何文明

2013年第47期《瞭望》刊載記者周凱和茆琛撰寫的報(bào)道《職業(yè)教育：高就業(yè)率緣何“招生難”》。文章指出，2013年在全國高校號(hào)稱“史上就業(yè)最難”的時(shí)刻，職業(yè)院校就業(yè)卻“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年底全國高職院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率達(dá)90.4%，初次就業(yè)率僅次于“985”高校，全國中職畢業(yè)生就業(yè)率近幾年一直保持在95%以上。然而，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育的高就業(yè)率并沒有破解職業(yè)教育的招生難問題。2013年全國職業(yè)院校招生“吃不飽”、生源萎縮問題突出，職業(yè)教育呈現(xiàn)“進(jìn)口”“出口”冰火兩重天現(xiàn)象。分析主要原因，一是受“讀書考大學(xué)”的傳統(tǒng)觀念影響，目前即使通過減免學(xué)費(fèi)和增加補(bǔ)助等優(yōu)惠政策也難以吸引家長特別是發(fā)達(dá)地區(qū)和中產(chǎn)家庭子弟來就讀職業(yè)院校；二是職教生再教育受限，“后勁不足”，要想成為技術(shù)過硬的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，再教育比較困難。《瞭望》刊發(fā)的文章讓職業(yè)教育吸引力的問題再次成為熱點(diǎn)話題。

一談到職業(yè)教育吸引力問題，很多人都埋怨社會(huì)存在偏見，重普輕職，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念根深蒂固。其實(shí)，這只是問題的表象。如果追問一下：“社會(huì)為什么重普輕職？為什么‘學(xué)而優(yōu)則仕？”也許會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并沒有這么簡單。

先看一個(gè)真實(shí)的案例。就在各職業(yè)院校大打招生戰(zhàn)之際，近兩年筆者所在地區(qū)的一所鐵路職院的中職部和五年制高職卻連年生源爆滿，絕大多數(shù)都是家長和學(xué)生慕名而來，學(xué)校沒花一分錢招生成本。筆者一位熟悉的鐵路職工朋友的女兒去年考上了本市一所普通高中，后來也設(shè)法進(jìn)了這所學(xué)校的五年制大專班。

是什么原因讓這所學(xué)校突然間有了這么大的吸引力？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，前幾年國家大筆資金投入鐵路建設(shè)領(lǐng)域，高鐵跨越式發(fā)展，學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)非常俏，還不到畢業(yè)就被全國幾大鐵路局搶訂一空。新生剛?cè)雽W(xué)，一些鐵路局就與他們簽訂了就業(yè)協(xié)議。當(dāng)然，如果僅僅用就業(yè)率來解釋似乎還不足以說明問題，因?yàn)?5%以上的就業(yè)率是目前每所職業(yè)院校的驕傲資本?！跋蛲阼F路上工作，向往在某某鐵路局工作，一直是我的夢想?！币晃煌瑢W(xué)一語道破天機(jī)。原來，排除教學(xué)質(zhì)量的因素外，真正的吸引力來源于素來有著“鐵老大”之稱的“鐵路”這個(gè)行業(yè)，即來源于專業(yè)背后的職業(yè)！

說到這里，筆者不禁想起計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工人。那時(shí)的工人待遇好，地位高?，F(xiàn)在可不同了，勞動(dòng)雖然光榮，可一旦成為普通工人很難再有晉升空間，而職業(yè)教育恰恰是為撐起社會(huì)大廈培養(yǎng)大量產(chǎn)業(yè)工人?？梢?，如果不提升這些產(chǎn)業(yè)工人的社會(huì)地位，不增加職業(yè)的吸引力，不保證勞動(dòng)者尊嚴(yán)體面的工作，盡管免費(fèi)入學(xué)，職業(yè)教育的吸引力也將難以迅速提升。

德國職業(yè)教育發(fā)達(dá)，是德國二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器"，德國工人的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位也不低。在德國，工人的工資和教授的工資幾乎相當(dāng)（這里所說的“工資”包括福利待遇）。從技工培訓(xùn)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院走出來的畢業(yè)生不會(huì)比名牌大學(xué)畢業(yè)生待遇低，更不會(huì)受到用工制度的歧視。在德國不需要上很好的大學(xué)也能找到不錯(cuò)的工作，獲得很好的收入，因此老師和家長不會(huì)緊緊盯著名牌大學(xué)。在初三和高中階段時(shí)有相當(dāng)一部分家長和學(xué)生會(huì)主動(dòng)選擇職業(yè)教育。州行政長官的鄰居，可能是一名垃圾清潔工，也可能是一名城市管道維修工，這在德國是很普遍的現(xiàn)象?，F(xiàn)在德國實(shí)行0～14級(jí)的技術(shù)工人分級(jí)，打開了德國技工的職業(yè)上升通道，高級(jí)技工在德國更是企業(yè)競相追逐的特殊人才。

這不禁又讓筆者想起前不久本市組織的全市職業(yè)技能大賽。在組委會(huì)籌備會(huì)上，足部按摩師競賽組提出，比賽時(shí)記者千萬不能拍照，萬一要照也只能照側(cè)面和背面?！拔覀兒貌蝗菀讋?dòng)員她們出來，如果知道要拍照，到時(shí)她們可能都不會(huì)來了！”足部按摩師競賽組的負(fù)責(zé)人說，“她們很多人在城里給人洗腳按摩，都是瞞了家人，自家兄弟姐妹都沒敢告訴?！甭犃诉@位負(fù)責(zé)人的話，我不由為這些足部按摩師感到心酸，晝夜辛勞連個(gè)臉都不敢露，何談尊嚴(yán)！

大力發(fā)展職業(yè)教育的有關(guān)“決定”“意見”，最后通常都有個(gè)“尾巴”：“廣泛宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用”“營造發(fā)展職業(yè)教育的良好氛圍”。其實(shí)，僅僅靠宣傳“地位與作用”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最根本的還是要改善和提高一線工人特別是技術(shù)技能人才的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位，讓產(chǎn)業(yè)工人也能成為讓人向往和羨慕的職業(yè)，職業(yè)教育不要大家宣傳也就有吸引力了?！?/p>

（作者單位：湖南省株洲市教育科學(xué)研究院）