唐小凌

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院 團委，江蘇 無錫 214153）

一、引言

就業(yè)是民生之本，就業(yè)問題關系著國家經濟健康發(fā)展和社會的穩(wěn)定。2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到創(chuàng)紀錄的727萬，高校人才培養(yǎng)結構與社會需求結構的失衡，造成大學生就業(yè)難的問題更加突出。服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是共青團履行自身職能、服務青年發(fā)展的重要工作內容。習近平總書記在參加“實現(xiàn)中國夢、青春勇?lián)敗蔽逅闹黝}團日活動和同團中央新一屆領導班子集體談話時，要求共青團把服務青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)放在重要位置，切實抓緊抓深抓實。[1]就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相輔相成，相互促進。就業(yè)對創(chuàng)業(yè)起到技能、經驗的訓練和積累作用；以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是解決大學生就業(yè)難的重要舉措，創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造新的需求和新的崗位從而帶動就業(yè)，對就業(yè)具有倍增效應。在服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，強化高職院校共青團組織的橋梁作用，充分發(fā)揮共青團的組織優(yōu)勢，調動社會各類資源共同推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

二、文獻綜述

當前國內有很多學者對高校共青團組織如何更好地服務大學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)做了相關的研究。如賴瑩瑩通過對廣東地區(qū)部分高校的調查分析，認為高校共青團通過發(fā)揮自身的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和人才優(yōu)勢,強化其教育、服務和育人功能,指導大學生樹立正確的就業(yè)觀,構建大學生就業(yè)服務平臺,提升學生綜合素質；[2]袁罡從組織體系、工作經驗、群眾基礎三個角度分析了高校共青團提升大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的潛在優(yōu)勢，從構建就業(yè)能力培養(yǎng)基礎平臺，提高就業(yè)服務水平，加強師資隊伍建設，完善創(chuàng)業(yè)研究和教育體系等四個方面提升大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；[3]姚軍基于提升綜合素質和打造核心競爭力的視角，探究了高校共青團服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作；[4]陶鋒從提高服務大學生就業(yè)的能力，幫助大學生了解就業(yè)形勢、轉變就業(yè)觀念，提高綜合素質、搭建就業(yè)平臺、拓寬就業(yè)渠道等方面研究了共青團在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的作用。[5]

當前，高校共青團組織主要關注于大學生的素質教育，對服務大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)只是聚焦在一些活動中，但在促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具體路徑的設計上還存在不足，未能對高職院校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到實際的引領作用。在高校面臨嚴峻就業(yè)競爭的大局勢下，共青團組織應積極積極轉變觀念，發(fā)揮優(yōu)勢，用新的工作方法，整合各種有效資源，為大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)搭建平臺，幫助大學生更好地認知自我，在社會發(fā)展中找準定位，切實為大學生就業(yè)提供服務，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育注入源源不斷的活力。[6]

三、高職院校共青團組織促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑

（一）積極搭建大學生素質拓展教育平臺

高職院校共青團要為大學生積極搭建拓展素質教育平臺，讓所有學生都有充分機會利用大學教育發(fā)展提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力素質。根據(jù)時代特點和90后學生特性，積極創(chuàng)新活動的形式和內涵，充分發(fā)展個性，大學生通過社團組織活動，提高大學生的交際能力、組織協(xié)調能力等，通過讀書節(jié)、征文比賽、辯論賽等活動，提高大學生學習能力、信息收集能力、語言表達和文字溝通能力等。通過參加各類技能比賽，強化大學生的專業(yè)技能，提高大學生的綜合素質和可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）通過實施VPE模式，破解大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題

VPE模式即將大學生志愿服務（Volunteerservice）、實習和頂崗鍛煉（Practice）、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)（Employment）融為一體的“三位一體”的大學生人才成長培養(yǎng)新模式。實行 “素質活動學分制”和志愿服務項目制，將大學生進入社區(qū)開展志愿服務的時間和質量，納入素質教育進行考評管理，引導大學生進入社區(qū)開展志愿服務活動。通過志愿服務，使大學生學會吃苦耐勞，對學習態(tài)度、對人生價值有了更為準確的認識，科學的對自己進行職業(yè)定位，了解到社會需要 “什么樣的人”，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，進入社會后，解決當前大學生存在的急躁、眼高手低的情況，提高就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定率。在了解社會、學習社會的同時，增進大學生的社會責任感，通過組織實施大學生志愿服務西部計劃、大學生志愿服務蘇北計劃、援外志愿服務等項目，為大學生提供到基層、到艱苦地區(qū)錘煉才干的途徑。

建設“頂崗實習團支部”。高職院校學生的頂崗實習多不以班為單位，在長達半年至一年時間的實習期班級團支部難以開展支部管理和活動。針對這種情況，建立“頂崗實習團支部”。通過“頂崗實習團支部”的建立，推進團組織在大學生實習過程中的引領和服務作用。

（三）豐富引導大學生的工作載體，提高宣傳實效性

結合時政熱點和團員青年關注點，運用主題團日、講座、研討、宣講、主題實踐等多種方式，依托宣傳櫥窗、展板等傳統(tǒng)媒介與微博、微信、網絡論壇等新媒體，科學地運用馬克思主義中國化的最新成果，引導大學生積極踐行社會主義核心價值觀。豐富引導大學生的工作載體，開通官方微博、微信公眾平臺，通過飛信群、QQ群、微刊和網站的建設和維護；開展舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽、大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識競賽等靈活多樣、參與面較廣的主題教育活動，把思想引導與關心服務結合起來。

