生交往的密切程度取決于雙方的互動次數(shù)、主動性與否、雙方的情緒反應(yīng)，應(yīng)建立在雙方平等的基礎(chǔ)上，在我國高等教育發(fā)展初期，師生關(guān)系就是建立在互尊互愛基礎(chǔ)上的，師生交流較為融洽與和諧，溝通也較多，師生情感較為深厚。但隨著社會和科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化普及，學(xué)生越來越獨立，獲取知識的來源不再局限于老師這一途徑，他們可以從網(wǎng)絡(luò)獲取知識，因此，學(xué)生不再積極主動地與老師溝通交流。

而教師除了擔(dān)任教學(xué)工作外，還需要不斷地搞科研，因此能分配給學(xué)生的時間也非常有限，老師也很少主動去找學(xué)生溝通交流。因此，高校師生之間關(guān)系非常淡漠，一些任課教師教完一學(xué)期課時，能認(rèn)識的學(xué)生寥寥無幾，學(xué)生對老師也比較默然，學(xué)期結(jié)束，師生之間基本就形同陌路。

3、師生觀念沖突化

高校教師和學(xué)生處于不同的年齡層，所處的生活環(huán)境也大有不同，為此，教師和學(xué)生的價值觀念、思維模式、生活方式千差萬別，難免會發(fā)生沖突。高校教師長期受社會主流文化的熏陶，思維模式、價值觀念依然定型，在教學(xué)的過程中必然遵循社會主導(dǎo)價值規(guī)范，對學(xué)生加以指導(dǎo)和教育，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。但對于學(xué)生群體來說，教師的諄諄教誨顯得有些過時，這是因為學(xué)生處于多元化的社會文化氛圍中，接受的是新鮮的非主流的價值觀念和思維方式，他們所追求的和教師所倡導(dǎo)的價值觀時有相悖，兩者之間在價值觀念和處事模式上發(fā)生沖突在所難免。

此外，由于目前高校普遍采用大班教學(xué)，一個教師要面對無數(shù)的學(xué)生，教師很難和每一位學(xué)生進(jìn)行順暢的溝通交流，教師和學(xué)生在價值觀念、思想認(rèn)識、文化素養(yǎng)上的不同認(rèn)知也增加了雙方溝通的難度，因此，教師和學(xué)生之間只能是一種集體的共同交流，師生之間的關(guān)系是短暫的課堂關(guān)系。為此，針對高校對師生之間的沖突應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)雙方的交流、溝通；努力實現(xiàn)文化整合和觀念更新，以形成良好的高校新型的師生關(guān)系。

三、以黨風(fēng)正學(xué)風(fēng)，建立新型師生關(guān)系

1、建立師生平等、互尊互愛的師生關(guān)系，遠(yuǎn)離形式主義

2003年12月5日至8日，胡錦濤總書記在全國宣傳思想工作會議上深刻地指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人”。為此，在高校中對學(xué)生進(jìn)行思政政治教育工作，就要建立起互尊互愛、平等的師生關(guān)系，讓教師在教學(xué)實踐過程中充分發(fā)揮教育的功能，促進(jìn)學(xué)生、社會的全面發(fā)展。

在教學(xué)實踐過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該履行各自的責(zé)任和義務(wù)，使自己成為有意義的責(zé)任主體，教師要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，而學(xué)生則要承擔(dān)起學(xué)習(xí)知識、接受知識的責(zé)任。因此，教師和學(xué)生都是作為人的主體存在，雙方之間應(yīng)該是平等互助的關(guān)系，教師在授業(yè)解惑的過程中要尊重學(xué)生，了解學(xué)生的需求和個性，對成績差的學(xué)生不要嫌棄也不要放棄，要耐心地給予指導(dǎo)，多多鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點，積極鼓勵這些學(xué)生，使他們發(fā)揮自己的特長，揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷提升自信。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要尊重老師，善于和老師交流溝通，要和老師建立起和諧的師生關(guān)系。

2、建立溝通交流、互動合作的師生關(guān)系，杜絕享樂主義

高校師生之間的關(guān)系并不是單一的教與學(xué)的關(guān)系，它可以是多種多樣的，但最主要的溝通交流主要集中于師生之間關(guān)于學(xué)習(xí)方面的交流、師生之間思想的碰撞，通過這兩方面的交流，教師可以更好地了解學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面、思想方面、情感方面給予學(xué)生以指導(dǎo)。而學(xué)生通過這樣的交流可以更好地了解老師，并得到老師的授業(yè)解惑指導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。

學(xué)生在高校校園中，除了同學(xué)以外，最重要的交流對象就是老師，而同樣，老師在教學(xué)過程中除了同事外，最重要的交流對象是學(xué)生，因此，教師和學(xué)生都希望得到對方的認(rèn)可和尊重。從教師的角度看，教師希望通過與學(xué)生的溝通交流，使學(xué)生能夠認(rèn)可自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，并積極配合自己，以達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)；從學(xué)生的角度看，學(xué)生也希望通過和老師的溝通交流，使老師能夠注意到自己，并能對自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

目前我國大多數(shù)高校師生溝通的方式比較傳統(tǒng)，主要局限于課堂，電話等方式，而隨著時代的發(fā)展，這些方式顯得較為落后。因為隨著科技的發(fā)展，學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)交流，手機(jī)短信、微博、QQ、微信等方式受到學(xué)生的青睞，因此，教師也應(yīng)跟上時代的步伐，積極尋求新的溝通方式。

3、建立知識共享、能者為師的師生關(guān)系，反對官僚主義

在我國傳統(tǒng)的教育工作中，人們普遍遵循尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，在這種傳統(tǒng)的認(rèn)知中，教師對學(xué)生來說代表著師道尊嚴(yán)，代表著權(quán)威，學(xué)生對教師有一種天然的畏懼感，而教師也自然而然地有一種優(yōu)越感，對學(xué)生不夠尊重，在教學(xué)的過程中往往采取壓制的方式，強(qiáng)迫學(xué)生接受，嚴(yán)重壓制了學(xué)生的個性和積極性，師生關(guān)系處于不平等狀態(tài)，無法達(dá)到平等和諧。

而如今，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，科技的發(fā)展使得學(xué)生獲得信息和知識的途徑越來越廣，一些好學(xué)的學(xué)生掌握的知識面甚至超越了教師，教師傳道授業(yè)解惑的優(yōu)勢不復(fù)存在，在這種形式下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，相互學(xué)習(xí)，放下教師的架子，主動提高自己的專業(yè)技能，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。師生之間相互促進(jìn)，共享獲得的知識，交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會，以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。（作者單位：南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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