劉秉棟

（隴東學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，甘肅慶陽(yáng)745000）

兒童文學(xué)翻譯的損失與補(bǔ)償

劉秉棟

（隴東學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，甘肅慶陽(yáng)745000）

翻譯是不同語(yǔ)言間的文化轉(zhuǎn)換活動(dòng)，這一活動(dòng)發(fā)生或進(jìn)行時(shí)，造成的損失在所難免，而兒童文學(xué)翻譯由于閱讀受眾的特殊性，相較而言，損失的可能性更大，對(duì)翻譯的要求相應(yīng)就更為苛刻。要想在兒童文學(xué)翻譯過(guò)程中，既傳遞好原作意味，又保存原作的形式之美，讓翻譯損失降到最低限度，是許多譯者渴求已久的愿望，也是讀者希冀看到的結(jié)果。在譯前認(rèn)清翻譯損失的可能性并進(jìn)行積極的補(bǔ)償，有助于譯者實(shí)現(xiàn)對(duì)作者的尊重，更好地負(fù)起對(duì)讀者的責(zé)任，從而產(chǎn)出成功的譯作。

兒童文學(xué)；翻譯損失；翻譯補(bǔ)償

一、引言

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，為了幫助兒童學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和生活知識(shí)，開闊眼界，指引其朝著健康的方向茁壯成長(zhǎng)，兒童文學(xué)作品的作用不容忽視。同國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品一樣，許多國(guó)外兒童文學(xué)作品也具有強(qiáng)大的精神力量，有助于培養(yǎng)他們養(yǎng)成包容并蓄的良好品質(zhì)。因此，翻譯出具有童趣，融娛樂(lè)性、教育性為一體的作品，能夠幫助孩子們擴(kuò)大知識(shí)面，加深兒童對(duì)世界的理解。然而，翻譯始終是一門令人遺憾的藝術(shù)，就像使者獻(xiàn)花一樣，要將異域的鮮花獻(xiàn)給本土的讀者，在這千里迢迢的艱難旅程中，難免要掉枝折葉，造成損失。兩種語(yǔ)言間進(jìn)行轉(zhuǎn)化是一門藝術(shù)，它們?cè)谛问浇Y(jié)構(gòu)和表達(dá)風(fēng)格方面存有差異，要想完全達(dá)到“對(duì)等”是不大現(xiàn)實(shí)的。

在進(jìn)行兒童文學(xué)翻譯時(shí)，譯者需要充分考慮受眾對(duì)象的語(yǔ)言水平、接受能力、社會(huì)心理和審美傾向，既要傳遞原文的文化特色又要保持語(yǔ)言的童趣。如果將語(yǔ)言和文化固有差異等因素考慮在內(nèi)，要想實(shí)現(xiàn)理想的翻譯，更是難上加難。因此，兒童文學(xué)翻譯極易造成損失。翻譯中的損失（Translation loss）是指翻譯中失掉的東西，但不能單純理解為少了或虛耗掉的部分，有些過(guò)度翻譯也可以視作翻譯損失的一種。

筆者認(rèn)為彼得·紐馬克在《翻譯理論和翻譯技巧》中提出的欠額翻譯和超額翻譯可以很好地對(duì)應(yīng)解釋這種損失。欠額翻譯，是指譯文承載的信息量小于原文的信息量，而超額翻譯，是指譯文承載的信息量大于原文的信息量。［1］也就是說(shuō)，欠額是一種“失”，而超額翻譯也絕不會(huì)是一種“得”，也應(yīng)該歸類為損失的范疇。既然這種翻譯損失是一種客觀存在，就不應(yīng)懷著恐懼心理故意避開，而是應(yīng)該正視并努力去補(bǔ)償它，或是通過(guò)訓(xùn)練增強(qiáng)預(yù)見性，提早防止翻譯損失的發(fā)生。翻譯補(bǔ)償（compensation）是指“通過(guò)使用與源文本不同的手段，在目標(biāo)文本中產(chǎn)生近似源文本的效果，以補(bǔ)償源文本重要特征在翻譯中走失”的技巧。［2］248通過(guò)這些技巧的運(yùn)用，將有助于譯作最大限度地接近源語(yǔ)言的要義。

