王麗

如何擺脫德育困境，提高學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性，成為近些年來職業(yè)教育工作者共同關(guān)注的問題?；窗彩懈呒壜殬I(yè)技術(shù)學(xué)校抓住國家改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的契機(jī)，積極探索，以強(qiáng)化“體驗(yàn)”為核心，以“五個(gè)中心”建設(shè)為載體，以多層次、多形式的實(shí)踐活動(dòng)為抓手，積極打造“體驗(yàn)式”德育基地，推動(dòng)德育工作改革創(chuàng)新，著力提升德育工作實(shí)效。

基于對“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)理論的認(rèn)識，學(xué)校通過深入分析學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前德育工作新要求，確立了建設(shè)“體驗(yàn)式”德育基地的整體工作方案。2012年，學(xué)校先后投入200多萬元，積極打造“素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心”“創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中心”“學(xué)生文體活動(dòng)中心”“心理健康教育中心”“數(shù)字德育應(yīng)用中心”五大德育中心，著力創(chuàng)新德育載體，豐富德育內(nèi)容與形式，讓師生在“體驗(yàn)”中提高認(rèn)識，在“體驗(yàn)”中不斷成長。

一、“素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心”——讓師生在合作中體驗(yàn)

快速發(fā)展的社會(huì)對職校生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生有一技多能，更希望學(xué)生能夠會(huì)做人、能做事、懂合作，能夠了解并認(rèn)同優(yōu)秀的企業(yè)文化。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心的功能也正在于此。2013年6月，經(jīng)過多方論證，功能齊全、獨(dú)具特色的集教育性、體驗(yàn)性和趣味性于一體的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心全面建成，戶外占地2000平方米，室內(nèi)占地600平方米，設(shè)有高空極限挑戰(zhàn)區(qū)、地面項(xiàng)目、定向越野、真人CS、攀巖、室內(nèi)訓(xùn)練區(qū)6個(gè)區(qū)域。拓展中心建成后，學(xué)校通過校內(nèi)外共同培養(yǎng)14名培訓(xùn)師，先后為2800人次開展了素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)校在新生軍訓(xùn)中引入了拓展訓(xùn)練內(nèi)容，班級的凝聚力顯著提升；班主任培訓(xùn)、學(xué)生干部培訓(xùn)也以拓展訓(xùn)練的方式進(jìn)行，隊(duì)伍建設(shè)成效明顯。

怕吃苦、能力弱是很多用人單位對職校畢業(yè)生的評價(jià)。素質(zhì)拓展中心對每一批實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了崗前拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、規(guī)則意識和吃苦精神。經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后得到了充分肯定，優(yōu)化了校企間的關(guān)系。拓展培訓(xùn)師們還將拓展訓(xùn)練引入課堂教學(xué)，將拓展游戲與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理氛圍漸濃，拓展中心對課堂教學(xué)的改革促進(jìn)作用逐步彰顯。此外，拓展中心還為兄弟院校、企事業(yè)單位的員工提供了近500人次的拓展培訓(xùn)服務(wù)，提升了學(xué)校的影響力，增強(qiáng)了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力。

二、“創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中心”——讓師生在創(chuàng)造中體驗(yàn)

對職業(yè)教育而言，素質(zhì)教育就是要將創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落實(shí)、轉(zhuǎn)化到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。2013年5月，聯(lián)合了26家企業(yè)、近30家職業(yè)學(xué)校及政府部門的淮安市高職校職教集團(tuán)成立，學(xué)校抓住這一契機(jī)，整合校內(nèi)外資源，建立起以SYB理論教室、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為框架的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中心。中心與北京華普億方等合作開設(shè)了SYB在校學(xué)生培訓(xùn)班，首次引進(jìn)了創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)采用小班授課、互動(dòng)式教學(xué)、案例分析和個(gè)性化指導(dǎo)等方式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵(lì)幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)；開展模擬創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，培育創(chuàng)業(yè)之星；利用學(xué)校門面房開設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園，為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)平臺，提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

2013年6月，“淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”在學(xué)校掛牌，中心與市勞動(dòng)局、區(qū)婦聯(lián)等合作，組織了面向退役士兵及徐楊社區(qū)下崗女職工的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；市人力資源和社會(huì)保障局創(chuàng)業(yè)辦與學(xué)校掛鉤，為學(xué)校培訓(xùn)師資，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園提供項(xiàng)目。

三、“學(xué)生文體活動(dòng)中心”——讓師生在快樂中體驗(yàn)

豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生最為喜聞樂見的教育形式，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有力抓手。學(xué)生文體活動(dòng)中心以校團(tuán)委為核心，成立后以打造校精品社團(tuán)為重點(diǎn)工作，在已有社團(tuán)規(guī)模的基礎(chǔ)上，整合了愛心公益類、社會(huì)實(shí)踐類、興趣愛好類、文化藝術(shù)類和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類社團(tuán)組織共30個(gè)，其中上規(guī)模、達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的社團(tuán)數(shù)已達(dá)26個(gè)。