通過舉辦職業(yè)大講堂，幫助大學新生在入學教育時，了解專業(yè)背景、專業(yè)特色、社會定位、人才培養(yǎng)模式、就業(yè)方向、課程設置及師資情況，了解教學計劃及完成學分的要求，引導大學生充分認識專業(yè)特點和社會對人才的需求特征，激發(fā)大學生的學習動力。

通過舉辦就業(yè)知識大講堂，將就業(yè)方面的信息、政策傳播到大學生中去，將企業(yè)和社會對人才的需求告知大學生，拉近職場與大學生之間的距離，幫助大學生樹立正確的就業(yè)意識，使大學生能夠在校期間提前進行就業(yè)準備，鍛煉大學生交際能力、自信的心態(tài)和職場素質，幫助大學生進行合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提高大學生的就業(yè)競爭力。

（四）探索校企共建團支部，構建學校、企業(yè)、地方“三位一體”團組織共建模式

高職院校共青團組織要不斷認識新情況、解決新問題。當前高職院校普遍在人才培養(yǎng)方式方面采取了校企合作、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制等，共青團組織應積極探索實踐育人平臺建設。通過校企共建團支部，構建學校、企業(yè)、地方“三位一體”團組織共建模式，協(xié)助企業(yè)組織開展主題團日活動，與社區(qū)共建共青團服務基地、素質教育基地，增進學校、企業(yè)與地方的互補共贏，擴大和強化共青團組織對頂崗實習大學生和對企業(yè)青年群體的影響，增進青年大學生對企業(yè)、社會的認識和了解，提升大學生的就業(yè)競爭力。

（五）與大學生社會實踐緊密結合，在實踐中提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

探索社會實踐模式的專業(yè)化、項目化、社團化。高職院校大學生的社會實踐體現(xiàn)專業(yè)化的最好方式是讓實踐活動圍繞專業(yè)和教師布置的課題任務來開展，讓學生在社會的調研和動手操作中去提高自己的專業(yè)技能，同時也能為社會提供一些有形或無形的產品，從而大學生社會實踐活動的目的性和服務性，并達到一定的教育意義。大學生在開展社會實踐之前要進行調查研究和可行性論證，向學校主管部門申報實踐項目，根據(jù)專業(yè)和學科的不同確定指導老師或參與老師的研究之中。保證實踐的目的性和計劃性，充分利用實踐基地等有形社會資源，讓帶有準專業(yè)性質的大學生社團成為主導社會實踐活動的主體，以社團為單位去設計和準備大學生社會實踐活動。積極聯(lián)系用人單位，安排大學生就業(yè)實習，使大學生在實踐活動中不斷提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

（六）做好大學生創(chuàng)業(yè)園建設和創(chuàng)業(yè)導師團隊建設

高職院校共青團組織應組建大學生就業(yè)協(xié)會、大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會等社團組織，在校內為大學生提供進行創(chuàng)業(yè)實踐的場所，助推大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化，保證大學生創(chuàng)業(yè)實踐訓練活動的開展。高職院校團組織及時向大學生傳遞政府有關創(chuàng)業(yè)政策，和創(chuàng)業(yè)大學生面對面交流。充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園“以點帶面”的作用。利用創(chuàng)業(yè)教育學院、創(chuàng)業(yè)園逐步實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)大學生的分層次培訓。積極開展創(chuàng)業(yè)導師團隊建設，充分發(fā)揮好創(chuàng)業(yè)導師的特點和專長，采取導師“一對一”結隊幫扶模式，根據(jù)創(chuàng)業(yè)大學生的實際需要，為他們提供針對性強、有實效的創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)經驗等服務。

高職院校共青團組織要結合高職院校大學生的實際特點和需求，不斷增強工作的普遍性與個性化指導，在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，充分發(fā)揮共青團組織貼近青年學生，了解青年學生的優(yōu)勢，從提高人才培養(yǎng)質量的角度，擴大共青團組織服務大學生的范圍，進一步提升服務質量，切實提高為大學生成長成才服務的質量和效果。

[1]習近平參加“實現(xiàn)中國夢、青春勇?lián)敗敝黝}團日活動[EB/OL].[2013-05-04].http://news.youth.cn/wztt/201305/t20130505_3185487.htm

[2]賴瑩瑩.高校共青團服務促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)對策研究——基于廣東地區(qū)部分高校的調查分析[J].湖南醫(yī)科大學學報：社會科學版，2010（3）：309-310.

[3]袁罡.高校共青團促進大學生就業(yè)對策研究[J].中國青年研究，2009（5）：36-40.

[4]姚軍.高校共青團組織促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究[J].中國青年研究，2007（12）：44-46.

[5]陶鋒，宋建.新時期高校共青團組織服務大學生就業(yè)工作研究[J].青年探索，2010（2）：30-34.

[6]施險峰.高校共青團服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新思考[J].教育與職業(yè)，2009（29）：165-166.