二、兒童文學(xué)的定義與兒童文學(xué)翻譯的特點(diǎn)

兒童文學(xué)（literature for children），是一個(gè)歷史概念，至今尚無(wú)統(tǒng)一的概念，它是指專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。王泉根教授認(rèn)為，“兒童文學(xué)是為18歲以下的少年兒童服務(wù)的、具有適合兒童審美意識(shí)與心理發(fā)展的藝術(shù)特征、有益于兒童精神生命健康成長(zhǎng)的文學(xué)。”［3］它既有一般文學(xué)的共性，又有其特性，表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)單純、情節(jié)緊湊、故事性強(qiáng)等特點(diǎn)，既簡(jiǎn)單又具備幻想的成分，同時(shí)又能夠刺激想象力，受到兒童的歡迎。雖然稱為兒童文學(xué)，但它卻并不是由兒童生產(chǎn)的，而是一種整體上由成人寫給小孩看的文學(xué)。它寄寓著成人社會(huì)對(duì)未來(lái)一代的文化期待。基于教育兒童的需要，產(chǎn)生了兒童文學(xué)，因此，兒童文學(xué)難免烙下了教育性的痕跡，但優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品應(yīng)該是文學(xué)性與教育性的和諧統(tǒng)一體，它為兒童提供滋養(yǎng)的同時(shí)，也為成人提供著審美愉悅。

總之，兒童文學(xué)的受眾對(duì)象特殊，語(yǔ)言和故事情節(jié)貌似簡(jiǎn)單，但對(duì)已經(jīng)很社會(huì)化的成人譯者而言，進(jìn)行翻譯和改寫，卻并不是預(yù)想得那樣簡(jiǎn)單。

雖然兒童文學(xué)屬于文學(xué)的一種，卻有著很明顯的特殊性，翻譯時(shí)在遵循文學(xué)翻譯的一般規(guī)律的同時(shí)，更要兼顧這種特殊性的需求，即譯者在翻譯兒童文學(xué)作品時(shí)，務(wù)必兼顧譯文的讀者對(duì)象和源語(yǔ)文本。

對(duì)兒童譯作而言，看譯文的人所得的感受、所起的反應(yīng)，應(yīng)該與讀源文的人是一樣的，這樣就基本達(dá)到了兒童視野期待的翻譯要求。然而譯者卻都是成人，換句話說(shuō)，兒童文學(xué)翻譯作品是成人翻譯給兒童的作品，這就要求“譯者要站在兒童立場(chǎng)上，用兒童觀點(diǎn)去透視原文，懷著一顆童心去鑒賞，選用淺顯易懂的語(yǔ)言”［4］。

翻譯兒童文學(xué)，作為成人的譯者需要俯身低就，“蹲下來(lái)和孩子對(duì)話”，站在他們的立場(chǎng)上思考、理解和表達(dá)以獲得更好的接受，這樣，譯作才能引領(lǐng)兒童走向?qū)κ澜缥膶W(xué)作品的認(rèn)知，達(dá)到兒童文學(xué)翻譯應(yīng)有的目的。因此，兒童文學(xué)翻譯淺顯易懂的要求并不意味著這一語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程是簡(jiǎn)單的，相反地，對(duì)于思想已經(jīng)復(fù)雜化的成人譯者而言，這更是一種挑戰(zhàn)，對(duì)譯者的翻譯素養(yǎng)要求更高。

三、兒童文學(xué)翻譯損失枚舉

翻譯損失是翻譯過(guò)程中信息、意義、語(yǔ)用功能、文化因素、審美形式及其功能的喪失，具有不可避免性。［5］兒童文學(xué)的翻譯雖然有其自身的特點(diǎn)，但翻譯損失的存在也不例外，甚至于損失更甚。為了能夠更直觀地感受超欠額帶來(lái)的翻譯損失，下面將摘取一些兒童文學(xué)翻譯作品中的實(shí)例予以分析解讀，并提出對(duì)應(yīng)補(bǔ)償策略。

（一）超額翻譯損失現(xiàn)象

在兒童文學(xué)翻譯實(shí)踐中，譯者為了讓讀者能夠理解上下文中的聯(lián)系，唯恐解釋不到位、指稱不明確，對(duì)詞語(yǔ)加以修飾限定，將原本就已理解錯(cuò)誤的東西搞成了錯(cuò)上加錯(cuò)。

例Pop was always on the look-out，and almost before it touched the ground he’d have it in his sack and down to the vestry with it.