學(xué)校還出臺了一系列制度，規(guī)范了社團(tuán)的運(yùn)營與管理。如今，課外活動(dòng)、晚自習(xí)學(xué)生無所事事、到處游蕩的場景不見了，操場上，鑼鼓隊(duì)鼓聲震天，武術(shù)隊(duì)虎虎生風(fēng)；舞蹈房里，啦啦操青春洋溢，禮儀隊(duì)有板有眼；實(shí)訓(xùn)室中，數(shù)控組鐵花飛濺，媒體組剪輯采錄……各個(gè)社團(tuán)均在教師或?qū)W生導(dǎo)師的指導(dǎo)下有序開展活動(dòng)，學(xué)生第二課堂得到極大豐富，學(xué)生在快樂中增長了知識，也提升了能力。

四、“心理健康教育中心”——讓師生在關(guān)愛中體驗(yàn)

由于一系列因素的影響，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村或是城鎮(zhèn)低收入家庭，不少學(xué)生不僅行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠，同時(shí)還或多或少地存在自信缺失、耐挫力不足等心理健康方面的障礙，需要成人予以干預(yù)或疏導(dǎo)。學(xué)校利用2012年搬遷新校區(qū)的契機(jī)，重新建設(shè)了400平方米心理健康教育中心，以提高學(xué)生心理素質(zhì)為中心，以心理健康教育、心理咨詢、學(xué)科建設(shè)、危機(jī)干預(yù)為支撐點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)“靜湖驛站”心理咨詢室、情緒疏導(dǎo)室和流動(dòng)服務(wù)站，以“體驗(yàn)式”團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)性化輔導(dǎo)活動(dòng)為主要途徑，有針對性地講授心理健康知識，預(yù)防和緩解學(xué)生心理問題，增強(qiáng)學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

一年來，中心在校內(nèi)各專業(yè)普設(shè)心理健康課程，校內(nèi)開設(shè)講座近二十場，開展學(xué)生心理普測、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)，受益學(xué)生達(dá)千余人次。同時(shí)，中心還利用優(yōu)勢資源，發(fā)揮示范輻射作用，中心負(fù)責(zé)人沈曉勤老師多次為淮安市各學(xué)校心理健康教師、家長開設(shè)“親子溝通”等講座。

五、“數(shù)字德育應(yīng)用中心”——讓師生在溝通中體驗(yàn)

自我教育是最有效的教育，前人早已說過，教是為了不教，不教的深層意蘊(yùn)就是學(xué)生自我教育。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓如今的德育空間無限擴(kuò)大，那種試圖通過“關(guān)”“管”“灌”迫使學(xué)生“就范”的德育形式已經(jīng)無法奏效，學(xué)校唯有因勢利導(dǎo)，合理利用網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)學(xué)生自我教育的體驗(yàn)場，并加以適度的調(diào)控，才能搶占教育先機(jī)。

從2012年起，學(xué)校即以“一臺、兩庫、三站”建設(shè)為重點(diǎn)，積極推進(jìn)數(shù)字德育應(yīng)用中心建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生自我教育的體驗(yàn)平臺。“一臺”就是校園廣播臺；“兩庫”就是德育資料庫和德育課件庫；“三站”就是學(xué)校德育網(wǎng)站、專業(yè)系網(wǎng)站和班級網(wǎng)站。借助“一臺、兩庫、三站”和相關(guān)管理工作軟件的應(yīng)用，搭建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育實(shí)施平臺，促進(jìn)學(xué)生的德育內(nèi)化和自育。2013年9月，全新的校園廣播系統(tǒng)也全面建成，開辦了晨光雨露、簡要新聞、音樂之旅、時(shí)尚生活館、環(huán)球掃描儀、文化下午茶、體育面面觀、巴黎塔尖、和風(fēng)日堂、校園點(diǎn)歌等節(jié)目，受到廣大學(xué)生的歡迎與喜愛。同時(shí)，基于“兩庫”“三站”的網(wǎng)絡(luò)平臺也初步建成，覆蓋所有系部、班級及學(xué)生，既是校系溝通、師生溝通、學(xué)生溝通的平臺，也成為家校溝通的有效渠道。

通過“體驗(yàn)式”德育基地的建設(shè)和一段時(shí)間的運(yùn)行，我們發(fā)現(xiàn)，基地的師資尚嫌不足，課程資源有待于規(guī)范和開發(fā)，課程評價(jià)體系尚需完善，一些中心目前還存在著培訓(xùn)方式單一、培訓(xùn)效果表面化等不足。下一階段，我們將緊緊圍繞國家改革發(fā)展示范校建設(shè)的要求，不斷創(chuàng)新，深度挖掘德育資源，組織力量編寫符合我校專業(yè)特點(diǎn)的校本培訓(xùn)教材，充分發(fā)揮“體驗(yàn)式”德育基地的育人功能，全方位、立體式推進(jìn)德育工作再上新臺階，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量與效益大幅提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！疤K北領(lǐng)先、省內(nèi)一流、全國知名、特色顯著”的十二五發(fā)展目標(biāo)，繼而推動(dòng)學(xué)校在更大范圍、更高層次上發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用?！?/p>

（作者單位：江蘇省淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）