這是選自美國(guó)現(xiàn)代著名兒童文學(xué)作家羅伯特·勞森（Robert Lawson）的《本和我》第二章中的一句話。這部作品在國(guó)內(nèi)有人民文學(xué)出版社、山東文藝出版社和安徽教育出版社的三個(gè)譯本，是一本很受國(guó)內(nèi)兒童讀者喜愛的作品。

在山東文藝出版社的版本中，譯者將這句話翻譯成:“我的弟弟波普總是在一旁注視著，有栗子掉下來(lái)時(shí)，還沒(méi)落地，他就趕緊把它裝進(jìn)口袋里，然后鉆進(jìn)小禮拜室里?！保?］7

譯文中的“我的弟弟”，是譯者有意添加的同位語(yǔ)，想進(jìn)一步給小讀者交代清楚“Pop”是誰(shuí)。作為一篇?jiǎng)游锕适骂}材的小說(shuō)，小老鼠Amos在故事一開頭就交代了父母給它們兄弟姐妹們起名字的情況，分別是按照二十六個(gè)字母的順序起的名字。身為長(zhǎng)子，我叫埃莫斯（Amos），以此類推，后面的依次取名叫芭絲謝芭 （Bathsheba）、克勞德（Claude）、丹尼爾（Danniel）……一直到色諾芬（Xenophon）、約瑟拜爾（Ysobel）和澤納斯（Zenas）。在第二章中，文中的“我”埃莫斯因?yàn)榧揖池毢槐瞥龅?，照此推算，Pop應(yīng)該年紀(jì)尚小，回憶起家中往日取暖的情形，讓小弟Pop出去找東西來(lái)供全家人取暖，不合邏輯。所以，譯者在這里對(duì)Pop的理解肯定有問(wèn)題。但譯者并沒(méi)有一筆帶過(guò)，而是企圖自圓其說(shuō)或是想讓小讀者明白此處出現(xiàn)的新人物到底是誰(shuí)，便堂而皇之地加上了“我的弟弟”來(lái)附加說(shuō)明。

簡(jiǎn)單粗暴地超額處理是無(wú)助于讀者理解的，反而卻進(jìn)一步暴露出譯者的不安和搪塞。這里的Pop應(yīng)該如何理解呢？在詞典中，可以查到［p?p］，作為普通名詞解釋為“流行音樂(lè)，砰然聲”等，專有名詞做“波普”解，此外便是動(dòng)詞、形容詞、副詞等詞性。而實(shí)際上，這里的Pop應(yīng)該讀作［pɑp］，即中文中的“爸爸”。只有爸爸才會(huì)為一家人奔波忙碌，在冬季里尋找熱源設(shè)法取暖，這在邏輯上也能講得通。處理得親切或者調(diào)皮一點(diǎn)，可以翻譯成“老爹”。動(dòng)畫片《成龍歷險(xiǎn)記》中的“老爹”也是兒童非常熟悉的人物，對(duì)應(yīng)起來(lái)，可以讓讀者感受到一位睿智的長(zhǎng)者形象。譯者的這種過(guò)猶不及的超額翻譯沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，反倒暴露了自己企圖瞞天過(guò)海不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

超額翻譯損失的現(xiàn)象在《綠山墻的安妮》這本兒童文學(xué)譯著中同樣有所發(fā)生。該兒童小說(shuō)以加拿大為背景，反映加拿大人民的生活狀況，引起了公眾的極大興趣，贏得了無(wú)數(shù)讀者的心，被認(rèn)為是“無(wú)以倫比的加拿大小說(shuō)”。

例 Marina found Anne face downward on her bed，crying bitterly，quite oblivious ofmuddy boots on a clean counterpane.

在中國(guó)少年兒童出版社的譯本中，譯者的翻譯是:“瑪麗拉發(fā)現(xiàn)安妮臉朝下伏在床上傷心地哭著，一條十分干凈的床單印上了幾個(gè)泥靴印，相當(dāng)醒目?！保?］64

首先，這里的face downward被譯成了“臉朝下伏在”，“伏”字是個(gè)過(guò)于正式的表達(dá)，沒(méi)有很好地考慮到兒童讀者受眾的語(yǔ)言水平。其次，“十分干凈”中的“十分”二字是譯者加進(jìn)去的，或許是為了和干凈一起湊夠四字格來(lái)增強(qiáng)韻律感，但卻過(guò)分放大了語(yǔ)境，違背了源文的意思。再次，該句翻譯變換了描述對(duì)象，卻依然采用一個(gè)單句，對(duì)小讀者的簡(jiǎn)單思維能力照顧不到位。

伏就是趴的意思，也可以組成趴伏這樣的詞組，其他兩個(gè)譯本翻譯成趴在床上，可能是受了彼此譯文的影響。其實(shí)這里講的是安妮把臉埋在床上，臉既然埋在床上，肯定就是朝下的，這樣翻譯，就可以打破原有一些譯文亦步亦趨的做法。這句話可以依照源文句式依次往下翻譯，將句子斷得更短一些，方便讀者理解?？梢宰g為:“馬瑞拉發(fā)現(xiàn)安妮把臉埋在床上，痛哭流涕，一雙沾滿泥巴的靴子弄臟了干凈的床單，卻渾然不覺。”當(dāng)然，筆者覺得任珊珊在其譯本里將 crying bitterly譯為“嗚嗚地哭”也是個(gè)很不錯(cuò)的選擇，這種翻譯加強(qiáng)了語(yǔ)音效果，營(yíng)造了悲傷的氛圍，也符合兒童對(duì)擬聲詞偏好的期待。

（二）欠額翻譯損失現(xiàn)象

無(wú)論是超額翻譯還是欠額翻譯均會(huì)造成翻譯損失，如果說(shuō)超額翻譯是譯者唯恐表述不夠清楚，解釋唯恐讀者不夠理解，而在源語(yǔ)基礎(chǔ)上不斷衍生，那么欠額則是為了譯語(yǔ)的流暢和簡(jiǎn)潔而故意略去本該譯出的意義。欠額翻譯，往往是譯者無(wú)視譯文的理解性與可讀性，或過(guò)高地估計(jì)了譯語(yǔ)讀者的知識(shí)，以至于譯文讀者在譯語(yǔ)中得不到理解源文意思所必需的信息，因?yàn)樵凑Z(yǔ)信息被譯者忽視或被打了不應(yīng)有的折扣。［8］下文同樣以《綠山墻的安妮》為例來(lái)分析譯者是如何遺漏源文信息，造成欠額翻譯現(xiàn)象的。

例Prissy Andrews told me that she sat up half the night every night of her Entrance week and crammed for dear life……

在《綠山墻的安妮》華文出版社的版本中［9］227，任珊珊對(duì)上面這句話的處理，可以說(shuō)是個(gè)敗筆。譯為:“皮瑞莎安德魯斯說(shuō)她考試之前差不多總是半夜醒來(lái)，倉(cāng)促地惡補(bǔ)?！?/p>

Entrance week在這里被譯成了考試之前，顯得太過(guò)寬泛，因?yàn)榭记耙惶旎蛘咭辉露妓闶强记?，信息傳達(dá)得不夠精確。every night在這句話中被省去未譯，而sat up被譯作“半夜醒來(lái)”。半夜醒來(lái)是指睡了一覺受到打擾或是心神不寧而起床，總之是先睡了一覺，但sit up的實(shí)際意思是“熬夜，遲睡，端坐”，根本沒(méi)有先睡一覺的意思。譯者在這句話翻譯的過(guò)程中，對(duì)信息作了太多的精簡(jiǎn)處理，有違源文意思，也無(wú)法準(zhǔn)確傳遞給讀者需要了解到的具體信息，欠額翻譯造成的損失很是明顯。這句話可以完整地譯為:“普瑞西·安德魯斯跟我說(shuō)，在入學(xué)考試那一周，她每晚都要熬半夜，拼命地死記硬背?！?/p>

超額翻譯與欠額翻譯并非總是一個(gè)單純的文本，有時(shí)可能還會(huì)以混合型文本的類型出現(xiàn)。在一句話中，為了讓讀者讀起來(lái)更像在讀本族語(yǔ)，而略去了需要譯出的詞語(yǔ)，卻把單個(gè)詞語(yǔ)就能表達(dá)清楚的意義重復(fù)修飾，采用譯入語(yǔ)習(xí)慣放大了一些源語(yǔ)中沒(méi)有的信息。

例I stumbled home，embarrassed and confused，my heart completely cracked open.

這句話選自文德琳·范·德拉安南的兒童小說(shuō)Flipped，在中國(guó)華僑出版社的譯本中，陳常歌將其翻譯成:“我跌跌撞撞地跑回家，滿心尷尬與困惑。 我的心已經(jīng)碎成了片。”［10］82

這是對(duì)女主人公朱莉受到打擊以后的描述。短短的一句話，譯者采用了“跌跌撞撞和滿心尷尬”兩個(gè)極其歸化的四字格進(jìn)行了翻譯，雖然四字格具有言簡(jiǎn)意賅、整齊勻稱、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，也是漢語(yǔ)中特有的詞語(yǔ)組合現(xiàn)象，頗受有些作者和譯者的青睞和喜愛，但是濫用四字格也不見得就能贏得讀者的認(rèn)同。

在摘錄的這句話中，跌跌跌撞撞地跑回家，“跑”字是譯者添加的，這是杜撰，stumble是“絆倒，蹣跚和牽絆”的意思，到底是跑回家的還是走回家的，或者是連滾帶爬地回去的，源語(yǔ)采用的是模糊表達(dá)，也符合邏輯，一個(gè)備受打擊的人渾渾噩噩到了家，卻不知道究竟是怎么回去的，如果采用“跑”回去，就把這種無(wú)意識(shí)狀態(tài)給抹殺了。但在處理后半句時(shí)，譯者沒(méi)有翻譯出“completely”，只是輕描淡寫，一筆帶過(guò)。所以，短短的一句話，譯者的取舍混合運(yùn)用了超欠額，在一定程度上，這是以言害意的作法，造成了翻譯的損失。這句話可以譯成:“我跌跌絆絆地回到家中，覺得既尷尬又迷茫，心兒像是給完全撕裂開來(lái)。”這樣翻譯，一種撕心裂肺的難受和眩暈不知如何到家的情景會(huì)更為明朗一些。

四、兒童文學(xué)翻譯損失探析與補(bǔ)償

兒童文學(xué)翻譯損失的發(fā)生首先是由語(yǔ)言本身的差異造成的。語(yǔ)言具有鮮明的民族性特征，英漢兩種語(yǔ)言分屬印歐語(yǔ)系和藏漢語(yǔ)系，由于受歷史文化積淀和所處語(yǔ)言環(huán)境的差異，在語(yǔ)音、詞匯、句法、表現(xiàn)方法等方面大相徑庭，而翻譯不只是語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)換，除了語(yǔ)言形式本身所承載的語(yǔ)義信息，還有語(yǔ)言形式生成的美感及整合在形式之外的藝術(shù)意象。

許多論文從語(yǔ)音、意義和文化意蘊(yùn)等方面來(lái)探討補(bǔ)償方法，就是因?yàn)橛h兩種語(yǔ)言有著固有的差異，很難實(shí)現(xiàn)“移瓶注酒”審美功能再現(xiàn)。

兒童文學(xué)翻譯損失與期待視野差異息息相關(guān)。兒童文學(xué)翻譯畢竟是由成人譯給兒童看的，翻譯的主體是成人，閱讀的主體卻是兒童，一項(xiàng)活動(dòng)涉及到了兩個(gè)不同的主體，期待視野必然有差異。德國(guó)接受美學(xué)代表人物堯斯對(duì)期待視野作出以下定義，即接受者在以往鑒賞中獲得并積淀下來(lái)的對(duì)藝術(shù)作品藝術(shù)特色和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)理解。作為成人的譯者很難在期待視野上與兒童讀者達(dá)成一致與融合，這難免造成翻譯的損失，而損失的現(xiàn)象就是譯者對(duì)讀者期待要么過(guò)高，造成欠額翻譯，譯文處理過(guò)于精簡(jiǎn)，信息傳遞單薄，不利于讀者理解和認(rèn)知；要么對(duì)閱讀對(duì)象的認(rèn)知水平和層次把握不準(zhǔn)，看得太低，企圖通過(guò)大量修飾和補(bǔ)充讓讀者理解，使得譯文累贅?lè)彪s，造成超額翻譯，也不利于兒童讀者的閱讀和理解。

基于以上的探討和分析，可以看出，要實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)翻譯損失的補(bǔ)償，需要對(duì)兩種語(yǔ)言差異有深刻的認(rèn)識(shí)，并在成人和兒童兩者之間進(jìn)行期待視野的矛盾調(diào)和。文中提到的超欠額翻譯實(shí)例，涉及到了詞匯和句法翻譯的過(guò)量和不足，給兒童讀者造成了意象上的差異。針對(duì)超額翻譯第一例添加同位語(yǔ)的現(xiàn)象，刪減了同位語(yǔ)，通過(guò)邏輯推斷，改正了對(duì)于源語(yǔ)的誤譯，并將較為死板的詞語(yǔ)換成了輕松調(diào)皮的稱謂，更能迎合小讀者的心理期待；而對(duì)于第二例超額翻譯，剔除了過(guò)度修飾，讓譯文回歸平實(shí)，符合當(dāng)時(shí)源語(yǔ)描述的場(chǎng)景。在欠額翻譯第一例中，補(bǔ)回了遺漏掉的“每晚”這樣一個(gè)副詞短語(yǔ)，使得譯文表達(dá)更符合原作的意圖，一個(gè)早不忙，夜慌張的形象躍然紙上。第二例欠額翻譯副詞“完全”的補(bǔ)充，更為恰當(dāng)?shù)孛枋隽耸艿酱驌艉蟮母惺?，讓讀者能夠感同身受。受單句分析的局限，文中所列實(shí)例補(bǔ)償都是在句中進(jìn)行了直接補(bǔ)償。

對(duì)翻譯超額和欠額的現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不能只停留在詞匯和句法的層面，僅僅追求字詞對(duì)等是矯枉過(guò)正的做法，在必要添加的時(shí)候予以靈活處理，可以增加童趣，滿足文本和語(yǔ)境需要。

如:Down，down，down.Would the fall never come to an end！這是選自《愛麗斯漫游奇境記》中的一句話，趙元任先生將其譯為:“掉啊，掉啊，掉啊！這一跤怎么一輩子摔不完了嗎！”加入孩子喜聞樂(lè)見的語(yǔ)氣詞可以引起他們的興趣，這里對(duì)于“啊”這個(gè)語(yǔ)氣詞的添加就算不得超額翻譯，而是按需添加，本來(lái)往下掉是令人心生恐懼的感覺，這樣翻譯，讀來(lái)一下子讓人輕松了許多，有助于讀者去體驗(yàn)主人公當(dāng)時(shí)的心理，給兒童讀者帶來(lái)玩耍娛樂(lè)的愉悅感。

五、結(jié)語(yǔ)

兒童文學(xué)翻譯，不會(huì)因?yàn)樵~句簡(jiǎn)單而更容易處理，因?yàn)橐呀?jīng)社會(huì)化和復(fù)雜化了的成人要想變得簡(jiǎn)單并說(shuō)出童真式的話語(yǔ)來(lái)，并不容易。兒童文學(xué)翻譯的一個(gè)悖論是成人譯者翻譯作品給兒童看，所以，除了常常提到的中外文水平和翻譯技巧，能否俯身低就，不高估或者低估兒童的智商和生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備，是兒童文學(xué)譯者所要具備的很重要的素養(yǎng)，也是決定一項(xiàng)兒童文學(xué)翻譯實(shí)踐活動(dòng)能否取得預(yù)期效果的重要因素。

筆者通過(guò)不同兒童文學(xué)作品實(shí)例的分析，指出超欠額是兒童文學(xué)翻譯損失常見的現(xiàn)象，補(bǔ)償?shù)姆椒ㄊ牵绻磉_(dá)繁冗，則進(jìn)行修剪處理，力求簡(jiǎn)明扼要，如果表達(dá)直接卻又對(duì)某些成分視而不見，只追求句子通順，以言害意，則需添加補(bǔ)充，使表達(dá)到位飽滿。

雖然，要想在翻譯中完全實(shí)現(xiàn)不增不減，是不大可能的，因?yàn)榉g沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)等，等額翻譯在一定程度上，只是一種理想狀態(tài)。然而，只要在兒童文學(xué)翻譯活動(dòng)中，譯者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力去預(yù)見翻譯損失發(fā)生的可能及方向，并及時(shí)進(jìn)行積極的補(bǔ)償處理，這對(duì)原作者是一種尊重，也是對(duì)兒童讀者的負(fù)責(zé)。

［1］高圣兵，劉鶯.欠額翻譯與超額翻譯的辯證［J］.外語(yǔ)教學(xué)，2007，（4）:79-82.

［2］Sandor Hervey，Ian Higgins.Thinking Translation:A Course in Translation Method:French to English［M］.London: Rutledge，1992.

［3］李節(jié).兒童文學(xué):寫給有童心的人——北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師王泉根訪談［J］.語(yǔ)文建設(shè)，2010，（2）:3-9.

［4］徐家榮.兒童文學(xué)翻譯對(duì)譯文語(yǔ)言的特殊要求［J］.中國(guó)翻譯，1988，（5）:15.

［5］岳中生.論科技翻譯補(bǔ)償［J］.中國(guó)科技翻譯，2011，（3）:8-11.

［6］［美］羅伯特·勞森.本和我［M］.李元飛，譯.濟(jì)南:山東文藝出版社，2012.

［7］［加］蒙哥馬利.綠山墻的安妮［M］.馬愛農(nóng)，譯.北京:中國(guó)少年兒童出版社，2010.

［8］褚雅蕓.也談典故翻譯中的欠額補(bǔ)償［J］.中國(guó)翻譯，2000，（4）:64.

［9］［加］蒙哥馬利.綠山墻的安妮［M］.任珊珊，譯.北京:華文出版社，2005.

［10］［美］文德琳·范·德拉安南.怦然心動(dòng)［M］.陳常歌，譯.北京:中國(guó)華僑出版社，2011.

【責(zé)任編輯 賀 晴】

The Losses and Compensations in Children’s Literary Translation

LIU Bing-dong
（Department of Foreign Languages，Longdong College，Qingyang 745000，China）

Translation is a transculturation activity between different languages，and loss is indispensable in the procedure of this activity.Comparatively speaking，because of the particularity of children’s literature readers，chances of translation loss are more possibly to happen，which requiresmore for the translators to do such type of translation.Almostall the translatorswant to deliver the originalmeaning of the author and preserve the form beauty aswell，and lower the translation loss tominimum，which is an aspiration longed for bymany translators and a resultwhished to be seen by readers.Recognizing the likelihood of translation loss before translating and making compensation actively is of some help to respect the author and shoulder the readers’responsibility.By doing so，a translatormay possibly produce a successful translation.

Children’s literature；translation loss；translation compensation

H315.9

A

1009-5128（2014）20-0024-05

2014-06-21

隴東學(xué)院2014年青年科技創(chuàng)新項(xiàng)目:目的論視域下的兒童文學(xué)翻譯實(shí)踐研究（XYSK1405）

劉秉棟（1982—），男，甘肅寧縣人，隴東學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，翻譯碩士，主要從事翻譯理論與實(shí)踐研究。